“以生為本”理念下的初中班級(jí)管理工作

張秀紅

在時(shí)代不斷變化的背景下，教育界的教育理念也在不斷更新。在新的教育理念中，“以生為本”的理念逐漸被引入中學(xué)班級(jí)管理。以生為本的教育理念重視學(xué)生的主體地位，符合新課程改革的倡導(dǎo)。本文闡述了以生為本班級(jí)管理理念的概念，并分析了初中班級(jí)管理工作中存在的問題，隨后提出了生本理念下的初中班級(jí)管理工作方向和具體策略。

一、以生為本的班級(jí)管理理念

班級(jí)管理工作十分重要，好的班級(jí)管理能讓學(xué)生在一個(gè)和諧舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)成效。而在新的教育形勢(shì)下，作為班級(jí)的組織者、管理者的班主任，要讓自己的教育理念與時(shí)俱進(jìn)，將生本班級(jí)管理理念應(yīng)用在班級(jí)管理中。以生為本的理念重視學(xué)生的主體地位，在這種情況下，班主任能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在這一理念下，班主任要充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并積極與他們進(jìn)行平等溝通，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中隨時(shí)向班主任提出自己的疑惑，從而得到及時(shí)的解答。并且在生本理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，能讓學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，這樣才能產(chǎn)生更多的創(chuàng)新性思考，從而提高創(chuàng)新思維能力。而初中班主任要想用生本理念進(jìn)行班級(jí)管理，則需要運(yùn)用有針對(duì)性的管理方式，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，對(duì)他們進(jìn)行因材施教，并且利用多元化的評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣才能讓初中生的各方面都得到快速發(fā)展。

二、初中班級(jí)管理工作中存在的問題

（一）班主任絕對(duì)權(quán)威性

傳統(tǒng)意義上的班級(jí)管理工作基本是由班主任一人獨(dú)自進(jìn)行的。在這個(gè)模式下，學(xué)生基本上是以被管理者的身份被動(dòng)接受管理的，班主任成了班級(jí)的絕對(duì)主導(dǎo)者，而學(xué)生作為班級(jí)的主體，卻無法對(duì)班級(jí)管理發(fā)揮更多的積極作用。在這樣的情況下，所有的班級(jí)日?；顒?dòng)的開展方案，都是由班主任一人策劃的，具體的實(shí)施步驟也是按照班主任的設(shè)計(jì)進(jìn)行。而學(xué)生只能在班主任的引導(dǎo)下參與活動(dòng)，自己的意愿很難得到班主任的重視，更無法直接參與班級(jí)管理。班主任在班級(jí)管理中的絕對(duì)權(quán)威性導(dǎo)致所有的班級(jí)事務(wù)都由其一人處理，在很大程度上忽視了學(xué)生的感受，這對(duì)初中生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展是極為不利的，甚至還容易激起學(xué)生的逆反心理，產(chǎn)生強(qiáng)烈的反抗情緒，反而對(duì)班級(jí)管理造成不利影響。

（二）班級(jí)管理階層固化

教育界一直倡導(dǎo)教育公平，讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)接受教育的機(jī)會(huì)十分重要，這也是教育改革的關(guān)鍵所在。有的班主任只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，讓這樣的同學(xué)擔(dān)任班級(jí)干部，而對(duì)成績(jī)不突出的同學(xué)，給予的機(jī)會(huì)就相對(duì)較少。加上應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，不管是學(xué)生還是教師，都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以外的特長(zhǎng)等沒有較多的關(guān)注，這導(dǎo)致成績(jī)不夠突出的學(xué)生身上的閃光點(diǎn)很難展現(xiàn)出來，很容易影響其自信心的建立。

（三）班主任管理方法不當(dāng)

初中階段的學(xué)生在成長(zhǎng)過程中會(huì)犯很多類型的錯(cuò)誤，而一些初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，往往對(duì)這些錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因視而不見，而是直接采取叫家長(zhǎng)的方式進(jìn)行處理，而這些管理方式有時(shí)并不適用于初中生，這個(gè)階段的學(xué)生心理發(fā)展尚不成熟，他們?nèi)狈σ欢ǖ淖钥啬芰Γ⑶胰^未定，很容易產(chǎn)生極端心理。而班主任對(duì)他們采取過激的管理方法，很容易激發(fā)他們的逆反心理，反而起到相反的作用。

（四）管理內(nèi)容不夠全面

新的教育改革對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力更加重視，倡導(dǎo)將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的綜合型人才，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面的發(fā)展，對(duì)其身心健康方面的成長(zhǎng)的關(guān)注也越來越多。但是在應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響下，初中班主任更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)期的最終評(píng)比結(jié)果也是以學(xué)習(xí)成績(jī)決定。在這種情況下，班主任很少關(guān)注學(xué)生的身心成長(zhǎng)，對(duì)其除學(xué)習(xí)以外的優(yōu)良品德以及興趣發(fā)展等方面也沒有較多的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生和班主任都忙于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，長(zhǎng)此以往，初中生德智體美勞等方面的發(fā)展會(huì)受到嚴(yán)重影響，甚至?xí)钩踔猩纬慑e(cuò)誤的價(jià)值觀和世界觀。因此，為了培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才，初中班主任要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并注重初中生的身心成長(zhǎng)情況。

三、以生為本理念下初中班級(jí)管理策略

（一）積極轉(zhuǎn)變理念，差異化管理

在以往的初中班級(jí)管理中，班主任往往將初中生的犯錯(cuò)原因歸結(jié)為他們調(diào)皮搗蛋、不服管教，因此會(huì)對(duì)這樣的同學(xué)給予十分嚴(yán)厲的管教，采取嚴(yán)厲的方式進(jìn)行教育。而這對(duì)初中階段的學(xué)生來講，他們很難理解班主任的管理動(dòng)機(jī)，因此很容易產(chǎn)生逆反心理。為了避免出現(xiàn)這樣的情況，初中班主任要及時(shí)反思自己的管理模式，對(duì)自己的管理態(tài)度、方式等進(jìn)行有針對(duì)性的反思，嘗試著站在學(xué)生的角度思考問題，學(xué)會(huì)換位思考。在以生為本的理念下，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的感受，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性方面的差異制定差異化管理方案。如有的同學(xué)活潑好動(dòng)、思維活躍、想法較多，在管理這類同學(xué)時(shí)，班主任不能強(qiáng)硬地進(jìn)行干涉，否則很容易產(chǎn)生相反的管理效果，而應(yīng)采取更為柔和的管理方式，以和學(xué)生談心的方式了解他們的想法，再根據(jù)實(shí)際情況予以有針對(duì)性的引導(dǎo)。在實(shí)際的溝通中，班主任要和學(xué)生保持平等，這樣才能聽到他們真實(shí)的心聲。還有的同學(xué)喜歡獨(dú)來獨(dú)往，不喜歡和同學(xué)一起相處。而面對(duì)這類同學(xué)，班主任要帶著更多的愛心和耐心給予引導(dǎo)，了解他們不合群的具體原因，并加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助他們恢復(fù)正常的人際關(guān)系。

（二）學(xué)生參與管理，民主化管理

以生為本理念重視學(xué)生的主體地位。因此，在平日的管理工作中，班主任要有意識(shí)地讓每個(gè)同學(xué)都參與到班級(jí)管理中來。而在以往的班級(jí)管理中，一般班主任會(huì)制定一些明確的管理?xiàng)l例，讓每個(gè)同學(xué)都去遵守。但是直接讓同學(xué)們?nèi)プ袷馗鞣N規(guī)定，很難讓他們產(chǎn)生管理班級(jí)的參與感。在這種情況下，初中生無法自由表達(dá)自己的看法，自己的想法也得不到班主任的重視，因此也就不會(huì)積極地遵守這些班規(guī)。因此，在生本理念下，班主任要為同學(xué)們提供公平的參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，同時(shí)采用民主化、人性化的管理模式，如班主任可以專門設(shè)立一個(gè)班級(jí)管理小組，小組成員包括一個(gè)正班長(zhǎng)、一個(gè)副班長(zhǎng)，兩個(gè)紀(jì)律委員等，并且定期更換成員，讓每個(gè)同學(xué)都能參與到班級(jí)管理工作中。在這個(gè)過程中，相應(yīng)的班級(jí)干部要負(fù)起自己的責(zé)任，對(duì)違紀(jì)的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)記錄。此外，為了得到同學(xué)們的積極配合，最后評(píng)選出合適的班干部，班主任可以采取民主投票的方式，讓大家結(jié)合每一期班干部的表現(xiàn)選出自己心目中的班級(jí)干部。這樣的方式既能讓每個(gè)同學(xué)都有公平的參與班級(jí)管理機(jī)會(huì)，并完成相關(guān)體驗(yàn)，又能選出大家認(rèn)可的班干部，進(jìn)一步增強(qiáng)了班級(jí)管理的民主性。

（三）重視學(xué)生反饋，創(chuàng)新化管理

每個(gè)初中生都有自己的想法，并且都有自己的獨(dú)立人格。尤其在當(dāng)前的成長(zhǎng)階段，初中生的思想波動(dòng)更大。然而很多初中班主任都對(duì)此沒有過多的關(guān)注，在日常教育中，往往更傾向于以成人的要求去要求學(xué)生，具體的評(píng)價(jià)也以成人的標(biāo)準(zhǔn)為主。在這種教育觀念下，班主任很難真正尊重初中生的想法，并且還會(huì)認(rèn)為他們的想法缺乏成熟度，直接否定。而初中生正處于身心發(fā)展的劇變期，班主任忽視他們的想法，會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理，不配合班主任的管教。因此，班主任要想提高班級(jí)管理效率，就要轉(zhuǎn)變管理理念，重視學(xué)生的想法和感受，并開放更多的反饋通道，讓初中生根據(jù)自己的實(shí)際需要自主選擇反饋的方式。這樣，班主任就能直接了解學(xué)生的想法。如有一些不善表達(dá)的同學(xué)，在向班主任反饋?zhàn)约旱南敕ǖ臅r(shí)候，就可以用寫匿名紙條的方式提出自己的建議，如建議班主任可以在教室內(nèi)張貼海報(bào)，用來傳遞正能量。而班主任采用這個(gè)建議的同時(shí)，也應(yīng)向提出建議的同學(xué)給予表揚(yáng)。這樣能更好地激勵(lì)其他同學(xué)，大家就能更加積極地向班主任反饋?zhàn)约旱南敕ê徒ㄗh。通過這樣的方式加強(qiáng)師生間的溝通，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又能讓班主任及時(shí)了解大家的想法，及時(shí)調(diào)整班級(jí)管理方法，因此，這是一種十分有創(chuàng)新性的管理方法，值得應(yīng)用。

（四）規(guī)范學(xué)生思想，德育化管理

根據(jù)生本理念的要求和倡導(dǎo)，初中班主任還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。這樣，初中生就能自主地進(jìn)行自我約束和自我管理，他們的行為也會(huì)更加規(guī)范，并且會(huì)積極地配合班主任的管理。因此，在日常的班級(jí)管理中，班主任要改變以往的管理模式，并有意識(shí)地進(jìn)行德育滲透。具體可以播放一些德育短片，而這些短片中會(huì)提到自覺紀(jì)律教育等，讓初中生初步接受人生觀教育和世界觀教育。而同學(xué)們?cè)谟^看的過程中，會(huì)反觀自己的平時(shí)的言行，從而有意識(shí)地改正不良習(xí)慣，樹立良好的思想道德品質(zhì)。如班主任播放了一則公益廣告，主題和尊敬師長(zhǎng)有關(guān)，而同學(xué)們?cè)谟^看的過程中會(huì)產(chǎn)生很多積極想法，并能深刻意識(shí)到班主任對(duì)自己的各方面成長(zhǎng)的影響。這樣，初中生就能更加積極地配合班主任的管理和教育。

（五）提升自身管理能力，完善班級(jí)制度

初中班主任要有意識(shí)地進(jìn)行自我提升，不斷提升班級(jí)管理能力。并且要不斷完善班級(jí)制度，讓合理、完善的班級(jí)制度輔助自己的班級(jí)管理工作。因此，班主任要先建立班干部制度，用合理的方式競(jìng)選班級(jí)干部，讓班干部輔助自己完成相應(yīng)的管理工作。如讓班干部監(jiān)督其他同學(xué)，在發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活方面的問題時(shí)嘗試著自主解決。并將自己無法解決的問題及時(shí)上報(bào)給班主任，讓班主任來處理。而分配任務(wù)時(shí)，要讓每個(gè)班干部明確自己的職責(zé)，如讓學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)處理同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的問題，衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)好班級(jí)衛(wèi)生方面的事宜等。此外，班主任還應(yīng)不斷完善班級(jí)各項(xiàng)制度，讓同學(xué)們遵守班紀(jì)班規(guī)。而為了讓初中生積極自主地按班規(guī)行事，班主任可以制定合適的獎(jiǎng)懲制度。如有的同學(xué)在學(xué)習(xí)或人際交往中有突出的表現(xiàn)，班主任可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，如頒發(fā)獎(jiǎng)狀、贈(zèng)送小禮物等。而對(duì)那些存在不良行為等同學(xué)，可以采取一定的懲罰措施，如讓這些同學(xué)抄寫課文、打掃班級(jí)衛(wèi)生等，使他們充分認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而積極規(guī)范自己的言行。由此可見通過獎(jiǎng)懲分明的班級(jí)制度，初中生能有更多的意識(shí)進(jìn)行自我約束，積極進(jìn)行自我管理。

（六）創(chuàng)新德育滲透方式，引導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變

班主任可以通過采取改變學(xué)生思想的管理措施來改變他們的言行，即讓德育教育融入班級(jí)管理工作?？梢越M織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，讓初中生走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)?？梢岳霉?jié)假日期間，帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行垃圾分類宣傳，或者到戶外進(jìn)行植樹，在雷鋒月開展學(xué)雷鋒相關(guān)活動(dòng)等。這些實(shí)踐活動(dòng)能讓初中生真實(shí)地感受生活的意義，并樹立起助人為樂的思想意識(shí)，同時(shí)提高了環(huán)保理念。

除此之外，班主任可以加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，并努力營(yíng)造和諧的溝通氛圍，讓初中生放下防備，和班主任敞開心扉。而為了達(dá)到此種效果，班主任要努力讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)愛。因此，班主任要努力用自身的言行影響學(xué)生，做到以德服人、以德育人，要努力從思想層面影響學(xué)生。通過合適的引導(dǎo)和溝通，班主任能和學(xué)生建立良好的關(guān)系，學(xué)生也會(huì)愿意將班主任當(dāng)成朋友。在具體的相處過程中，班主任要根據(jù)初中生的實(shí)際心理狀態(tài)做出合適的引導(dǎo)。初中生都有很強(qiáng)的叛逆心理，并養(yǎng)成了很多惡習(xí)，如有的同學(xué)吸煙成性，無節(jié)制上網(wǎng)，對(duì)此類同學(xué)，班主任要加強(qiáng)重視，具體可以引用相關(guān)案例，并通過播放視頻的方式加強(qiáng)教育，讓這些同學(xué)從思想上發(fā)生改變，從而落實(shí)到行動(dòng)上，主動(dòng)改掉惡習(xí)，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（七）提升學(xué)生自律能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣

在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任對(duì)學(xué)生的言行有一定的監(jiān)督責(zé)任。因此，班主任要有意識(shí)地培養(yǎng)初中生的自律品質(zhì)。而要想讓初中生養(yǎng)成這些好品質(zhì)不能一蹴而就，并且僅靠班主任的個(gè)人力量也很難實(shí)現(xiàn)。因此，班主任要和各學(xué)科的教師做好溝通，有效了解每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。而在溝通過程中，班主任能了解每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)方面遇到的問題，并積極探尋解決方法，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力?？梢远ㄆ陂_展小型班會(huì)，從班干部那里了解同學(xué)們的近期的學(xué)習(xí)情況。并挑選出最典型的問題，和班干部一起商議解決辦法。通過這種方式，班主任能直接了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，從而了解他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣才能采取更有針對(duì)性的辦法，幫助每個(gè)同學(xué)解決學(xué)習(xí)問題，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語

總而言之，任何一種班級(jí)管理模式都要堅(jiān)持將學(xué)生放在第一位，初中階段的學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)的劇變期，思想上還不夠成熟，情緒變化較大。而作為班主任，要想提高對(duì)初中生的管理效率，就應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和教育。而在以往的管理工作中存在的問題會(huì)影響班主任的班級(jí)管理成效。因此，初中班主任要更新班級(jí)管理理念，用生本理念來指導(dǎo)具體的班級(jí)管理工作，這樣才能提高班級(jí)管理效率。

（邱瑞玲）