讓游戲成為幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的有效途徑

蔣欣悅

摘 要：“游戲?qū)和J(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)實(shí)驗(yàn)”驗(yàn)證了游戲?qū)和砷L(zhǎng)起著不可替代的重要作用，游戲可以推動(dòng)兒童認(rèn)知和社會(huì)能力的發(fā)展。幼兒階段處于人各種高級(jí)心理技能以及個(gè)性形成與迅速發(fā)展的時(shí)期，幼師在此時(shí)利用游戲培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”能獲取令人滿意的幼兒教育效果。在人格培養(yǎng)、性格塑造的黃金階段培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的行為習(xí)慣將有利于孩子一生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒游戲;行為習(xí)慣;有效途徑

【中圖分類號(hào)】G610? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）10-0086-03

Make Games an Effective Way to Develop Children's Behavioral Habits

JIANG Xinyue （The First Kindergarten of Yangzhou University， Shugang Scenic Area， Yangzhou City， Jiangsu Province，China）

【Abstract】"Experiments on the Promotion of Children's Cognitive Development by Games" verifies that games play an irreplaceable and important role in children's growth， and games can promote the development of children's cognitive and social abilities. The early childhood stage is in a period of various advanced psychological skills and personality formation and rapid development. At this time， kindergarten teachers use games to cultivate children's behavior habits， so that children can obtain satisfactory early childhood education by "playing to learn， learning to play" Effect. In the golden stage of personality development and character building， cultivating children's excellent behavior habits will be beneficial to the development of children throughout their lives.

【Keywords】Children's games; Behavior habits; Effective ways

“播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)”這句話告訴人們，行為習(xí)慣對(duì)于人終身發(fā)展的重要性。葉圣陶曾經(jīng)說過，教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣有利于幼兒身心健康發(fā)展。幼兒正處于人生的初始階段，可塑性強(qiáng)，但認(rèn)知水平低，自控能力弱，是非觀念模糊。這一時(shí)期幼兒養(yǎng)成的行為習(xí)慣將對(duì)自己的健康發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼師在教學(xué)中要重視幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)，在游戲中培養(yǎng)幼兒的各種行為規(guī)范，讓幼兒在游戲中得到社會(huì)規(guī)范意識(shí)和倫理道德的最終啟蒙。

1.幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

3到6歲的孩子正處于意識(shí)萌芽期，此時(shí)的孩子認(rèn)知水平低，自控能力弱，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，可塑性強(qiáng)。習(xí)慣是一種自然的、自動(dòng)化的行為，一旦養(yǎng)成就不容易改變。行為習(xí)慣起著積極和消極的雙重作用，良好的后天教育可以促成幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，但忽視幼兒的后天教育也可能使幼兒染上惡習(xí)。幼兒階段是幼兒人格培養(yǎng)、性格塑造的黃金階段，良好的行為習(xí)慣能促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。陳鶴琴先生說“習(xí)慣養(yǎng)的好，終生受其益”。行為習(xí)慣范圍廣泛，包括品德習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、認(rèn)知學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣體現(xiàn)在一個(gè)人能夠遵守規(guī)則，又有良好的道德品質(zhì)，具備團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，具備自主自控的能力，具有勇于創(chuàng)新的精神。在社會(huì)環(huán)境、家庭教育的影響下，大部分幼兒依然存在依賴別人、任性、說謊、挑食，以自我為中心、不愛學(xué)習(xí)、沒有禮貌等不良的習(xí)慣。這些習(xí)慣對(duì)幼兒產(chǎn)生消極不良的影響。良好行為習(xí)慣培養(yǎng)已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，幼兒教育也專門對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)展開研究，希望從理論上和實(shí)踐上養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣。

2.游戲在幼兒習(xí)慣培養(yǎng)中的作用

愛玩是幼兒的天性，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)“游戲?qū)和J(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)實(shí)驗(yàn)”證明游戲?qū)和砷L(zhǎng)起著不可替代的重要作用。在游戲中幼兒自由的探索和發(fā)現(xiàn)解決問題比不做游戲解決問題得到的效果更好。寓于社會(huì)生活道理的游戲讓幼兒在游戲中不知不覺地受到熏陶與感染，潛移默化地養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)與行為習(xí)慣。心理學(xué)研究表明，游戲能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力、社會(huì)能力、情感能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等多方面的發(fā)展。幼兒高級(jí)心理現(xiàn)象在學(xué)前階段恰恰是通過游戲形成與發(fā)展起來的，游戲不僅是幼兒樂意去做的活動(dòng)，也是兒童產(chǎn)生高級(jí)心理現(xiàn)象、實(shí)現(xiàn)社會(huì)化、接受學(xué)習(xí)的重要途徑?！坝螒蚴呛⒆拥纳?，在游戲中幼兒最快樂。在游戲中幼兒會(huì)更容易感知和接受生活中的各種現(xiàn)象，因此游戲也是幼師向幼兒?jiǎn)⒚山逃闹匾緩健?/p>

3.讓游戲成為幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的有效策略

（1）在游戲中培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的行為習(xí)慣

幼兒階段的孩子正處于規(guī)則意識(shí)的萌芽期，以自我為中心的思維特征明顯，很多幼兒都不具備遵守規(guī)則的行為習(xí)慣。幼師在游戲中給幼兒制定規(guī)則，讓幼兒在游戲中逐漸理解“規(guī)則”二字的含義，有利于培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的行為習(xí)慣。例如，幼師在進(jìn)行各種游戲之前要先向幼兒解釋清楚游戲規(guī)則。幼兒理解能力差，可能聽幼師講一遍不能真正理解游戲規(guī)則的全部?jī)?nèi)容。幼師在講完游戲規(guī)則之后，要讓幼兒與周圍的人互相重復(fù)幾遍。幼師全部理解游戲規(guī)則的幼兒舉手，直到所有幼兒全部明白游戲規(guī)則之后幼師再開始游戲。在游戲過程中，如果有幼兒違反游戲規(guī)則，幼師要立即糾正幼兒。在“紅綠燈”的游戲中，幼師提前向幼兒講明“紅燈停、綠燈行、黃燈等一等”的交通規(guī)則，讓幼兒扮演不同的社會(huì)角色，有的幼兒扮演司機(jī)，有的幼兒扮演行人，有的幼兒扮演交警。在游戲中，有的“行人”在紅燈的時(shí)候就要過馬路，“交警”也并沒有阻攔。在游戲結(jié)束后，幼師對(duì)于游戲中出現(xiàn)的錯(cuò)誤重新向幼兒解釋正確的交通規(guī)則。讓幼兒在游戲體驗(yàn)中真正理解“規(guī)則”二字。在游戲中表現(xiàn)優(yōu)秀，能按照規(guī)則玩游戲的幼兒，幼師可以向他們伸出大拇指進(jìn)行表揚(yáng)。在有趣的游戲活動(dòng)中，幼兒明白各種規(guī)則，學(xué)會(huì)約束自己的行為，這對(duì)幼兒的發(fā)展成長(zhǎng)有著極為重要的價(jià)值與意義。

（2）在游戲中培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作的行為習(xí)慣

在社會(huì)生活中沒有一個(gè)人可以脫離集體獨(dú)立存在，幼兒教育要著眼于幼兒的身心發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展與終身發(fā)展。幼師在游戲中培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作等良好行為習(xí)慣，提高幼兒人際交往的能力，可以讓幼兒終身獲益。例如，幼師可以在游戲中培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作的行為習(xí)慣，讓幼兒在輕松簡(jiǎn)單的小游戲中了解合作的重要性。合作性的游戲活動(dòng)有很多，綁腿游戲、夾氣球、報(bào)紙運(yùn)球都是團(tuán)隊(duì)性的游戲。幼師尋找一個(gè)空曠的場(chǎng)地，讓幼兒兩人一組。幼師把幼兒相鄰的兩只腳用繩子綁在一起，每組幼兒要從起點(diǎn)出發(fā)，到達(dá)終點(diǎn)，在整個(gè)過程中用時(shí)最少的一組獲勝。夾氣球的游戲與綁腿游戲類似，兩個(gè)幼兒要用身體夾住一個(gè)氣球，不能用手碰氣球，同樣是從起點(diǎn)走到終點(diǎn)，途中氣球沒有爆掉、沒有掉落，同時(shí)用時(shí)最少的一組幼兒獲勝。報(bào)紙運(yùn)球是五個(gè)幼兒為一組，采用接力的形式用報(bào)紙運(yùn)送乒乓球。在途中有一個(gè)人的乒乓球掉落，就要從頭開始重新運(yùn)球。在游戲過程中用時(shí)最少的隊(duì)伍獲勝。這些游戲都是團(tuán)體參與的游戲活動(dòng)，在游戲中，幼兒感受到團(tuán)結(jié)合作的力量。在游戲中，幼兒不是以自我為中心，只按照自己的想法來，要更多考慮團(tuán)隊(duì)伙伴的實(shí)際情況。在綁腿走游戲中，一個(gè)人走得過快，另一個(gè)人跟不上就會(huì)摔倒。在夾氣球游戲中，一個(gè)人走得過快，另一個(gè)人跟不上，氣球就會(huì)掉落。如果兩個(gè)人沒有控制好之間的距離，距離過近會(huì)讓氣球爆掉，距離過遠(yuǎn)氣球也會(huì)掉落。

（3）在游戲中培養(yǎng)幼兒勇于創(chuàng)新的行為習(xí)慣

創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于幼兒認(rèn)知能力、思維水平的發(fā)展有著重要的意義。在游戲中幼師要鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，讓幼兒在游戲中做一個(gè)“有心人”。例如，幼師帶領(lǐng)幼兒一起動(dòng)手制作“服裝”，讓幼兒出謀劃策想出服裝店可以制作哪些類型的服裝，并讓幼兒親手設(shè)計(jì)一款屬于自己獨(dú)一無二的服裝。在游戲的過程中，幼兒的想象力和創(chuàng)造性得到最大限度的發(fā)揮，一套套造型別致、色彩鮮艷的服裝被擺進(jìn)服裝店，幼兒在游戲中鍛煉了自己的認(rèn)知能力，提高了思維水平。幼師發(fā)現(xiàn)有的幼兒用自己吃剩下的彩色糖紙制作成波光粼粼的裙子，在陽光下不同角度散發(fā)出奪目的光芒。還有的幼兒用彩紙折成樣式各異的服裝，達(dá)到超乎預(yù)料的效果。在制作衣服過程中，幼兒也會(huì)產(chǎn)生許多想法與疑問，但在之后的動(dòng)手實(shí)踐中，幼兒解決了自己的疑問，并將自己的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。幼師對(duì)待幼兒勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)要提出贊揚(yáng)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒在生活中也要積極地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，成為生活中的“有心人”。創(chuàng)新精神屬于認(rèn)知的范疇，認(rèn)知能力的發(fā)展為幼兒今后的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（4）在游戲中培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的行為習(xí)慣

很多幼兒存在依賴他人的心理，在生活中往往自己能解決的事情，卻總想依靠別人幫自己完成。這種不健康的行為習(xí)慣幼師必須幫助幼兒改正，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的行為習(xí)慣。例如，幼師在教學(xué)中要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的行為習(xí)慣，提高幼兒的自我管理能力。很多幼兒在生活中非常依賴他人，沒有養(yǎng)成獨(dú)立自主的生活能力。吃飯需要?jiǎng)e人喂，衣服需要?jiǎng)e人穿，東西需要?jiǎng)e人整理。錯(cuò)誤的教育方式讓幼兒的協(xié)調(diào)能力、操作技能、身體的靈活性發(fā)展較慢。幼師在教學(xué)中要利用游戲的方法培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的行為習(xí)慣。每天午睡起來之后，幼師要讓幼兒自己穿衣服、穿鞋、整理床鋪。在剛開始，幼兒可能會(huì)出現(xiàn)袖子伸不進(jìn)，紐扣扣不好，褲子提不上的情況，幼師在此時(shí)可以幫助幼兒解決困難，同時(shí)教幼兒正確的穿衣方法，慢慢養(yǎng)成幼兒的動(dòng)手能力。表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒可以獲得幼師的一個(gè)小紅花，小紅花積累最多的幼兒可以在自主活動(dòng)中玩自己最喜歡的玩具。很多幼兒沒有養(yǎng)成整理的行為習(xí)慣，每次幼兒做完游戲后，游戲活動(dòng)室都一團(tuán)亂。為了養(yǎng)成幼兒整理的行為習(xí)慣，在幼兒游戲之后，幼師可以用擬人化的教學(xué)語言，讓幼兒把“積木送回家”。在“把積木送回家”的游戲中，幼兒認(rèn)真收拾玩具，漸漸地，幼兒在每一次游戲之后都會(huì)自覺地把玩具放回原處。

（5）在游戲中培養(yǎng)幼兒文明禮貌的行為習(xí)慣

良好的道德品質(zhì)、積極向上的精神風(fēng)貌讓幼兒終生獲益。文明禮貌的行為習(xí)慣要從幼兒階段培養(yǎng)，使之成為幼兒的自然的、自動(dòng)化的行為。幼師培養(yǎng)幼兒文明禮貌的行為習(xí)慣為幼兒今后的成長(zhǎng)做好鋪墊。例如，幼師在培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的教學(xué)中需要針對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)給幼兒設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，把社會(huì)生活中的道理寓于生動(dòng)活潑的游戲中，讓幼兒在游戲過程中自然習(xí)得文明禮儀。幼師采用角色扮演的游戲形式，讓幼兒分別扮演餐廳的服務(wù)員和顧客，給幼兒模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓幼兒在不同的生活場(chǎng)景中做出應(yīng)答，辨別幼兒是否具備文明禮儀，根據(jù)幼兒在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。餐廳消費(fèi)的場(chǎng)景對(duì)于幼兒來說已經(jīng)非常熟悉，但幼兒階段的意識(shí)發(fā)展深受環(huán)境的影響，因此，在游戲中幼兒的表現(xiàn)是不一樣的。有的幼兒在角色扮演中非常有禮貌，會(huì)對(duì)顧客說出“您好”“請(qǐng)”，對(duì)服務(wù)員說出“謝謝”的話，但有的幼兒不會(huì)說類似的話。在其他幼兒角色扮演時(shí)，幼師要讓幼兒認(rèn)真觀察，選出自己比較認(rèn)可的一種對(duì)話方式，說出自己認(rèn)可的理由。幼師在游戲的過程中加以適當(dāng)引導(dǎo)，幫助幼兒形成社會(huì)性的認(rèn)知，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的文明禮儀行為，并鼓勵(lì)幼兒在之后的生活中踐行文明禮儀行為，更好地與他人文明相處。

（6）在游戲中培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣

保護(hù)環(huán)境分為保護(hù)自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境。培養(yǎng)幼兒保護(hù)自然環(huán)境的行為習(xí)慣，讓幼兒在生活中珍惜動(dòng)植物、珍惜水資源。培養(yǎng)幼兒保護(hù)社會(huì)環(huán)境的行為習(xí)慣，讓幼兒不隨意亂扔垃圾，保持周圍環(huán)境的整潔。例如，幼師在日常教學(xué)中要強(qiáng)化幼兒的環(huán)保教育，把環(huán)保教育的內(nèi)容滲透到日常教學(xué)的方方面面中，培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。幼師在教學(xué)中如果發(fā)現(xiàn)幼兒有亂摘花、踐踏草坪、隨手亂扔垃圾、浪費(fèi)水的現(xiàn)象要第一時(shí)間阻止，并告訴幼兒不能這樣做的原因。幼師告訴幼兒植物也像我們一樣有生命，把花摘下來，隨意踐踏草坪會(huì)讓小花小草們感到疼痛，會(huì)讓它們哭泣。幼師問幼兒這是你們想看到的結(jié)果嗎？幼兒紛紛搖頭，表示自己之后不會(huì)再隨意摘花、踐踏草坪了。幼師讓幼兒動(dòng)手畫一幅不隨意摘花、踐踏草坪的宣傳畫，讓幼兒在家庭中，在生活的社區(qū)中進(jìn)行宣傳，使幼兒感受到保護(hù)環(huán)境的重要性。在日常教學(xué)中，幼師要讓幼兒養(yǎng)成垃圾丟進(jìn)垃圾桶的習(xí)慣，告訴生活的環(huán)境是集體的，自己如果隨意亂扔垃圾會(huì)影響他人，而且地球也像我們一樣，喜歡整潔漂亮的衣服，如果自己的衣服上弄上臟東西是不是會(huì)很生氣。幼兒想了想幼師說的話，覺得幼師說得很有道理。幼師在教學(xué)中曉之以理、動(dòng)之以情地讓幼兒知道保護(hù)環(huán)境的重要性，能讓幼兒更加自覺主動(dòng)地參與保護(hù)環(huán)境的行列中，讓保護(hù)環(huán)境發(fā)展為幼兒的潛意識(shí)。幼師還可以利用生活中的紙盒帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“變廢為寶”的游戲活動(dòng)，讓幼兒在動(dòng)手中感受到生活中看似無用的物品還可以換一種形式再加以利用，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)與動(dòng)手操作能力。

4.結(jié)語

幼兒時(shí)期是身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是人格培養(yǎng)、性格塑造的黃金階段。良好的行為習(xí)慣讓人終身受益。幼師在幼兒教育中要重視幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，利用幼兒喜愛的游戲方法潛移默化地向幼兒滲透規(guī)則意識(shí)與道德倫理，讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，并不知不覺地受到感染。幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)需要日常點(diǎn)滴的積累，幼師要循序漸進(jìn)，合理制訂計(jì)劃，將社會(huì)生活的道理寓于生動(dòng)活潑的游戲中，為幼兒健康發(fā)展可持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]賈聰.定格畫面善思巧引幼兒美術(shù)活動(dòng)中良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略[J].好家長(zhǎng)，2016（50）.