構(gòu)建三方協(xié)同的勞動教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的成效

周萬鋒

摘 要：將文化與勞動相結(jié)合，在小學(xué)時期的數(shù)學(xué)教育中有效地滲透勞動教育，能夠基于學(xué)生的勞動觀念，以良好的習(xí)慣作為技能，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。勞動教育要結(jié)合社會、學(xué)校、家庭三方協(xié)同作用，讓學(xué)生能夠在勞動實踐的過程中，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的吸收與內(nèi)化。小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，教師應(yīng)該重視在教學(xué)的過程中滲透勞動教育，在灌輸文化知識的同時，提升勞動教育的效果。本文基于勞動教育與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合的必要性，分析了構(gòu)建三方協(xié)同的勞動教育，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到的成效，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);勞動教育;家庭;學(xué)校;社會;三方協(xié)同

【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）10-0053-03

The Effect of Constructing Tripartite Collaborative Labor Education in Primary School Mathematics Teaching

ZHOU Wanfeng （Fumin Primary School， Ruoli Township， Jingyuan County， Baiyin City， Gansu Province， China）

【Abstract】Combining culture with labor and effectively infiltrating labor education in mathematics education in primary schools can promote the improvement of the quality of mathematics teaching in primary schools based on students' labor concepts and good habits as skills. Labor education should combine the synergy of society， school and family， so that students can promote the absorption and internalization of mathematical knowledge in the process of labor practice. Primary school mathematics is the basic subject of compulsory education. Teachers should pay attention to infiltrating labor education in the process of teaching， and improve the effect of labor education while instilling cultural knowledge. Based on the necessity of combining labor education with primary school mathematics classroom teaching， this paper analyzes the effect of constructing tripartite collaborative labor education in primary school mathematics teaching for reference.

【Keywords】Primary school mathematics; Labor education; Families; School; Society; Tripartite coordination

對于小學(xué)生而言，他們正值活潑好動的階段，在活動開展的過程中，能夠促進(jìn)學(xué)生智力的提升與想象力的發(fā)展。如果教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，采取的是灌輸式的教學(xué)方式，課堂氛圍過于嚴(yán)肅，容易在某種程度上限制小學(xué)生的思維發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)需要與課程改革相互整合，為教學(xué)做好思想指引，而開展適當(dāng)?shù)膶嵺`活動，與勞動教育的目標(biāo)是相契合的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，適當(dāng)?shù)臐B透勞動教育，通過讓學(xué)生在參與勞動學(xué)習(xí)的過程中，逐漸形成健康的勞動品質(zhì)，構(gòu)建社會、學(xué)校、家庭三方協(xié)同的勞動實踐教學(xué)體系，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要結(jié)合科學(xué)的方法將勞動教育有效地滲透。

1.勞動教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的必要性

數(shù)學(xué)是小學(xué)義務(wù)教育階段中，起到重要作用的一門學(xué)科，其具有非常強的基礎(chǔ)性作用，能夠起到工具性的效果，能夠為我們的生活提供便利。因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)這門極具生活使用價值的學(xué)科而言，其教育意義不言而喻?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上，除了講解相關(guān)的知識內(nèi)容，還要注意適度地挖掘數(shù)學(xué)知識中富含勞動方面的內(nèi)容。

就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)勞動教育的現(xiàn)狀而言，是不太樂觀的。首先，很多學(xué)生在參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時候，表現(xiàn)出來的態(tài)度不夠積極，主要是由于教師缺乏嚴(yán)密的教學(xué)規(guī)劃，導(dǎo)致勞動教育與數(shù)學(xué)知識分離，造成課堂教學(xué)效率低。由于受到應(yīng)試教育思想的影響，很多小學(xué)生對于勞動活動存在抵觸心理與鄙視心態(tài)，而素質(zhì)教育的開展實施，對勞動教育提出了新的指示，提倡教師要將勞動教育作為教學(xué)的重要任務(wù)。目前，很多學(xué)生表現(xiàn)出來的狀態(tài)是高分低能，生活自理能力差。其次，涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)與勞動教育結(jié)合的部分知識，很多教師在講授時與生活勞動的結(jié)合非常淺顯，只不過是舉幾個簡單的例子，但對于與勞動結(jié)合的綜合實踐活動涉獵較少。并且，在應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育理念下，很多教師考慮的是如何應(yīng)付考試，而對生活教育、勞動教育方面的思考較少。因此，作為新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該深刻地認(rèn)識到勞動教育具備的價值，重視勞動教育，并將其巧妙地滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，結(jié)合生活實際，讓學(xué)生能夠在生活中找尋數(shù)學(xué)知識的影子，不斷地提升勞動技能，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

2.構(gòu)建三方協(xié)同的勞動教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的成效

（1）在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動教育

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識雖然是處于義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，但是其也具有某些邏輯性與抽象性。對于小學(xué)生而言，理解相對費力，為了促進(jìn)學(xué)生有效地吸收數(shù)學(xué)知識，教師可以結(jié)合勞動實踐活動，讓學(xué)生通過仔細(xì)的觀察，促進(jìn)學(xué)生在實踐參與的過程中認(rèn)知的形成，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。勞動實踐活動的開展，能夠促進(jìn)學(xué)生左腦與右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于學(xué)生的智力提升，并且還能讓學(xué)生形成一定的勞動技能。由于人的左腦和右腦具備的功能不同，左腦主要是思維空間的發(fā)展，而右腦主要是獲取形象感知，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動可以直觀的教學(xué)材料作為基礎(chǔ)，有利于學(xué)生具象思維的形成，結(jié)合適當(dāng)?shù)膭趧訉嵺`活動，能夠調(diào)動學(xué)生左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡最大限度地挖掘?qū)W生的智力潛能。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)的一些勞動案例，如剪裁樹枝、搬運貨物、洗衣服等，充分利用勞動教育的優(yōu)質(zhì)資源，增強數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系，促進(jìn)二者的有效融合，讓學(xué)生感覺在自己的生活中勞動無處不在，要認(rèn)識到任何事物都是別人付出勞動與心血的成果，使學(xué)生在潛移默化中接受勞動教育的熏陶。教師要有意識地根據(jù)不同年級的學(xué)生的認(rèn)知水平，有針對性地滲透勞動教育，以此增強勞動教育效果。

（2）發(fā)揮家庭勞動教育的功效

勞動教育具有其自身獨特的性質(zhì)，作為學(xué)生家長，應(yīng)該結(jié)合勞動實踐活動，對自己的孩子開展教育。學(xué)校要與家庭通力合作，盡可能地鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)勞動技能，學(xué)校應(yīng)該與家長多溝通，指導(dǎo)家長如何科學(xué)地安排學(xué)生參與家務(wù)勞動。比如，對于低年級的學(xué)生，可以讓學(xué)生通過整理內(nèi)務(wù)，提升勞動技能;而中高年級的學(xué)生，要讓其學(xué)會參與家庭中的洗刷、晾曬、做飯等家務(wù)勞動，主要是讓學(xué)生通過參與家庭勞動，幫助其形成踏實肯干的品格，并學(xué)會對父母感恩。比如，關(guān)于“數(shù)據(jù)收集整理”的數(shù)學(xué)知識，教師可以讓學(xué)生收集家中的塑料袋，并做好分類，用于存放物品或裝垃圾，每天的生活中產(chǎn)生的塑料袋，每周又產(chǎn)生多少，每月多少，都做好分類，鍛煉學(xué)生的數(shù)據(jù)收集能力。此外，結(jié)合“整理房間”的知識，讓學(xué)生通過辨別與觀察房間內(nèi)物品，了解如何分類，并在日常生活中運用分類知識，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活勞動習(xí)慣。

（3）借助社會實踐活動促進(jìn)勞動教育

想要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，形成良好的勞動技能，必要的社會實踐活動是非常有必要的，能夠?qū)W(xué)生勞動技能的標(biāo)準(zhǔn)提供檢驗的效果，可以說是助推器。數(shù)學(xué)教師可結(jié)合少先隊活動，或者根據(jù)研學(xué)旅行等社會實踐活動，在學(xué)校組織的校外實踐活動中，讓學(xué)生參與科技創(chuàng)新比賽，或者去貧困社區(qū)做義工等勞動活動，提供更多的社會教育資源，能夠讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識在勞動實踐中得到應(yīng)用。要引導(dǎo)學(xué)生多利用校外的資源，通過學(xué)校與社會的交流合作，讓學(xué)生獲取更多的勞動教育成果。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透三方協(xié)同勞動教育的途徑

（1）根據(jù)數(shù)學(xué)文化，促使學(xué)生在學(xué)校教育中理解勞動的意義

學(xué)校作為承擔(dān)對學(xué)生開展勞動教育的重要場所，教師有義務(wù)向?qū)W生灌輸勞動思想，需要細(xì)致、全方位地讓學(xué)生了解勞動的意義，了解勞動對自身健康成長具備的重要價值，重點是要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的勞動意識，讓學(xué)生懂得要在勞動的過程中不斷獲取新知，促進(jìn)自身全面發(fā)展。學(xué)校要積極響應(yīng)政府的號召，貫徹落實勞動培養(yǎng)方案，協(xié)同德育、智力教育、勞動教育共同促進(jìn)，同時學(xué)校還要與家庭、社會建立合作關(guān)系，將勞動教育作為核心，給學(xué)生創(chuàng)造更好的有利條件。結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，教師需要根據(jù)數(shù)學(xué)文化潛移默化地進(jìn)行勞動教育滲透，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中不斷了解勞動的意義。數(shù)學(xué)教材中的知識可與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生了解書本知識與實際生活之間的緊密聯(lián)系，通過有效地融合，讓學(xué)生能真實感受到勞動需要付出，取得的成果付出了自身的勞動心血。要讓學(xué)生懂得，正因為有環(huán)衛(wèi)工人們的辛勤勞動，才有了我們整潔干凈的道路衛(wèi)生;正因為有建筑工人的辛勤勞動，學(xué)生才能有遮風(fēng)擋雨的教室;正因為有醫(yī)務(wù)工作者忘我地工作，才挽救了病患垂危的生命等。與生活中這些例子相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，能真切地感受勞動的成果，在潛移默化中接受勞動教育的熏陶，受到勞動教育的洗禮。

（2）結(jié)合數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生在家務(wù)勞動中的自理能力

開展任何學(xué)科的教育，其最終目的都是讓學(xué)生更好地學(xué)會生活的技能，以便在社會中得以生存和發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到勞動知識的重要性，要讓學(xué)生從小奠定扎實的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，形成基本的勞動能力。結(jié)合家庭教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念，促進(jìn)學(xué)生自身能力的形成。而家長是在配合學(xué)校教師的工作，不管是檢查孩子的作業(yè)，還是給孩子做功課輔導(dǎo)，扮演的是一種輔助性角色。但是如果從勞動教育的角度而言，家庭教育起到的教育效果更為明顯。教師可以與家長勤溝通，讓學(xué)生將在學(xué)校學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，與家務(wù)勞動進(jìn)行整合，促進(jìn)學(xué)生形成正確的勞動觀念。小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于“分類”知識的學(xué)習(xí)，主要是鍛煉學(xué)生在實際生活中通過觀察辨別，更加清晰地了解分類的含義以及方法，并在生活中能夠?qū)W以致用。而從小學(xué)生的角度而言，如何讓其學(xué)會對物品進(jìn)行分類，形成正確的分類標(biāo)準(zhǔn)，需要學(xué)生不斷地在生活中鍛煉和磨合。教師可與家長結(jié)合溝通，給學(xué)生布置“整理房間”的課后實踐任務(wù)，讓學(xué)生回到家中，整理自己的生活用品、學(xué)習(xí)用品，此過程可結(jié)合教材中的案例，讓學(xué)生明白整理房間的重要價值，結(jié)合實踐不斷積累經(jīng)驗。總而言之，將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)結(jié)合家務(wù)勞動，不知不覺中滲透勞動教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，為其將來的生活奠定基礎(chǔ)。

（3）根據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，在社會實踐中讓學(xué)生感悟勞動魅力

勞動是我國自古以來的傳統(tǒng)美德，同時還是人們立足于社會中所必備的優(yōu)良的傳統(tǒng)品質(zhì)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的社會實踐，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與勞動教育的相互整合與滲透，讓學(xué)生在參與社會實踐的過程中，感悟勞動所具備的魅力。當(dāng)學(xué)生在社會中能夠更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識時，能夠促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實際，進(jìn)一步感受“勞動創(chuàng)造美”所具備的真正含義。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)知識“基礎(chǔ)圖形”相關(guān)知識學(xué)習(xí)，想要讓小學(xué)生對圓形、長方形、正方形、三角形等基本圖形獲得更加深刻的理解，教師可給學(xué)生設(shè)置課外實踐活動，讓學(xué)生尋找生活中哪些物品具有以上幾種形狀。比如，在商場中的地板磚，有些是正方形的，有些是長方形的;商場中的柱子，則是圓形的;等等。關(guān)于“百分?jǐn)?shù)”的知識學(xué)習(xí)，同樣可以結(jié)合商場的打折促銷活動，讓學(xué)生跟自己的父母去商場買衣服，有些衣服會打八折，有些衣服會打九折，而且有的商家為了競爭，除了打折活動，還會舉辦滿300元減50元、滿200元減30元的活動，讓學(xué)生計算一下如何選擇更加合適的賣家，取得更加劃算的結(jié)果。之后讓學(xué)生扮演商家的角色，如何通過打折促銷活動，更好地吸引顧客，同時又能獲得最大化的利潤。當(dāng)學(xué)生置身于商場，將自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識得到更好的應(yīng)用，并站在不同的視角來思考問題，學(xué)生的社會參與感會被提升起來，會形成更好的社會實踐能力，為其以后在社會中更加科學(xué)地使用數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。除此之外，教師讓學(xué)生在商場中欣賞各類圖形的服飾，感受這些服飾所具備的特色，要讓學(xué)生深刻地體會到這些服飾是勞動人民的智慧，同時還要讓學(xué)生進(jìn)一步鍛煉觀察能力，鍛煉學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的眼睛。引導(dǎo)學(xué)生與數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的“對稱、平移、旋轉(zhuǎn)”等知識點有機結(jié)合，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的奇思妙想，設(shè)計出更為美麗的圖形，讓學(xué)生在腦海中形成空間的概念，升級學(xué)生不斷地創(chuàng)造美，讓學(xué)生在此過程中親身感受自己的勞動收獲，深刻地體會勞動所具有的魅力。

4.結(jié)語

綜上所述，勞動教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中巧妙地滲透勞動教育，不僅是學(xué)校與教師的責(zé)任，同時還要與家庭、社會相結(jié)合，讓勞動所特具的魅力植根于學(xué)生的心中。通過學(xué)生勞動觀念的養(yǎng)成，在實踐過程中不斷地提升社會適應(yīng)能力。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三方協(xié)同的勞動教育，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中起到的效果非常顯著，主要是基于實踐的角度，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識會得到更加廣泛的應(yīng)用，提升學(xué)生知識遷移能力，同時還能培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的勞動意識，最終取得的成效會更加得相得益彰。

參考文獻(xiàn)

[1]趙麗芳.新教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動教育應(yīng)對策略[J].情感讀本，2021（04）.