淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效融合

何躍梅 李海燕

現(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，現(xiàn)代教育與信息技術(shù)的融合已成為教育改革的必然趨勢。信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)方式，能夠?qū)⒊橄蟮膶W(xué)科知識具體化、枯燥的教學(xué)內(nèi)容趣味化，使學(xué)生更樂于參與到教學(xué)活動中來，提高教學(xué)效率。從小學(xué)語文教學(xué)的角度來看，將其與信息技術(shù)進行巧妙融合，可以讓教師花更少的時間和精力達到最佳的教學(xué)效果，進而推動整個教學(xué)過程的優(yōu)化。基于此，本文著重就如何將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)進行有效融合，讓語文課堂煥發(fā)勃勃生機提出一些方法和思考。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有效融合的意義

隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)語文的教學(xué)要求也在逐步提高。為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，必須不斷強化他們的語文綜合能力，而非簡單地灌輸語文知識。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要引入新的教學(xué)內(nèi)容，做好語文素質(zhì)教育，還要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，采用更加合理有效的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進行聯(lián)想和想象，逐步鍛煉和提升他們的語文思維能力。

信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效融合，不僅可以改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，實現(xiàn)新時期語文教學(xué)目標，還可以為滿足學(xué)生積累語文知識、提高語文能力、培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、鍛煉思維能力等需求提供有效的輔助。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有效融合的方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，利用語文學(xué)科豐富的內(nèi)在因素激發(fā)學(xué)生的興趣，并借助直觀的多媒體技術(shù)，將聲、光、形、色同時作用于學(xué)生的感覺系統(tǒng)，使學(xué)生進入一種生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

例如在教學(xué)《七律·長征》時，這是一首關(guān)于紅軍長征的詩，而小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，他們無法真實地體會長征途中的艱難情景，對文本的理解難以深入。這時，筆者利用多媒體播放一段關(guān)于長征的視頻，讓學(xué)生直觀地感受長征過程，接著再展示一些相關(guān)圖片，進一步增強學(xué)生的情感體驗。最后，讓學(xué)生結(jié)合課外搜集的有關(guān)長征背景的資料進行匯報交流。這種方式使得學(xué)生能快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且通過視頻、圖片，學(xué)生也更容易理解這首詩的內(nèi)涵。

2.創(chuàng)新形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使人產(chǎn)生一種強大的內(nèi)驅(qū)力和持久的動力。因而，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性顯得尤為重要。現(xiàn)在的小學(xué)生對智能手機、平板電腦等電子設(shè)備有著濃厚興趣，教師可以充分把握學(xué)生的這一特性，將語文教學(xué)與信息技術(shù)有效融合，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在教學(xué)習(xí)作“我學(xué)會了……”時，筆者讓學(xué)生把學(xué)習(xí)做一件事情的過程用手機拍攝下來，并寫成微日記。一周后收集學(xué)生拍攝的視頻和記錄的文字，精心制作成班級短片“成長加油站”，播放給全班學(xué)生看，短片不僅再現(xiàn)了學(xué)生學(xué)會做一件事的過程，還積累了一篇篇小日記，以及家長的鼓勵、寄語等。學(xué)生邊看邊點評，在潛移默化中收獲了寫好這類習(xí)作的方法，課后一篇篇佳作應(yīng)運而生。

又如在教學(xué)古詩《長歌行》時，筆者讓學(xué)生提前下載電視節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》中演唱的《長歌行》，并學(xué)習(xí)演唱。課堂上，筆者利用多媒體播放這首歌曲，這時現(xiàn)代的唱法、曲調(diào)與文本完美融合，充分展現(xiàn)出經(jīng)典古詩詞的美，也打動著學(xué)生的心，學(xué)生隨著悠揚的旋律唱起這首歌，很快就學(xué)會了這首詩。這種兼顧韻律與詩詞文化的歌曲，會讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)經(jīng)典、傳誦經(jīng)典，并在傳誦中回味經(jīng)典、感受經(jīng)典。

3.巧妙運用，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)階段的學(xué)生認知能力十分有限，他們需要借助語文知識來理解生活中的事物和現(xiàn)象，從而提升自身素質(zhì)水平。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不能僅僅停留在教材上，還要搜集和整合相關(guān)資料，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的信息，拓寬學(xué)生的眼界與知識來源，滿足他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。而利用信息技術(shù)，能夠便捷地搜索需要的信息，這對擴大小學(xué)語文教學(xué)范圍、豐富學(xué)生認知、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力非常有益。

例如在教學(xué)《將相和》一文后，筆者讓學(xué)生補充閱讀《史記·廉頗藺相如列傳》，如此廉頗、藺相如這兩個人物的形象在學(xué)生的腦海中就會更鮮活、立體。此時，筆者再向?qū)W生展示《史記》這本書，學(xué)生可以在“微信讀書”等平臺直接閱讀電子書，既方便又快捷。通過這些拓展閱讀，使學(xué)生對祖國的歷史文化有更多的認識，對國家和民族有更強的歸屬感，這樣，語文學(xué)科的育人價值就得以真正發(fā)揮出來。

此外，合理利用信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)資源，能為教學(xué)帶來極大的便利。如：發(fā)揮音頻和視頻對學(xué)生朗讀的引導(dǎo)作用，提升學(xué)生的朗讀能力;播放名家的書寫視頻，讓學(xué)生進行模仿，練習(xí)寫出一筆好字;將他人的佳作展示給學(xué)生，多渠道幫助學(xué)生提升寫作能力;等等。

4.搭建平臺，提升學(xué)科素養(yǎng)

如今，小學(xué)各個班級基本都建立了QQ群、微信群，有的班級還借助其他平臺建立了多種交流群，教師可以充分利用這些班級群，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)和運用語文知識的平臺。

對低年級的學(xué)生，教師可以讓他們每天在群里上傳音頻與視頻，或朗讀所學(xué)拼音，或講述一個故事，或朗讀一篇課文，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。對高年級的學(xué)生，教師可以在群里指導(dǎo)他們寫電子日記，制作電子簡報、班級小報、班級讀書報等，鍛煉學(xué)生運用語文的能力。通過各式各樣的學(xué)習(xí)和實踐，不僅可以拓寬學(xué)生的知識視野、擴大學(xué)生的閱讀量、提高學(xué)生的語文運用能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力和合理應(yīng)用信息技術(shù)的習(xí)慣。這樣，學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)便能在學(xué)習(xí)和實踐中逐步得到提升。

三、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有效融合的思考

雖然信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的多樣化運用，能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的融合，但教師需要特別注意的是，信息技術(shù)只是課堂教學(xué)的輔助手段。在小學(xué)語文教學(xué)中運用信息技術(shù)，主要目的是幫助學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

為了實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效融合，教師首先必須不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識和技能，提高自身理論水平和實操能力;其次要深刻理解文本，根據(jù)語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，找到信息技術(shù)與語文教學(xué)融合的正確切入點，使二者相互融合、相輔相成。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，如果教師能善于運用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建多種學(xué)習(xí)渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)高效課堂與信息技術(shù)的有效融合，便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。