淺議如何有效培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師

摘 要：承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師責(zé)任的教師要首先成為師德及業(yè)務(wù)方面的尖兵，不斷提升自身指導(dǎo)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能，在此基礎(chǔ)上制定個性化培養(yǎng)指導(dǎo)方案，依托自身強烈的事業(yè)心、責(zé)任感，持之以恒，久久為功，用心用情用力指導(dǎo)培養(yǎng)，方可取得效果！

關(guān)鍵詞：示范;引領(lǐng);尖兵;素養(yǎng);技能;事業(yè)心;責(zé)任感;提升;充電;系統(tǒng);精細;堅持

作者簡介：宋行（1977.10-），男，甘肅平?jīng)鋈耍拭C省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)新民路小學(xué)，中小學(xué)高級教師，研究方向：英語教育教學(xué)。

筆者從事英語教學(xué)工作已二十多年了，這二十多年筆者走過了從一名普通英語教師到英語骨干教師、英語教研組長再到學(xué)校負責(zé)人的歷程。近十年，在學(xué)校英語教學(xué)中除過發(fā)揮示范、引領(lǐng)、表率作用外，筆者還承擔(dān)了培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師的任務(wù)。那么如何有力有質(zhì)有效培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師，讓青年英語教師盡快成長為業(yè)務(wù)中堅和骨干，筆者認為應(yīng)該從以下幾方面著手推進工作。

一、承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師責(zé)任的教師自己首先要做師德及業(yè)務(wù)方面的尖兵

承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師責(zé)任的教師要由衷熱愛教育事業(yè)，熱愛本專業(yè)工作，在師德方面嚴以律己，能模范遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，富有敬業(yè)及奉獻精神，渾身洋溢著滿滿的正能量。在教師、家長及學(xué)生中形象好、口碑好，廣受教師、家長及學(xué)生尊重與好評;同時業(yè)務(wù)精湛，各項教學(xué)指標(biāo)及考核均處于領(lǐng)先地位，這樣被培養(yǎng)指導(dǎo)的青年英語教師才會發(fā)自內(nèi)心尊崇、認可、信賴你，繼而才會心悅誠服地在指導(dǎo)下順利開展工作，進而真正獲得進步與成長。

二、承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師責(zé)任的教師要制定一個科學(xué)的、個性化的培養(yǎng)指導(dǎo)方案

承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師責(zé)任的教師要根據(jù)自身的性格、專業(yè)素養(yǎng)、從業(yè)經(jīng)驗及被培養(yǎng)教師個性、專業(yè)功底、性格特點制定一個極具針對性、個性化的培養(yǎng)方案。每個時間節(jié)點的培養(yǎng)任務(wù)、要達到的預(yù)期目標(biāo)及特殊情況下的應(yīng)對之策都要有明晰周詳?shù)目紤]、安排。只有胸有成竹，才能有的放矢，才有可能把培養(yǎng)計劃變?yōu)楝F(xiàn)實。

三、承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師責(zé)任的教師必須具備極強的培養(yǎng)指導(dǎo)素養(yǎng)和技能

自身業(yè)務(wù)強并不等于就一定能培養(yǎng)指導(dǎo)好青年英語教師，想培養(yǎng)指導(dǎo)好青年英語教師還必須具備深厚的培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師的素養(yǎng)和技能。如何培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師備課、把握教材重難點、導(dǎo)入課堂、組織課堂、駕馭課堂;如何培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師教授單詞、詞組、句型;如何培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師與學(xué)生互動且把課堂教授的抽象知識轉(zhuǎn)化為具體的、學(xué)生易于認知和理解的練習(xí)題及如何科學(xué)設(shè)置與課堂教授的知識緊密相連的、有針對性的作業(yè)，這些都需要培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師的教師不停地摸索、思考、鉆研、總結(jié)。通過多年培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師的實踐，筆者深深地體會到僅與青年英語教師在培養(yǎng)過程中的溝通、交流都是一門藝術(shù)。青年英語教師往往思維活躍，不拘陳規(guī)與俗套，極具個性且富有創(chuàng)新與質(zhì)疑精神，充滿朝氣與活力。所以在培養(yǎng)指導(dǎo)過程中既要善于捕捉青年英語教師教學(xué)方面的閃光點及有教學(xué)意義與價值的創(chuàng)新點;同時又要講究方法與策略，溫和、顧及對方感受的同時又要毫不含糊地指出對方的欠缺與不足。比如，青年英語教師都是剛走出校門不久的大學(xué)生，他們對多媒體駕輕就熟，游刃有余。他們?nèi)谌霑r代元素，用最先進的技術(shù)制作的課件、短視頻新潮、生動、夸張，這些課件、視頻在課堂上能瞬間吸引起學(xué)生的注意力，使枯燥知識鮮活化，給學(xué)生留下深刻印象，這是應(yīng)該肯定的;但同時要告訴青年英語教師，一切技術(shù)手段都要服務(wù)于教學(xué)這個核心與主題，所以在多媒體課件應(yīng)用上要適度，要恰到好處且要收放自如，不能整節(jié)課無節(jié)制地鋪陳。否則，學(xué)生會整節(jié)課處于興奮甚至亢奮的狀態(tài)，但對本節(jié)課的知識點大腦記憶可能是一片空白;再比如，青年英語教師勇于在課堂上展示個性。個性使課堂充滿了生機、活力與吸引力。因為個性的存在才讓我們有了需要不斷學(xué)習(xí)的動力、壓力、牽引力、驅(qū)動力。沒有個性、千篇一律的課堂毫無疑問是乏味、沒有生氣且沒有希望的課堂;但同時必須告訴青年英語教師多年來被教學(xué)實踐證明正確的、高效的課堂教學(xué)程序，框架該堅持的還要堅持，該遵循的還要遵循，這樣才能少走彎路。

四、承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師責(zé)任的教師要有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感

承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師的老師從內(nèi)心深處要把培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師當(dāng)作一項神圣的事業(yè)，并從青年英語教師的蛻變成長及英語教學(xué)的長足進步中獲得成就感且從培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師中自身獲得成長與進步，而不是僅僅把培養(yǎng)指導(dǎo)作為學(xué)校分配的一項工作任務(wù)，更不能走走過場、做做樣子。這就要求承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師的老師真正撲下身子做實各項培養(yǎng)指導(dǎo)工作，悉心指導(dǎo)青年英語教師備課。一堂課的成功與否，備課至關(guān)重要，這就像戰(zhàn)斗前需研究戰(zhàn)情一樣，不備課或備不好課失敗是毫無疑問、顯而易見的。備課不僅僅是備課堂教學(xué)中教授知識的流程、程序、過程，還要備出每節(jié)課重難點、學(xué)生可能出現(xiàn)的疑惑點、學(xué)生可能的出錯點;更要備出學(xué)生可能的出錯點的教授方法、分配的時間、有針對性的練習(xí)、具體提問的學(xué)生及課堂中出現(xiàn)意外情況的應(yīng)對舉措。備課還要備學(xué)生，教師根據(jù)學(xué)生智力、學(xué)生知識基礎(chǔ)、學(xué)生接受知識的能力，每個環(huán)節(jié)需提問哪些學(xué)生、哪些練習(xí)須由哪些學(xué)生完成，這些教師在備課時都要做到心中有數(shù)。同時課堂是個動態(tài)過程，教師在教學(xué)過程中須根據(jù)課堂實際表現(xiàn)對課堂推進方案適時做出調(diào)整;承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師的老師要指導(dǎo)青年英語教師科學(xué)布置作業(yè)且要扎實檢查作業(yè)。作業(yè)要精煉、有針對性，要和本堂課教學(xué)內(nèi)容緊密相連，同時要考慮到班級學(xué)生水平不一，作業(yè)難度要適中合理。老師對所布置的作業(yè)要切實做到次次有檢查，有記錄，如此老師對學(xué)生知識掌握情況才會心中有數(shù)。承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師的老師要指導(dǎo)青年英語教師命好每次考練試題。試題既要凝練課本上所有知識點，同時還要考慮到學(xué)生能力上的差距，難度上要有梯度，既要讓優(yōu)秀學(xué)生獲得自信，又不能挫傷基礎(chǔ)薄弱學(xué)生學(xué)習(xí)信心。達到通過考練讓學(xué)生查缺補漏，迎頭趕上;要深入課堂指導(dǎo)被培養(yǎng)青年英語教師課堂教學(xué)。對青年英語教師課前準備活動、課堂導(dǎo)入、切入正題、對單詞句型的教授、師生互動、生生互動、每個環(huán)節(jié)銜接過渡、課堂練習(xí)、總結(jié)及語音、語調(diào)、輕重音、連讀等方面全面把關(guān)。有問題課后及時指出，即刻糾正，以期讓青年英語教師課堂教學(xué)更嚴謹、規(guī)范;要指導(dǎo)青年英語教師寫好每期計劃、總結(jié)。計劃是開展工作的統(tǒng)領(lǐng)，有助于理順、廓清工作思路，是做好工作的前提和基礎(chǔ);總結(jié)是對某階段工作的回顧，有助于教師在反思后調(diào)整思路，彌補漏洞，找準著力點，重新積蓄力量精準發(fā)力，盡快達到預(yù)期目標(biāo);要指導(dǎo)青年英語教師撰寫課題與論文。課題和論文是教學(xué)成果的結(jié)晶，反過來在課題和論文指導(dǎo)下又能讓教學(xué)靶向更準;要定期查閱青年英語教師作業(yè)批改情況，要讓青年英語教師養(yǎng)成注重細節(jié)，追求過程的良好習(xí)慣。總之，要力爭把青年英語教師培養(yǎng)成作風(fēng)過硬、成績優(yōu)異、師德高尚，同時又有科研成果的青年專家型人才。6D7319E4-1E1C-4F0C-B25E-1388EB78AB75

五、承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)任務(wù)的老師要不斷學(xué)習(xí)充電

社會在進步，時代在發(fā)展。時代在不斷創(chuàng)造豐富著語言，英語作為一門語言自然而然也在不斷發(fā)展;同時教材教法也在不斷更新;教學(xué)技術(shù)手段更是日新月異，不斷翻新;加之不同時代的孩子有不同的心理特點，這對承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)任務(wù)的老師來說都是不小的挑戰(zhàn)，如果承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師的老師不注重學(xué)習(xí)、不注重提升自己，很快就會落后甚至淘汰。所以，不斷學(xué)習(xí)充電既是承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師任務(wù)的老師自身生存、發(fā)展的需要，也是順利圓滿完成培養(yǎng)指導(dǎo)任務(wù)的內(nèi)在要求。這就要求承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師任務(wù)的老師不斷充電、不斷學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)自身發(fā)展與培養(yǎng)指導(dǎo)雙贏的目標(biāo)。

六、承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師責(zé)任的教師要每日養(yǎng)成寫總結(jié)性培養(yǎng)日志的習(xí)慣

在培養(yǎng)指導(dǎo)中總結(jié)，在總結(jié)中培養(yǎng)指導(dǎo)。這是筆者多年來培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師總結(jié)的經(jīng)驗，所以承擔(dān)培養(yǎng)青年英語教師的老師要有每日寫培養(yǎng)指導(dǎo)日志的習(xí)慣。在日志中既要記錄培養(yǎng)指導(dǎo)思路、過程，更要反思培養(yǎng)指導(dǎo)過程中成功與失敗之處。成功之處能固化就固化下來且進一步發(fā)揚光大;失敗之處要從自身知識、素養(yǎng)、培養(yǎng)方式、思路、舉措、溝通手段及指導(dǎo)培養(yǎng)的青年英語教師特點、個性、心理及專業(yè)功底等方面反思。研究失敗之處，找出失敗原因，及時修正培養(yǎng)指導(dǎo)方略方案，以期培養(yǎng)指導(dǎo)能在有限的時間取得最大的成果。

七、“雙減”形勢下，對承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)任務(wù)的老師和被培養(yǎng)指導(dǎo)青年老師專業(yè)素養(yǎng)提出了新的、更高的要求

《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》（以下簡稱《意見》）的決定可謂意義重大，《意見》明確要求學(xué)校開足開齊所有課程，保障學(xué)生學(xué)好、學(xué)足，以期在優(yōu)等生更優(yōu)，一般學(xué)生吃飽的前提下，尊重教育規(guī)律，尊重學(xué)生差異性，讓每位學(xué)生都有自己的成長、成才跑道。教師一定要完整、準確理解《意見》精神，“雙減”不是不要教學(xué)質(zhì)量，而是在減輕課業(yè)負擔(dān)的同時確保教學(xué)質(zhì)量不降，在此基礎(chǔ)上，確保每個學(xué)生獲得多元多樣的成長與發(fā)展;這就對承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)任務(wù)的老師提出了新的挑戰(zhàn)與更高的要求，要求承擔(dān)培養(yǎng)青年英語教師的老師不是對一頁、一個章節(jié)的知識點了然于胸，而是對整本教材知識點、各個知識點關(guān)聯(lián)性、學(xué)生知識易錯點都了然于胸;大到對整本書知識框架，小到對每頁小知識點都了然于胸;對本班學(xué)生學(xué)情了然于胸;針對不同學(xué)生，都有非常精準的課堂問題預(yù)設(shè);有精湛的教學(xué)技巧和高超的掌控教學(xué)進度的能力并有根據(jù)現(xiàn)實課堂表現(xiàn)靈活自如調(diào)整課堂節(jié)奏的能力;課堂語言表現(xiàn)力強，感染力強，表達直接準確;作業(yè)設(shè)置精巧且作業(yè)設(shè)置層級明確，針對性強、創(chuàng)新性強;工作高效，反饋作業(yè)及時;輔導(dǎo)及時有效，當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天完成，有用盡可能短的時間零失誤完成盡可能多的工作任務(wù)的能力;在具備這些過硬專業(yè)素養(yǎng)的同時，還必須學(xué)習(xí)樂理、美術(shù)、體育、書法、社團等方面的知識，以期滿足“雙減”課后服務(wù)要求。承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)任務(wù)的老師在具備以上這些專業(yè)素養(yǎng)的同時還要考慮如何用一種恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ò堰@些素養(yǎng)傳授給自己培養(yǎng)指導(dǎo)的青年教師，并跟進指導(dǎo)，讓青年教師得其真?zhèn)?，靈活恰當(dāng)?shù)剡\用真?zhèn)髑疫\用得法，運用有效。

八、師德師風(fēng)培養(yǎng)指導(dǎo)應(yīng)貫穿整個培養(yǎng)指導(dǎo)始終

德為才之帥，師德師風(fēng)培養(yǎng)指導(dǎo)是首要任務(wù)且應(yīng)貫穿整個培養(yǎng)指導(dǎo)的始終。沒有過硬的師德師風(fēng)做支撐，業(yè)務(wù)素養(yǎng)培養(yǎng)指導(dǎo)方面再成效卓著，培養(yǎng)指導(dǎo)成果都是沒根基的空中樓閣，所以說師德師風(fēng)培養(yǎng)指導(dǎo)是培養(yǎng)指導(dǎo)的根和魂。我們首先要把被培養(yǎng)指導(dǎo)的青年英語教師培養(yǎng)成師德高尚、信念堅定、永葆初心，熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛偉大祖國，熱愛人民、熱愛黨的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生，能與同事團結(jié)合作，能與家長溝通交流，有理想信念，有道德情操，有扎實學(xué)識，有仁愛之心，愿為黨的教育事業(yè)毫無保留奉獻一切的好老師。這種師德師風(fēng)烙印應(yīng)融入被培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師血液，滲入其骨髓且伴其一生。

九、師德師風(fēng)與業(yè)務(wù)素養(yǎng)是考量培養(yǎng)成效的兩個硬指標(biāo)

過硬的師德師風(fēng)和過硬的業(yè)務(wù)素養(yǎng)對于教師猶如鳥的雙翼、車之兩輪，缺一不可。教師師德高尚、愛崗敬業(yè);愛生樂教、意志堅強;持之以恒、孜孜不倦;舉止端莊、風(fēng)度儒雅;惟如此，方能行穩(wěn)走遠。業(yè)務(wù)精湛、工作高效;把握教材精準、作業(yè)設(shè)置科學(xué);駕馭課堂技巧嫻熟、課堂語言鮮活生動、表達準確清晰;作業(yè)反饋及時、跟進輔導(dǎo)有力;惟如此，才能不誤人子弟。有德無才難為師;有才無德，愧為師。被培養(yǎng)指導(dǎo)的青年英語教師成長為傳授知識的高手，同時又是以身教德的楷模，德才兼?zhèn)?，德才雙馨，才可以說，培養(yǎng)指導(dǎo)是成功的。

總之，培養(yǎng)指導(dǎo)青年英語教師是一項辛苦工程，是一項系統(tǒng)工程，也是一項精細工程，更是一項漫長工程，不可能畢其功于一役，也不可能一朝一夕就能見到成效。需要培養(yǎng)指導(dǎo)的雙方不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)，相互配合，長期堅持;需要承擔(dān)培養(yǎng)指導(dǎo)任務(wù)的老師從細處著手，從難處下手，德才兼顧，科學(xué)施策，精準發(fā)力，環(huán)環(huán)扎實，步步嚴格，久久為功，只有這樣培養(yǎng)指導(dǎo)才能真正見到實效！

參考文獻：

[1]翟彧曌.新課程理念指導(dǎo)下的英語教師綜合素養(yǎng)提升策略[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2015（3）：57，74.

[2]張乾芳.新課程背景下青年教師培養(yǎng)的有效策略[J].教育革新，2010（6）：10.6D7319E4-1E1C-4F0C-B25E-1388EB78AB75