3D多媒體軟件系統(tǒng)在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索

于慶豐

摘要：目的：分析教師在人體解剖學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用3D多媒體軟件系統(tǒng)對(duì)學(xué)生起到的引導(dǎo)作用。方法：整體試驗(yàn)在校內(nèi)人體解剖學(xué)中展開(kāi)，試驗(yàn)人員均為在2020年9月上旬入學(xué)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，納入100名參與后續(xù)試驗(yàn)教學(xué)的學(xué)生，在試驗(yàn)教學(xué)前予以均等分組，分組策略取自?huà)亷欧ǎ闪蓚€(gè)實(shí)施不同教學(xué)方式的團(tuán)隊(duì)，前部分運(yùn)用正常教學(xué)，后部分加入3D多媒體軟件系統(tǒng)，過(guò)程中可用正常組與3D組進(jìn)行稱(chēng)呼，結(jié)果闡述中可參考各組學(xué)生的相關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)及教學(xué)滿(mǎn)意程度。結(jié)果：3D組學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)中均展現(xiàn)出了較好表現(xiàn)，能夠在規(guī)定期限內(nèi)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)操作的掌握更加牢固，數(shù)據(jù)評(píng)估存在意義（P<0.05）;3D組學(xué)生對(duì)自身教學(xué)模式表現(xiàn)出了較高接納性，學(xué)生普遍使用滿(mǎn)意指標(biāo)來(lái)表達(dá)自己想法，數(shù)據(jù)評(píng)估存在意義（P<0.05）。結(jié)論：3D多媒體軟件系統(tǒng)可以有效輔助教師展開(kāi)更加科學(xué)的教學(xué)，學(xué)生整體學(xué)習(xí)氛圍更好，學(xué)習(xí)質(zhì)量更高。

關(guān)鍵詞：3D多媒體軟件系統(tǒng);人體解剖學(xué)教學(xué);應(yīng)用探索

【中圖分類(lèi)號(hào)】 R322 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A? ? ? 【文章編號(hào)】2107-2306（2022）07--01

近些年，國(guó)內(nèi)對(duì)醫(yī)療服務(wù)的重視程度提高，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)在熱門(mén)行業(yè)中排在前列，其中作為富有一定神秘色彩的人體解剖學(xué)，在專(zhuān)業(yè)選擇中大受學(xué)生歡迎。為了提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)校對(duì)自身教學(xué)方式作出了適當(dāng)調(diào)整，3D多媒體軟件系統(tǒng)在近些年各行各業(yè)中的應(yīng)用率較高，對(duì)于人體解剖學(xué)課堂，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文主要分析教師在人體解剖學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用3D多媒體軟件系統(tǒng)對(duì)學(xué)生起到的引導(dǎo)作用，現(xiàn)內(nèi)容如下。

1.一般資料與方法

1.1一般資料

試驗(yàn)內(nèi)容通過(guò)校委會(huì)同意，能夠繼續(xù)實(shí)施。整體試驗(yàn)在校內(nèi)人體解剖學(xué)中展開(kāi)，試驗(yàn)人員均為在2020年9月上旬入學(xué)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，納入100名參與后續(xù)試驗(yàn)教學(xué)的學(xué)生，在試驗(yàn)教學(xué)前予以均等分組，分組策略取自?huà)亷欧?，成立兩個(gè)實(shí)施不同教學(xué)方式的團(tuán)隊(duì)。學(xué)生的相關(guān)基礎(chǔ)信息在試驗(yàn)比對(duì)中未出現(xiàn)明顯差異（P>0.05）。

1.2方法

3D組加入3D多媒體軟件系統(tǒng)，內(nèi)容為：①理論教學(xué)。3D多媒體軟件系統(tǒng)可以將教師的教學(xué)內(nèi)容以幻燈片及視頻的方式進(jìn)行展示，能夠通過(guò)圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解的更加牢固，有助于教師進(jìn)行知識(shí)梳理。②操作教學(xué)。人體解剖學(xué)需要借助標(biāo)本來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作，此項(xiàng)過(guò)程不僅對(duì)標(biāo)本的要求較高，而且標(biāo)本有效，學(xué)生在操作中會(huì)受到一定制約。3D多媒體軟件系統(tǒng)可以將整個(gè)人體以多媒體的形式展現(xiàn)出來(lái)，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步觀察人體的各個(gè)器官，學(xué)習(xí)過(guò)程更加簡(jiǎn)便。

1.3判定指標(biāo)

①結(jié)果闡述中可參考各組學(xué)生的相關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)，具體指標(biāo)包含理論知識(shí)與實(shí)際操作，評(píng)估區(qū)間從0分開(kāi)始至100分結(jié)束，60分為評(píng)估合格標(biāo)準(zhǔn)線(xiàn)，不低于60分，則證明學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好。②結(jié)果闡述中可參考各組學(xué)生的教學(xué)滿(mǎn)意程度，具體標(biāo)準(zhǔn)分為：非常滿(mǎn)意項(xiàng)目中，學(xué)生認(rèn)同該教學(xué)模式，且效果良好;滿(mǎn)意項(xiàng)目中，學(xué)生較認(rèn)可該教學(xué)模式，且效果較好;不滿(mǎn)意項(xiàng)目中，學(xué)生不接受該教學(xué)模式，且效果不好。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

SPSS20.0作為本試驗(yàn)各指標(biāo)中主要的檢驗(yàn)工具，若需要比對(duì)計(jì)數(shù)資料，可用卡方來(lái)表示（%），若需要比對(duì)計(jì)量資料，可用t值來(lái)表示（x±s），若組間存在明顯差異，則用P<0.05表示。

2結(jié)果

2.1分析相關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)

3D組學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)中均展現(xiàn)出了較好表現(xiàn)，能夠在規(guī)定期限內(nèi)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)操作的掌握更加牢固，數(shù)據(jù)評(píng)估存在意義（P<0.05）。

2.2分析滿(mǎn)意程度

3D組學(xué)生對(duì)自身教學(xué)模式表現(xiàn)出了較高接納性，學(xué)生普遍使用滿(mǎn)意指標(biāo)來(lái)表達(dá)自己想法，數(shù)據(jù)評(píng)估存在意義（P<0.05）。

3.討論

3D多媒體軟件系統(tǒng)融合了現(xiàn)階段的科學(xué)技術(shù)，通過(guò)視頻等多媒體形式將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化，逐一展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以仔細(xì)觀察相關(guān)部位，不僅在學(xué)習(xí)期間能夠引發(fā)學(xué)生好奇心，而且整個(gè)過(guò)程更加簡(jiǎn)單、安全，有利于教師授課。試驗(yàn)結(jié)果中表明，3D組學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)中均展現(xiàn)出了較好表現(xiàn)，能夠在規(guī)定期限內(nèi)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)操作的掌握更加牢固，數(shù)據(jù)評(píng)估存在意義（P<0.05）;3D組學(xué)生對(duì)自身教學(xué)模式表現(xiàn)出了較高接納性，學(xué)生普遍使用滿(mǎn)意指標(biāo)來(lái)表達(dá)自己想法，數(shù)據(jù)評(píng)估存在意義（P<0.05）。

綜上所述，3D多媒體軟件系統(tǒng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助性較大，能夠在很大程度上提升整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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