邏輯思維模型在高中思想政治主觀題中的運(yùn)用

新疆 錢小琳

（作者單位：新疆昌吉州第二中學(xué)）

近幾年，高考思想政治學(xué)科全國卷試題越來越重視落實(shí)“一核四層四翼”高考評(píng)價(jià)體系，貫徹高考“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，注重對(duì)必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值的考查。尤其是主觀題在情境與信息獲取加工的基礎(chǔ)上，側(cè)重考查學(xué)生的邏輯推理能力、辯證思維能力，以及論證與闡述、探究與評(píng)價(jià)等高階思維能力。筆者認(rèn)為在高中思想政治課教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯推理思維的培養(yǎng)，下面介紹幾種常見的邏輯思維模型：

一、邏輯推理思維模型

邏輯推理思維模型一般可以概括為以下三種情況：

1.關(guān)系分析：A 對(duì)B 的意義（如圖1）

圖1

2.傳導(dǎo)式關(guān)系分析：A 通過B 對(duì)C 的意義（如圖2）

圖2

3.合理性（可行性）分析的邏輯層次如下：

第一，分析客觀必然性（即分析設(shè)問的前因）。從三個(gè)角度分析：

角度1：客觀實(shí)際決定，聯(lián)系材料中的事實(shí)與國情、世情（即存在的問題、面臨的形勢(shì)、現(xiàn)實(shí)必然性等）

角度2：客觀規(guī)律決定，聯(lián)系經(jīng)濟(jì)規(guī)律、科學(xué)理論分析（即理論必然性）

角度3：政治原則要求，聯(lián)系政治主體（黨、政府等行為主體）的性質(zhì)與憲法法律要求分析。

第二，分析重要性（即分析設(shè)問行為會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果）。根據(jù)事物之間的客觀聯(lián)系，由近及遠(yuǎn)逐一展開分析。

第三，分析可行性（材料里具備設(shè)問行為的必備條件）。聯(lián)系相關(guān)條件透過現(xiàn)象到本質(zhì)進(jìn)行分析。

因?yàn)榍皟煞N邏輯推理思維模型在運(yùn)用中相對(duì)簡(jiǎn)單，易掌握，所以筆者重點(diǎn)以第三種邏輯推理思維模型（即“合理性”）為例，進(jìn)行說明。

【典型題例1】閱讀材料，完成下列要求。

新冠肺炎疫情自暴發(fā)和蔓延以來，對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了一定的沖擊。2020 年3 月，成都市率先“試水”鼓勵(lì)“地?cái)偂薄耙故小?，出臺(tái)《成都市城市管理五允許一堅(jiān)持統(tǒng)籌疫情防控助力經(jīng)濟(jì)發(fā)展措施》提出，在保障安全，不占用盲道、消防通道，不侵害他人利益，做好疫情防控和清潔衛(wèi)生等工作的前提下，允許在一定區(qū)域設(shè)置臨時(shí)占道攤點(diǎn)攤區(qū)和夜市，允許臨街店鋪越門經(jīng)營，允許流動(dòng)商販在一定區(qū)域販賣經(jīng)營。小地?cái)偳藙?dòng)大就業(yè)，在“兩會(huì)”期間獲得李克強(qiáng)總理點(diǎn)贊。隨后，地?cái)偨?jīng)濟(jì)在西安、青島、重慶等地火起來了。

結(jié)合材料，運(yùn)用“為人民服務(wù)的政府”的知識(shí)，說明新形勢(shì)下部分地方政府“松綁”地?cái)偨?jīng)濟(jì)的合理性。

【用邏輯推理思維模型分析】

第一，分析客觀必然性（即分析設(shè)問的前因）。政治原則要求，聯(lián)系政治主體（黨、政府等行為主體）的性質(zhì)與憲法法律要求進(jìn)行分析。梳理“政府為什么要做某事”的知識(shí)點(diǎn)，即政府的性質(zhì)、宗旨和原則。

第二，分析重要性（即分析設(shè)問行為會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果）。根據(jù)事物之間的客觀聯(lián)系，由近及遠(yuǎn)逐一展開分析。依據(jù)材料可知，地方政府“松綁”地?cái)偨?jīng)濟(jì)是在履行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)建設(shè)等職能，能應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情的沖擊，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，解決就業(yè)和民生問題。

第三，分析可行性（材料里具備設(shè)問行為的必備條件）。聯(lián)系相關(guān)條件透過現(xiàn)象看本質(zhì)進(jìn)行分析。依據(jù)材料可知，政府是在保障安全，做好疫情防控和清潔衛(wèi)生等工作的前提下采取的“松綁”地?cái)偨?jīng)濟(jì)措施。說明地方政府具備“松綁”地?cái)偨?jīng)濟(jì)的條件。

【組織答案】

①我國政府是人民的政府，堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則和為人民服務(wù)的宗旨。部分地方政府“松綁”地?cái)偨?jīng)濟(jì)堅(jiān)持了求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和以人民為中心的發(fā)展理念。

②我國政府積極履行組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)職能。部分地方政府“松綁”地?cái)偨?jīng)濟(jì)，是應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情對(duì)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和就業(yè)沖擊的重要舉措，有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，解決就業(yè)和民生問題。

③在遵循城市管理相關(guān)規(guī)定的前提下，允許依法開展地?cái)偨?jīng)營，有利于推動(dòng)政府由“管理型”向“服務(wù)型”轉(zhuǎn)變，提高政府的城市治理水平。

二、發(fā)散思維模型

發(fā)散思維類型試題的特點(diǎn)（如圖3）：

圖3

（1）答案之間相互獨(dú)立，是并列關(guān)系；

（2）共同指向問題的解決，或某問題的共同影響

【典型題例2】（2020 高三上·山東開學(xué)考）閱讀材料，完成下列要求。

當(dāng)代中國，面對(duì)超過7.8 億的手機(jī)網(wǎng)民，“推動(dòng)媒體融合發(fā)展，建設(shè)全媒體成為我們面臨的一項(xiàng)緊迫課題”。2018 年，個(gè)稅改革方案匯集了13 多萬條意見；短視頻《當(dāng)監(jiān)察法遇上孫悟空》，利用通俗易懂的方式解讀《監(jiān)察法草案》；借助兒童失蹤信息緊急發(fā)布平臺(tái)，找回兒童3 367名；利用直播，幫助貧困山區(qū)出售土特產(chǎn)……媒體融合發(fā)展，不僅有助于提高社會(huì)治理社會(huì)化、法治化、智能化、專業(yè)化水平，更讓民意自下而上地充分表達(dá)、讓政策自上而下地凝聚共識(shí)、讓黨心民意同頻共振。在國家治理中，如果能從網(wǎng)絡(luò)輿情中發(fā)現(xiàn)治理的難點(diǎn)，從網(wǎng)友建議中看到工作的盲點(diǎn)，那么，互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量，就一定能成為事業(yè)發(fā)展的最大增量。

結(jié)合材料，運(yùn)用政治生活知識(shí)，說明媒體融合發(fā)展在我國國家治理中所起的作用。

【用發(fā)散思維類型模型分析】

本題的思維模型應(yīng)該屬于圖3 中左側(cè)的思維模型，把這一發(fā)散思維類型模型運(yùn)用到解答此題中，即可畫出解題思維導(dǎo)圖（如圖4）：

圖4

這道題值得給學(xué)生去練習(xí)。從圖4 可知：命題人其實(shí)主要想考查民主決策的意義的相關(guān)知識(shí)。但這道題的妙處就在于：設(shè)問借用“媒體融合發(fā)展”來考查其對(duì)我國國家治理所起的作用。從命題立意上看，此題考查了民主決策的意義、媒體融合發(fā)展的作用和國家治理能力等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從學(xué)生角度來說，這樣更能考查學(xué)生的審題能力、解讀材料信息能力和邏輯思維能力。

【組織答案】

①借助新媒體，使民意得到充分表達(dá)，有利于增強(qiáng)決策的民主性和科學(xué)性，激發(fā)公民政治參與的積極性和創(chuàng)造性，讓國家治理凝聚人民力量。

②利用全媒體的傳播優(yōu)勢(shì)，能幫助公眾更好地理解政策，凝聚共識(shí)，有助于推動(dòng)政策的實(shí)施和落實(shí)，提升國家治理的效果。

③借用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，能提高社會(huì)治理社會(huì)化、法治化、智能化、專業(yè)化水平，增強(qiáng)黨政機(jī)關(guān)為人民服務(wù)的能力，更好地維護(hù)人民群眾的切身利益。

④媒體融合發(fā)展，可以拓寬黨政機(jī)關(guān)接受監(jiān)督的渠道，從而更好地發(fā)現(xiàn)國家治理的難點(diǎn)和盲點(diǎn)，推動(dòng)國家治理走向現(xiàn)代化。

【拓展知識(shí)體系】我國國家治理體系的特點(diǎn)（民主政治）（如圖5）：

圖5

三、辯證思維模型

辯證思維模型一般包括以下幾個(gè)方面：（思維圖示如圖6）

圖6

（1）設(shè)問方式：高考試題設(shè)問的方式主要是對(duì)某一觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析或評(píng)價(jià)，即辨析類試題；

（2）解題方法：過程是“辨”（找辨點(diǎn)），重點(diǎn)在“析”（分層分析），結(jié)果是“全”（一分為二）；

（3）試題類型：正誤混合辨析、條件不全辨析；

（4）思維方法：用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)分析問題；

（5）思維過程：正確的說明原因，錯(cuò)誤的擺正說理，片面的補(bǔ)充完善。

【典型題例3】（2021·山東卷·16）（13 分）

柳州螺螄粉、天津煎餅馃子、沙縣小吃……這些地方特色小吃深受各地消費(fèi)者的喜愛。地方特色小吃吸引人的地方，不僅體現(xiàn)在與其他食品不同，也體現(xiàn)在同種小吃的口味差異上。對(duì)于很多食客來說，地方特色小吃吃的就是那獨(dú)一份的“舌尖上的味道”。如天津煎餅馃子，面漿到底是用黑豆面還是綠豆面,中間夾的是馃子還是油條，制作者會(huì)根據(jù)各自情況而定，消費(fèi)者也會(huì)根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。

近年來，很多地方推出了地方特色小吃標(biāo)準(zhǔn)。如廣西柳州市螺螄粉協(xié)會(huì)、柳州市質(zhì)量檢驗(yàn)研究中心等團(tuán)體共同制定了柳州螺螄粉地方標(biāo)準(zhǔn)，從竹筍、豆角、螺螄、腐竹等原材料的質(zhì)量，到熬制工藝、發(fā)酵工藝，再到湯料包、配料包，都作出了明確的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。目前，柳州螺螄粉日產(chǎn)量最高達(dá)到325 萬袋，產(chǎn)品運(yùn)銷海外20 多個(gè)國家和地區(qū)。

有人認(rèn)為同種地方特色小吃應(yīng)堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，也有人擔(dān)心標(biāo)準(zhǔn)化會(huì)讓地方特色小吃失去自己的特色。請(qǐng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)對(duì)此進(jìn)行評(píng)述。（13 分）

【用辯證思維模型分析】

從設(shè)問觀點(diǎn)“有人認(rèn)為同種地方特色小吃應(yīng)堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展”入手，用辯證思維模型分析過程：

第一，找辨點(diǎn)。即同種地方特色小吃堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展具有其合理性（理由是保證產(chǎn)品質(zhì)量，提升品牌競(jìng)爭(zhēng)力和影響力等）；

第二，重點(diǎn)在分層分析。此題運(yùn)用對(duì)比法，指明保持地方特色小吃的“特色”有助于滿足消費(fèi)者個(gè)性化需求，打造自身優(yōu)勢(shì)；

第三，結(jié)果是全（一分為二）。再從設(shè)問觀點(diǎn)“也有人擔(dān)心標(biāo)準(zhǔn)化會(huì)讓地方特色小吃失去自己的特色”進(jìn)行辯證分析，說明“地方特色小吃的標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展與保持自身特色是統(tǒng)一的”。（見圖7）

圖7

【組織答案】

特色是地方特色小吃的核心競(jìng)爭(zhēng)力，保持特色有助于滿足消費(fèi)者個(gè)性化需求，打造自身優(yōu)勢(shì)。標(biāo)準(zhǔn)化有利于地方特色小吃保證產(chǎn)品質(zhì)量，提升品牌競(jìng)爭(zhēng)力和影響力；突破地域限制，滿足更大范圍消費(fèi)者的需求；擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，提高經(jīng)濟(jì)效益。地方特色小吃的標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展與保持特色是統(tǒng)一的，特色是標(biāo)準(zhǔn)化、產(chǎn)業(yè)化的前提，標(biāo)準(zhǔn)化是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的必然選擇。

當(dāng)然，運(yùn)用邏輯思維模型解答高中思想政治學(xué)科主觀題的方法還有不少，筆者在這里僅介紹常用的三種方法與大家共同探討。