探尋中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之本

朱紹禹著的《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》一經(jīng)面世就廣受好評(píng)，它緊緊圍繞“為什么教語(yǔ)文（語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)觀）、教什么樣的語(yǔ)文（語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容觀）、怎樣教語(yǔ)文（語(yǔ)文教學(xué)的方法論）”這三個(gè)“靈魂拷問(wèn)”展開(kāi)探討，鞭辟入里;從語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)和目標(biāo)入手，簡(jiǎn)明扼要地論述了語(yǔ)文教學(xué)的基本原理，繼而深入到彰顯性質(zhì)、達(dá)成目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程和方法，全面探究語(yǔ)文教學(xué)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐策略，以及教學(xué)效果與課堂效率的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、原則及最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn);結(jié)合教學(xué)實(shí)際，融入具體案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)出理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

全 書(shū) 包 括 緒 論 和 十 個(gè) 章節(jié)。第一章開(kāi)宗明義地闡釋了中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和目標(biāo)，明確語(yǔ)文學(xué)科設(shè)置的根據(jù)，揭示語(yǔ)文學(xué)科的重要性，指出中學(xué)語(yǔ)文的 目 標(biāo) 是 衡 量 教 學(xué) 效 果 的 依據(jù)。第二章重點(diǎn)分析了中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，包括教學(xué)計(jì)劃和中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱、語(yǔ)文教科書(shū)和教學(xué)資料等，說(shuō)明了語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。第三至五章，分別闡述了“讀文教學(xué)”“作文教學(xué)”“聽(tīng)說(shuō)教學(xué)”，具體展示了語(yǔ)文學(xué)科的分項(xiàng)目標(biāo)、實(shí)際內(nèi)容、教學(xué)程序和方法，詳細(xì)論述了它們各自的功能和作用。第六章著重?cái)⑹隽苏Z(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的基本理論，指出語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)地位和性質(zhì)均不同于讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)的獨(dú)立領(lǐng)域，它的內(nèi)容范圍和編排體系、教學(xué)原則和方法等為語(yǔ)文能力的培養(yǎng)提供了必要前提。第七章重點(diǎn)深入到中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)方法研究，主要結(jié)合具體案例詳細(xì)講解了各種教學(xué)方法的特征、要求和運(yùn)用條件。第八章討論中學(xué)語(yǔ)文考試，分析了考試的目的、意義、內(nèi) 容、要求和方法，以及教師對(duì)考試結(jié)果分析和評(píng)價(jià)的重要性。第九章關(guān)注課外閱讀和課外語(yǔ)文活動(dòng)，論述了語(yǔ)文課外活動(dòng)的地位、內(nèi)容和指導(dǎo)要點(diǎn)，并指出語(yǔ)文課外活動(dòng)也應(yīng)圍繞“健全、完美地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)”而開(kāi)展。第十章聚焦中學(xué)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)和成長(zhǎng)，闡述了教師的地位、職責(zé)、必備修養(yǎng)。此外，作者在每一章開(kāi)始之前都列出“學(xué)習(xí)提要”，便于讀者快速抓住學(xué)習(xí)重心;在每章結(jié)束之后設(shè)置了相應(yīng)的“思考與練習(xí)”板塊，幫助讀者鞏固學(xué)習(xí)成果。

該書(shū)重視理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是重視感性與理性的結(jié)合。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法是一門(mén)應(yīng)用理論學(xué)科，具有涉及廣、問(wèn)題多、難度大等特點(diǎn)，要充分把握中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法之精髓，就必須廓清其基礎(chǔ)理論，拓展認(rèn)知，勤于實(shí)踐，不斷反思、總結(jié)與積累。二是認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐的辯證統(tǒng)一。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法的目的在于指導(dǎo)實(shí)踐，但從理論到實(shí)踐，需要一個(gè)過(guò)程。作者一針見(jiàn)血地指出，對(duì)于沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師，即使是有指導(dǎo)性的理論，也不可能一試便成功。只有在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，才可能真正形成出色的教學(xué)能力。

綜上，該書(shū)語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)明，思路清晰有序，深入淺出，將教學(xué)法原理融會(huì)貫通于實(shí)際的教學(xué)之中，為一線(xiàn)教師學(xué)習(xí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論知識(shí)、提升語(yǔ)文教學(xué)能力提供了參考和指導(dǎo)。

（濟(jì)南高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 陳長(zhǎng)保）