高校數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的共性與個(gè)性

雷晶

摘要：隨著現(xiàn)代鋼琴教學(xué)理念的不斷革新，數(shù)碼鋼琴集體課成為普通高校、師范類高校的鋼琴課程。與其它類型的鋼琴集體課教學(xué)目標(biāo)不同，由于師范類高校非鋼琴專業(yè)的培養(yǎng)對(duì)象是未來非鋼琴專業(yè)的音樂教育者、研究者或?qū)嵺`者，所以在鋼琴集體課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立方面既要體現(xiàn)出師范類教學(xué)的共性，又要根據(jù)個(gè)體的差異在共性教學(xué)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)個(gè)性。本文欲結(jié)合師范類高校非鋼琴專業(yè)培養(yǎng)對(duì)象的職業(yè)理想、鋼琴集體課的教學(xué)理念、音樂專業(yè)知識(shí)能力等方面，探討高校數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的共性與個(gè)性。

關(guān)鍵詞：高校數(shù)碼鋼琴集體課? 非鋼琴專業(yè)? 教學(xué)目標(biāo)? ?共性? 個(gè)性

中圖分類號(hào)：J624.1?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2022）04-0133-03

數(shù)碼鋼琴課的優(yōu)勢已經(jīng)被越來越多的學(xué)校和教師認(rèn)可，不僅是因?yàn)槠浔旧砜萍蓟?、人性化的性能，更是因?yàn)榧w學(xué)習(xí)的形式可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另外，數(shù)碼鋼琴集體課還可以通過小組學(xué)習(xí)的形式最大程度地發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。當(dāng)然，受到傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式的影響，這種課程本身也存在一定問題，主要體現(xiàn)在“以偏概全”“重技巧、輕技能”等方面，學(xué)生無法在課程中各取所需。尤其對(duì)于我國師范類高等院校非鋼琴專業(yè)的學(xué)生來說，他們中的大多數(shù)屬于零起點(diǎn)，不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容與形式會(huì)直接影響到他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)對(duì)鋼琴的應(yīng)用技能與理論知識(shí)掌握情況。筆者認(rèn)為，問題的關(guān)鍵在于教師對(duì)鋼琴集體課教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的共性

本文提出的教學(xué)目標(biāo)的共性主要指教學(xué)的總體要求。上海師范大學(xué)李美格老師在她編寫的《全新數(shù)碼鋼琴集體課教程》中指出：“集體課教學(xué)的宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鍵盤的綜合運(yùn)用能力”。其中培養(yǎng)鋼琴的“運(yùn)用能力”是關(guān)鍵詞，即是說，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)碼鋼琴的形式，獲得運(yùn)用音樂知識(shí)的能力。這樣來看，學(xué)習(xí)鋼琴作為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種形式，要求學(xué)生掌握鍵盤的程度只需達(dá)到“為我所用”而非“駕輕就熟”。所以筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)中要以這樣的共性目標(biāo)為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)鋼琴普遍獲得綜合性的音樂能力。

筆者認(rèn)為，共性教學(xué)目標(biāo)為數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)提出了總體要求，但鋼琴應(yīng)用能力分很多種，具體側(cè)重哪種能力的培養(yǎng)還要根據(jù)不同學(xué)群的需求具體來定。對(duì)于師范類高校非鋼琴專業(yè)的學(xué)生來說，他們主要來自兩個(gè)學(xué)群，師范專業(yè)、非師非鋼琴演奏專業(yè)，筆者認(rèn)為，這兩個(gè)專業(yè)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)不同，對(duì)于鋼琴應(yīng)用能力的需求也不相同。師范專業(yè)的學(xué)生有一定鋼琴基礎(chǔ)，從就業(yè)方向來看，他們主要以中小學(xué)音樂教師為主，需要具備即興伴奏、視奏、彈唱的鍵盤應(yīng)用能力。非師非鋼琴演奏專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)于他們來說，鍵盤類樂器可能與他們的未來就業(yè)選擇沒有直接聯(lián)系，但數(shù)碼鋼琴作為多聲部電子樂器，能夠更全面地訓(xùn)練提高學(xué)生的音感、配器以及作曲等多方面音樂能力。當(dāng)然，從目前社會(huì)人才價(jià)值取向來看，“一專多能，多才多藝”的求職者會(huì)有更大的選擇空間。所以筆者認(rèn)為，與其說我們要在課程中以“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鍵盤的綜合運(yùn)用能力”為教學(xué)目標(biāo)，不如說通過數(shù)碼鋼琴集體課的形式，培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)以及對(duì)音樂的應(yīng)用能力。

有了明確的教學(xué)目標(biāo)，才能選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。筆者認(rèn)為，無論是師范專業(yè)還是非師范非鋼琴演奏專業(yè)，在數(shù)碼鋼琴集體課的基礎(chǔ)教學(xué)階段，一定要圍繞提升學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)以及鍵盤應(yīng)用能力來選擇教材。如《高等師范院校試用教材——鋼琴基礎(chǔ)教程》一書，該書集合了趣味、技巧、實(shí)用等特性，被廣泛應(yīng)用于高等師范院校鋼琴基礎(chǔ)課程中，書中不乏拜厄、車爾尼等有利于提高手指靈活性的練習(xí)曲，以及帶有抒情性、應(yīng)用性的樂曲。其中，曲目的應(yīng)用性對(duì)于鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)來說非常重要，這是指樂曲的和聲、伴奏音型、調(diào)性等具有代表性且易于掌握的特性，學(xué)生通過練習(xí)樂曲能夠“舉一反三”，為以后單聲部旋律編配簡易伴奏，以及視奏的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，在實(shí)際的教學(xué)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生注重技巧練習(xí)，還要將伴奏音型、和聲功能與樂曲的情緒結(jié)合起來，拓寬學(xué)生音樂視野的同時(shí)，為進(jìn)一步提高音樂的應(yīng)用能力打下基礎(chǔ)。

當(dāng)然，共性教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立不僅在高校的音樂課堂中，它還貫穿了我們所有階段的音樂教育。筆者認(rèn)為，我們不能把教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立局限在學(xué)生一種能力的掌握當(dāng)中，還要以整體音樂教育的理念為指導(dǎo)?！度罩屏x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出了十大音樂教育的基本理念：“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。”筆者認(rèn)為，新課標(biāo)的提出為音樂學(xué)科總體教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立提出了要求，作為高校音樂學(xué)科的一個(gè)分支，數(shù)碼鋼琴集體課應(yīng)將新課標(biāo)的理念落實(shí)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的個(gè)性

本文所指的個(gè)性教學(xué)是學(xué)生在接受統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容時(shí)表現(xiàn)出來的獨(dú)特藝術(shù)創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。作為教師，我們要考慮到學(xué)生的個(gè)性不僅僅是個(gè)人天賦，還受到一定的教育以及教育環(huán)境的影響。師范類高校非鋼琴專業(yè)的學(xué)生，他們大多數(shù)沒有受到過專業(yè)的鋼琴技巧訓(xùn)練，所以難以將自己對(duì)音樂的理解很好地體現(xiàn)在鍵盤上，所以在課堂中教師不能單憑演奏來判斷學(xué)生的音感、記憶等能力，還要把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的思維以及其它音樂能力上，換句話說，要以學(xué)生其它方面的能力、特長為指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)數(shù)碼鋼琴的演奏能力。如在指導(dǎo)聲樂專業(yè)學(xué)生時(shí)，他們會(huì)遇到無法順利演奏原譜的難題。

《啊，我的太陽》是一首耳熟能詳?shù)囊獯罄缆暩枨x自《鋼琴基礎(chǔ)教程2》。筆者認(rèn)為，我們不應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生完整地演奏原譜上，而應(yīng)放在簡單的和聲編配以及彈唱配合上。首先，這首樂曲巧妙地運(yùn)用了一些基礎(chǔ)和聲學(xué)理論，其中不僅有一級(jí)、二級(jí)、四級(jí)和五級(jí)和弦的連接法，還涉及到終止式的運(yùn)用，此外分解式伴奏音型的選擇也更加襯托了主旋律的明朗與悠揚(yáng)。所以，當(dāng)學(xué)生演奏原譜比較困難時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生遵循曲子的和聲，用雙手練習(xí)簡單的無旋律分解式伴奏音型，邊彈邊唱。值得一提的是，伴奏音型以及和聲的選擇見仁見智，教師要根據(jù)學(xué)生的接受能力，盡量豐富地介紹一些伴奏音型，以及不同類型的和聲連接，讓學(xué)生自己選擇。即使學(xué)生還不能順利地演奏原譜，卻獲得了簡單即興伴奏的能力，筆者認(rèn)為，這對(duì)于非鍵盤演奏的學(xué)生來說更加重要。

當(dāng)然，除了無旋律伴奏彈唱，我們也能通過簡化左手伴奏音型的方式，引導(dǎo)學(xué)生順利地雙手彈奏。如果雙手彈奏依然有困難，還可以采用一些高效的教學(xué)方法，如引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)碼鋼琴的儲(chǔ)存系統(tǒng)性能將左手伴奏錄下來，然后跟著錄音唱主旋律，先協(xié)調(diào)單手與腦的配合，再協(xié)調(diào)雙手;或是引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)碼鋼琴的控制系統(tǒng)性能進(jìn)行小組內(nèi)的配合練習(xí)，組員之間相互彈唱、彈奏，引導(dǎo)學(xué)生通過這種形式提升演奏的流暢、完整度，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，教材不是固定的，筆者認(rèn)為，要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同情況來選擇，才能更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。李美格老師編寫的《全新數(shù)碼鋼琴集體課教程》就體現(xiàn)了這樣的教學(xué)理念，如書中提及獨(dú)奏與重奏的教學(xué)方法，這是將不同時(shí)期、不同風(fēng)格的器樂作品用鍵盤理論來編排講解，將鋼琴演奏法以及其它器樂演奏技巧相結(jié)合，教師可以根據(jù)作品需要選擇全班講解或是分組學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意配器。

值得一提的是，我們?cè)谥匾暟l(fā)展個(gè)性教學(xué)的同時(shí)，不能忽略它與共性教學(xué)間的聯(lián)系。個(gè)性，即個(gè)體的特殊性，是共性群體中不可缺少的一部分，也就是說，個(gè)性與共性之間是既依存又獨(dú)立的關(guān)系。所以，我們除了要在“一?！钡慕虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“多能”，還要引導(dǎo)學(xué)生在“多能”的獲得中提升“一?！薄?/p>

三、對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的反思與發(fā)展措施

通過分析高校數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)目標(biāo)的特性，我們發(fā)現(xiàn)，師范類高校基礎(chǔ)教育音樂課程與基礎(chǔ)教育音樂課有著緊密的聯(lián)系，即“以審美為核心、音樂創(chuàng)造為課程”的共同教學(xué)理念。從發(fā)展時(shí)間上來看，數(shù)碼鋼琴課程開展時(shí)間較短，但其教學(xué)模式中強(qiáng)調(diào)學(xué)科綜合、重視素質(zhì)教育與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理念，體現(xiàn)了整個(gè)高等師范院校提倡的音樂教育理念。為了適應(yīng)不斷革新的鋼琴教育理念，這種新的教育模式對(duì)高校鋼琴教師提出了更高的要求，包括：教師除了能夠掌握專業(yè)的鋼琴教學(xué)手段，還要能夠熟練地操作高科技數(shù)碼設(shè)備;除了能夠駕馭課堂，完成既定的教學(xué)目標(biāo)，還要能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮他們的音樂創(chuàng)造力與表現(xiàn)力;除了具備鋼琴教學(xué)所需的理論基礎(chǔ)，還要具備指揮、作曲等更深厚的理論知識(shí);除了要具備教材運(yùn)用與處理能力，還要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容靈活地延伸與拓展等。為此，筆者認(rèn)為，各大高校不但要鼓勵(lì)開展數(shù)碼鋼琴集體課教師培訓(xùn)，為教師搭建交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源整合、開放共享，更要在鼓勵(lì)教師教學(xué)創(chuàng)新的同時(shí)完善已有的教學(xué)體系，真正地將數(shù)碼鋼琴課堂教學(xué)與學(xué)生的鍵盤應(yīng)用能力有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合性音樂應(yīng)用能力的提高。

（一）設(shè)立科學(xué)規(guī)范化的教學(xué)目標(biāo)

為了使數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)能夠順利發(fā)展，設(shè)立科學(xué)規(guī)范化的教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)因素。高校鋼琴集體課教學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)出具備較高職業(yè)能力的教師，同時(shí)還要求學(xué)生們具有較高的實(shí)踐操作水平。因此教師可以根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)立科學(xué)規(guī)范化的教學(xué)目標(biāo)，還能通過提升學(xué)生對(duì)于數(shù)碼鋼琴的興趣，有效提高數(shù)碼鋼琴教學(xué)效率。同時(shí)在高校數(shù)碼鋼琴集體課教授的過程中，教師可以將枯燥的音樂理論與數(shù)碼鋼琴技能教學(xué)相融合，從而激勵(lì)出學(xué)生對(duì)于數(shù)碼鋼琴的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行數(shù)碼鋼琴集體課的教授時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)著重注意教學(xué)內(nèi)容縱向與橫向相結(jié)合，教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)碼鋼琴的演奏方式時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)了解準(zhǔn)確的演奏方式，培訓(xùn)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐操作能力，通過將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，才能夠使學(xué)生合理有效的進(jìn)行自主思考，使學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)性都被帶動(dòng)起來，推進(jìn)高校學(xué)生對(duì)于數(shù)碼鋼琴的掌握與了解程度。

（二）釋放學(xué)生們的自由創(chuàng)作力

在當(dāng)前的數(shù)碼鋼琴集體課程開展環(huán)節(jié)，其主要是讓更多學(xué)生可以在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流溝通，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用鋼琴集體課的集體學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作技能，通過這種集中學(xué)習(xí)的方式，教師不但可以及時(shí)察覺學(xué)生對(duì)數(shù)碼鋼琴掌握不足的地方，還可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)碼鋼琴的實(shí)踐操作能力，通過運(yùn)用集中學(xué)習(xí)的方式，還能使學(xué)生之間形成互幫互助的氛圍，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，并通過互相交流數(shù)碼鋼琴知識(shí)，能夠彌補(bǔ)雙方的不足之處。合理有效的使用資源，激勵(lì)出學(xué)生們的自由創(chuàng)作能力，同時(shí)還可以擴(kuò)展學(xué)生們吸納知識(shí)的吸收范圍，能夠合理有效地規(guī)避教學(xué)時(shí)產(chǎn)生重復(fù)的環(huán)節(jié)，提升學(xué)生們的整體教學(xué)水平。在采用集中學(xué)習(xí)的方式過程中，教師可以多與學(xué)生交流，目前大多數(shù)學(xué)生對(duì)于教師有著敬畏心理，導(dǎo)致大部分學(xué)生在上課時(shí)心神不定，影響到上課時(shí)自身對(duì)理論知識(shí)的吸收，因此在集中學(xué)習(xí)的過程中，教師可以適當(dāng)幫助或是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（三）創(chuàng)設(shè)并革新教學(xué)方式

在數(shù)碼鋼琴集體課程教學(xué)的過程中，不單單只是學(xué)習(xí)樂譜，同時(shí)也應(yīng)該對(duì)數(shù)碼鋼琴的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行了解。教學(xué)方式包含著豎向梯度與水平梯度的分階，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)碼鋼琴的教導(dǎo)時(shí)，需要及時(shí)革新教學(xué)理念和創(chuàng)設(shè)新式的教學(xué)方式，采用針對(duì)性的方式完善課堂內(nèi)的教導(dǎo)活動(dòng)，可以使學(xué)生們從不同的角度來了解數(shù)碼鋼琴的理論知識(shí)與技能，同時(shí)還有助于激勵(lì)學(xué)生對(duì)于數(shù)碼鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)碼鋼琴課程時(shí)能夠與教師配合學(xué)習(xí)，在之后的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程中具備一定的基礎(chǔ)。

綜上所述，作為高校數(shù)碼鋼琴教師，要通過建立共性教學(xué)目標(biāo)使教學(xué)過程更加理性與科學(xué)，通過建立個(gè)性教學(xué)目標(biāo)使教學(xué)更加藝術(shù)與鮮活，二者不可偏廢。

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