中班角色游戲案例：華仔發(fā)型

孔艷

游戲?qū)嶄?/p>

《綱要》中明確指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！蓖瑫r(shí)，課程游戲化的理事長(zhǎng)虞永平教授強(qiáng)調(diào)游戲的精神：自由、自主、愉悅、創(chuàng)新。為了領(lǐng)會(huì)《綱要》和游戲的精神，把理論靈活的運(yùn)用到實(shí)踐工作中，在幼兒園一日的工作中，我留心觀察孩子們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)環(huán)節(jié)中的具體表現(xiàn)與反映，尤其注重孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中的表現(xiàn)。

今天王心語(yǔ)早晨來園進(jìn)班時(shí)，第一件事就是將自己的游戲插牌插入了“華仔發(fā)型”角色游戲的標(biāo)記箱內(nèi)。游戲活動(dòng)即將開始，游戲前老師引導(dǎo)幼兒回憶了上次在游戲中出現(xiàn)的一些情況、存在著的問題，和孩子們共同商討后，和孩子一起提出了今天游戲活動(dòng)的新要求、規(guī)則。只見王心語(yǔ)走進(jìn)了角色游戲“華仔發(fā)型” 的環(huán)境中，她簡(jiǎn)單地收拾、整理了理發(fā)店內(nèi)的物品，將理發(fā)用具一一進(jìn)行了擦拭后，一邊穿上了理發(fā)師的工作服，拿起了電吹風(fēng)、

各色發(fā)夾、彩帶、假發(fā)，一邊與從門前來來往往路過的行人打招呼：“快來美發(fā)呀！我們店里最新推出了最潮最酷的時(shí)尚發(fā)型，走過路過可千萬別錯(cuò)過哦！我們的美發(fā)技術(shù)可是一流的，不信來試一試吧！保證你滿意，發(fā)型設(shè)計(jì)不好看不要錢”，在她的吆喝宣傳之下，果然有效果，幾個(gè)“愛美一族”的女孩子經(jīng)不住誘惑走了進(jìn)去，想嘗試體驗(yàn)一下。

苗苗翻開了桌上發(fā)型秀的書，一頁(yè)一頁(yè)的翻看，指著其中的一頁(yè)說：“我想做這個(gè)明星發(fā)型”。王心語(yǔ)馬上熱情相待，對(duì)其說：好的，最近有好幾位美女和你一樣，選擇了這樣的明星發(fā)型，這種發(fā)型很有特色：好看、大氣、上檔次！你真有眼光呀！說完并像模像樣的拿起吹風(fēng)機(jī)為她塑造發(fā)型，用橡皮筋扎了個(gè)馬尾辮，選了幾個(gè)彩色發(fā)夾固定發(fā)型，最后插上了彩色綢帶，苗苗照了照鏡子后滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。此時(shí)站在一旁的胡雅靜急著說：“等會(huì)，我要參加小舞臺(tái)的歌舞演出活動(dòng)，我也想做一個(gè)漂亮的發(fā)型，但你要做得和美容書上第10頁(yè)的發(fā)型一模一樣，頭發(fā)也要是彩色的?！蓖跣恼Z(yǔ)一時(shí)為難起來，說：“這里沒有染發(fā)劑，我給你戴上兩個(gè)假發(fā)圈吧，也很好看的?！焙澎o一看說：“黑色的我不要，有顏色好看一點(diǎn)的假發(fā)嗎？”王心語(yǔ)猶豫了一下說：“沒有！”當(dāng)?shù)弥獩]有時(shí)，胡雅靜只好失望地離開了理發(fā)店。王心語(yǔ)又接待了幾個(gè)客人后，理發(fā)店內(nèi)的生意顯得冷清了一些。雖然理發(fā)師在熱情地招呼著，但沒有人理睬、沒有人上門關(guān)顧，生意似乎不太理想。只見：王心語(yǔ)愁眉苦臉、沒有精神！

現(xiàn)象分析

從美發(fā)店游戲中可看出，中班孩子的角色游戲的主題擴(kuò)展，情節(jié)得到了發(fā)展。因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，中班幼兒在日常生活中積累了一定的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，他們的思維也由直覺行動(dòng)性開始轉(zhuǎn)向具體形象性的思維，比起小班幼兒的角色游戲情節(jié)要復(fù)雜。首先，理發(fā)師能向客人作介紹且會(huì)用語(yǔ)言招呼客人，用語(yǔ)言與同伴交往;其次，中班幼兒在進(jìn)行角色游戲時(shí)能認(rèn)真扮演角色，并且還有了初步的規(guī)則意識(shí);再次。孩子們學(xué)會(huì)了模仿生活中較熟悉服務(wù)行業(yè)中理發(fā)店的具體工作程序和行為;隨便離開崗位的現(xiàn)象也減少了，因?yàn)樗麄冊(cè)谟螒蚯熬头峙浜昧烁髯缘慕巧?，有了一定的角色意識(shí)。從游戲的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了：現(xiàn)有的游戲材料已不能滿足幼兒游戲情節(jié)發(fā)展的需要了。而材料投放是要以幼兒需要興趣為出發(fā)點(diǎn)的，游戲中幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動(dòng)，才能使活動(dòng)的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗(yàn)，在華仔發(fā)型角色游戲中的小道具顯然顯得有點(diǎn)貧乏。

采取措施

1.教師適時(shí)介入指導(dǎo)，此時(shí)的我認(rèn)為有必要適時(shí)介入幼兒的游戲之中。于是我以角色的身份走入了華仔發(fā)型。我對(duì)理發(fā)師說：我想洗頭發(fā)，理發(fā)師熱情的招待了我，幫我按照實(shí)際社會(huì)生活中理發(fā)師給顧客洗發(fā)的順序?yàn)槲曳?wù)。我有意表?yè)P(yáng)了理發(fā)師的技術(shù)態(tài)度好，路過的孩子耳濡目染了我的表現(xiàn)后，個(gè)別幼兒也走進(jìn)了華仔發(fā)型，我還以角色的身份走進(jìn)娃娃家做客、進(jìn)行走訪，有意識(shí)的說：寶寶的頭發(fā)有點(diǎn)長(zhǎng)了，天氣越來越熱了，寶寶的長(zhǎng)頭發(fā)不舒服呀！怎么辦呢？“爸爸媽媽聽我這么一說，準(zhǔn)備帶寶寶去理發(fā)店理發(fā)”。

2.材料的投入，我有意說：“美發(fā)師，今天帶來了自己做的假發(fā)圈，你看好看嗎？”王心語(yǔ)見了忙說：“這發(fā)圈真漂亮，顏色鮮艷能戴嗎？”（她見我拿來的是用彩色毛線、彩帶做的假發(fā)圈，露出了一臉的好奇。）“當(dāng)然行了，”我邊說邊將發(fā)圈戴在了頭上。于是，王心語(yǔ)專門根據(jù)我的要求為我設(shè)計(jì)了發(fā)型。正梳著頭發(fā)準(zhǔn)備夾發(fā)夾的時(shí)候，突然我故意叫了起來：“哎呀，我有急事得走了，這彩色假發(fā)圈先放在你這里，我等一會(huì)兒再來好嗎？”經(jīng)我如此一說，她馬上點(diǎn)頭表示了同意。當(dāng)我離開后觀察到，王心語(yǔ)又將此發(fā)圈給其他孩子戴上了，孩子們相當(dāng)喜歡，并表示可以到“百寶箱”取一些半成品材料準(zhǔn)備自己動(dòng)手做些彩色假發(fā)。王心語(yǔ)后來還主動(dòng)外出宣傳呢。此后，在華仔發(fā)型出現(xiàn)了“美發(fā)區(qū)”，并提供了便于孩子取放的充足的半成品的操作材料。孩子們對(duì)自己制作的“美發(fā)用品”產(chǎn)生了濃厚的興趣，連一些動(dòng)手能力弱的孩子也積極主動(dòng)爭(zhēng)著回家收集各種彩色毛線、綢帶，將其帶到班上用于制作假發(fā)。我發(fā)現(xiàn)了孩子們對(duì)此的興趣、需要后，在“百寶箱”中我有意識(shí)的增添了類似的材料。同時(shí)，在孩子們的集思廣益下，“美發(fā)用品超市”的游戲主題也開始萌芽了。

效果反思

角色游戲在幼兒的發(fā)展中有著重要的作用，可以培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性合作意識(shí)。在這一游戲案例中我體會(huì)最深的是：在幼兒自主性游戲中老師不再是傳統(tǒng)意義上的發(fā)號(hào)施令指揮者的角色而是游戲活動(dòng)中幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者。我們首先要做的，就是敏銳地觀察每個(gè)孩子在游戲中的表現(xiàn)變化，了解他們的興趣與需要，通過觀察游戲了解幼兒，通過環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)和教師適時(shí)的介入支持引導(dǎo)，幼兒自主創(chuàng)造性的進(jìn)行游戲。游戲中，當(dāng)觀察到美發(fā)店生意出現(xiàn)了冷清的現(xiàn)象后，我以游戲者的身份，以自己的行動(dòng)采用游戲性的語(yǔ)言參與到孩子們的游戲中，暗示幼兒的游戲行為，促進(jìn)幼兒游戲的合作性發(fā)展，體驗(yàn)合作游戲帶來的快樂。由于孩子們玩游戲還是停留在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，沒有動(dòng)腦筋去創(chuàng)新，膽子還太小，沒有放開，不會(huì)選用替代物。我及時(shí)提供、調(diào)整了游戲材料，且為幼兒提供百寶箱，里面有一些適合做彩色假發(fā)的半成品，半成品可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行以物代物、一物多用，讓幼兒能夠自由、自主、創(chuàng)造、愉悅活動(dòng)，體現(xiàn)了課程游戲化及《綱要》、《規(guī)程》中的游戲精神。以后，游戲活動(dòng)中要重點(diǎn)引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋去創(chuàng)新，選用替代物，為幼兒提供創(chuàng)新合作的環(huán)境、機(jī)會(huì)。在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂，促進(jìn)幼兒合作能力的發(fā)展，身心健康、和諧地發(fā)展。