興趣教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

劉麗娟

摘要：趣味教學(xué)不但能夠豐富教學(xué)模式，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到信息技術(shù)的趣味，更加輕松深入地掌握相關(guān)知識(shí)，提高自身的實(shí)際水平，保障信息技術(shù)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);興趣教學(xué);應(yīng)用

在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，為了保證學(xué)生處在一個(gè)積極活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，需要教師不斷打破應(yīng)試教育的束縛，開展趣味性教學(xué)，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)，激發(fā)內(nèi)心的熱情，收獲更多有用的知識(shí)，并能夠靈活運(yùn)用。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用趣味教學(xué)法的價(jià)值

小學(xué)信息技術(shù)是一門極其強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主操作能力的教學(xué)科目，所以讓學(xué)生對(duì)于技術(shù)操作擁有較強(qiáng)的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，才是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的核心目標(biāo)。目前隨著教育的不斷改革與發(fā)展，人們已經(jīng)廣泛意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足。首先在傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，絕大多數(shù)科任教師都在貫徹“以知識(shí)為本”的教育思想，在教學(xué)時(shí)片面重視知識(shí)的灌輸，并且采用“填鴨式”的教學(xué)方式，在上課的時(shí)候只知道照本宣科，局限于教材中的知識(shí)。在這樣的教育模式中，學(xué)生往往只能被動(dòng)接受，教師講授什么知識(shí)，學(xué)生就只能接受什么知識(shí)，在這樣的背景下，學(xué)生便失去了主動(dòng)思考的積極性和能力。同時(shí)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)會(huì)不斷提高，這時(shí)就會(huì)對(duì)“填鴨式”教學(xué)模式產(chǎn)生厭惡感，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

除此之外，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生需要消耗較多的時(shí)間和精力，但往往取得的效果是不夠理想的，學(xué)習(xí)結(jié)果也不盡如人意。這會(huì)對(duì)學(xué)生的自信心造成嚴(yán)重打擊，從而開始逃避信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。這些問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果低下。因此，教師需要在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中積極地運(yùn)用趣味教學(xué)法，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的解決。

二、趣味性教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）靈活開展教學(xué)，吸引學(xué)生參與其中

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課程具備新鮮感和吸引力，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要具備極強(qiáng)的熱情。但是由于小學(xué)的自控力以及調(diào)節(jié)能力都較差，學(xué)習(xí)時(shí)容易被游戲等吸引，又或者在學(xué)習(xí)中遇到了難以解決的問(wèn)題，會(huì)對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生抵觸感，這對(duì)教師開展教學(xué)活動(dòng)和完成教學(xué)目標(biāo)都會(huì)造成一定的阻礙，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，他們剛剛接觸英語(yǔ)，對(duì)于鍵盤上的大小寫字母是認(rèn)識(shí)不全的，因此要將大小寫字母對(duì)應(yīng)起來(lái)，識(shí)記字母和符號(hào)的位置，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常困難的。面對(duì)這一問(wèn)題，信息技術(shù)教師要適當(dāng)采取一些有趣的手段來(lái)幫助學(xué)生記憶，激發(fā)他們的興趣，而能夠?qū)崿F(xiàn)這一效果最有效的方法就是“化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)”。

（二）認(rèn)真錘煉教學(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法的時(shí)候，教師應(yīng)該認(rèn)真錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，以達(dá)到事半功倍的效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師會(huì)使用口頭講述的形式，并且局限于教材上的知識(shí)，這種教學(xué)方式雖然也有一定的教學(xué)價(jià)值，但是很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師需要對(duì)教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行錘煉和優(yōu)化，讓學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)，從而提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行自我反思，對(duì)教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)要善意利用修辭手法，使教學(xué)語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，將抽象難懂的知識(shí)變得更加具體有趣。除此之外，還要積極利用自己的肢體動(dòng)作提升教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠更加深刻地理解信息技術(shù)知識(shí)。

（三）教學(xué)內(nèi)容趣味化，吸引學(xué)生注意

小學(xué)信息技術(shù)課程相對(duì)于其他教學(xué)科目來(lái)說(shuō)，更加注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，所以在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，讓學(xué)生可以更多地實(shí)際操作。這樣就需要教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以優(yōu)化和改革，促使教學(xué)內(nèi)容趣味化，吸引學(xué)生注意讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)合理運(yùn)用產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感，這樣才能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

例如，在網(wǎng)絡(luò)精彩瞬間的教學(xué)活動(dòng)中，教師就需要注重個(gè)性化教學(xué)，每一名學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中喜愛(ài)搜索的內(nèi)容都有極大的差異。為了讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中擁有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師就可以按照學(xué)生的差異引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索。有的學(xué)生喜歡看電影，教師就可以為學(xué)生提供在線電影網(wǎng)站，讓學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)搜索的獨(dú)特魅力;有的學(xué)生喜歡玩游戲教師也可以為學(xué)生提供在線游戲網(wǎng)站，讓學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)的多樣化;而有的學(xué)生喜歡聽(tīng)音樂(lè)，教師則可以為學(xué)生提供音樂(lè)網(wǎng)站。讓學(xué)生在自主操作過(guò)程中動(dòng)手實(shí)踐下載，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力又能夠增加課堂教學(xué)趣味效果，還能夠讓學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

（四）通過(guò)藝術(shù)語(yǔ)言，感染學(xué)生行為

在教學(xué)中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)是十分關(guān)鍵的，教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及提升課堂教學(xué)的質(zhì)量都有重要的影響。特別是針對(duì)一些剛剛接觸信息技術(shù)的小學(xué)生，他們對(duì)于一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)的概念是比較模糊的，這時(shí)就需要教師深入挖掘語(yǔ)言的魅力，用抑揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿活力與激情的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到信息技術(shù)中存在的趣味性。例如，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，大部分學(xué)生對(duì)于云盤儲(chǔ)存概念是完全陌生的，對(duì)此教師可以通過(guò)一些比喻的方法，將一些抽象的專業(yè)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化為學(xué)生所熟知的事物，這樣學(xué)生理解和記憶起來(lái)就會(huì)更容易。比如，教師可以將云盤比喻成我們的大腦，而我們平時(shí)所學(xué)的知識(shí)就是一個(gè)個(gè)文件，我們?cè)趯W(xué)會(huì)一項(xiàng)技能的時(shí)候，就會(huì)儲(chǔ)存在我們的大腦中。這樣將抽象的知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)形象的比喻，學(xué)生更易理解，也會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該嚴(yán)格貫徹新課改的理念，在教學(xué)時(shí)擺脫單一教學(xué)模式的束縛，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和特點(diǎn)采用更加豐富多樣的教學(xué)手段，豐富教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還要精煉教學(xué)語(yǔ)言，積極組織信息技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，掌握信息技術(shù)知識(shí)，提高信息技術(shù)相關(guān)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李志紅.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用途徑[J].知識(shí)窗（教師版），2021（08）：114-115.

[2]李軍情境教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].貴州教育，2021（14）：35-36.