習(xí)慣?興趣?方法

周菊

摘要：提高語文素質(zhì)的途徑主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以及指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣;興趣提高;指導(dǎo)方法

語文素質(zhì)教學(xué)怎樣才能取得較為理想的效果呢？根據(jù)多年的教學(xué)實踐和探索，筆者認為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以及指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是提高語文素質(zhì)既切實可行又富有成效的途徑。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣具有很大的定向作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺地學(xué)習(xí)行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率?！吨袑W(xué)語文教學(xué)大綱》對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅有總的要求，而且還有各年級讀、說、聽、寫等方面的具體要求，如培養(yǎng)默讀、查字典、書寫以及普通話等習(xí)慣的要求。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大底包括預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、書寫習(xí)慣、查字典和詞典的習(xí)慣等。

1.預(yù)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)的目的是初步領(lǐng)略教材的內(nèi)容，可估量自己對新課的理解程度，是聽好課的準(zhǔn)備。

2.聽課習(xí)慣：為了培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，我提出上課“四到”的要訣，即聽課要做到：“眼到”“耳到”“手到”“心到”。所謂“眼到”，即學(xué)生上課時一面看書本，一面注意黑板，同時還要注視教師的表情。所謂“耳到”，就是學(xué)生思想高度集中聆聽教師講課。這“兩到”是學(xué)生吸收課堂知識的主要渠道。所謂“手到”，主要是指聽課筆記。練習(xí)做筆記，也是語文教學(xué)訓(xùn)練項目之一。俗話說“好記性不如爛筆頭”，筆記是積累知識的重要手段之一。所謂“心到”，就是說聽課要帶腦子，勤于思考，這有利于及時消化聽課內(nèi)容并發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

3.復(fù)習(xí)與作業(yè)習(xí)慣：學(xué)習(xí)新知識應(yīng)及時復(fù)習(xí)，及時完成作業(yè)，這樣記憶猶新，所用的時間較少，事半功倍，可以減輕課外負擔(dān)。

4.書寫習(xí)慣：一般來說學(xué)習(xí)不認真的學(xué)生，書寫也往往比較草率、馬虎。教師上課時板書要規(guī)范、端正，起到表率、示范的作用，同時還要善于指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字，打好書法基礎(chǔ)。

二、提高學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

不論做什么事，一旦有了興趣，就有了動力。缺乏學(xué)習(xí)興趣，就不可能集中注意力、仔細鉆研課文，也不可能進行認真的思考，并在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶知識。我們當(dāng)老師的，務(wù)必認識到這一點，從而有意識地去激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。筆者的做法是：

1.面對高一的學(xué)生，可根據(jù)課文特點，以及學(xué)生好發(fā)言的特點，讓學(xué)生復(fù)述課文，并采用比賽法來激發(fā)學(xué)生興趣。像《荊軻刺秦王》《鴻門宴》這類故事情節(jié)較強的課文，可通過復(fù)述使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，接受思想教育，以及落實知識點。比賽的要求是：復(fù)述故事情節(jié)應(yīng)該做到條理清楚、內(nèi)容完整、神態(tài)自然、口齒清晰、語調(diào)抑揚頓挫等。由學(xué)生自推代表當(dāng)評委，并且讓學(xué)生盡可能多的參加比賽。這種形式深受學(xué)生歡迎，有效地激發(fā)了學(xué)生向教師提問：“下一篇課文搞比賽嗎？”有些學(xué)生到后來也還保留著講臺發(fā)言的濃厚興趣。這種方法同時也訓(xùn)練了學(xué)生口頭表達能力和記憶能力。

2.課堂提問要新穎、富有啟發(fā)性、有思考價值。提問設(shè)計既要考慮問題數(shù)量的多少，難度的大小，又要考慮怎樣更有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方法，以及是否切中教材要點等。

眾所周知，好奇心是青少年普遍具有的一個特點，如果總是按老一套上課，就很難使學(xué)生聽課進入積極思維狀態(tài)，興趣盎然地去啟發(fā)學(xué)生才能喚起學(xué)生的求知欲。比如《紀(jì)念劉和珍君》一文中作者說“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，但后面又一再說“我實在無話可說”“我說不出話來”“我還有什么話可說呢？”這是不是前后矛盾呢？作者為什么這樣說呢？像這樣地提問會令學(xué)生感到課文如同礦藏，需要探索，需要推敲，從而產(chǎn)生興趣，也有利于開發(fā)學(xué)生的智力。

3.教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗，深廣的音樂、美術(shù)、科普等知識面，以及幽默生動的語言，都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的重要資本。只要我們在語文教學(xué)中常常把學(xué)生的“胃口”吊足，必然會使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與日俱增。例如講《鴻門宴》可引導(dǎo)學(xué)生去讀《項羽本紀(jì)》，學(xué)《氓》、《采薇》時便引導(dǎo)學(xué)生去借閱《詩經(jīng)》，使學(xué)生由產(chǎn)生興趣而發(fā)展到自覺地鉆研教材，自覺地閱讀課外讀物，變“叫我讀”為“我要學(xué)”，激發(fā)出潛在的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。

總之，興趣是鼓勵學(xué)生獲得知識和能力的動力，是引導(dǎo)學(xué)生積極思考的前提。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生愛學(xué)、肯學(xué)不等于會學(xué)，不等于懂得學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，可以確保學(xué)生學(xué)好，學(xué)習(xí)起來也比較輕松，省時省力，事半功倍，真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

從實際情況來看，學(xué)生從小學(xué)升入初中直至高中，學(xué)習(xí)負擔(dān)越背越重，課程越來越多，不講究一點學(xué)習(xí)方法，勢必弄得疲于奔命，顧此失彼，天天處于高度緊張的狀態(tài)。

教學(xué)實踐中，使用并推廣理解記憶法，可以縮短背誦所需的時間;運用壓縮記憶法，可化繁為簡;開展每日一記活動，讓學(xué)生每天記兩個成語，一學(xué)期、一年下來積累的詞匯量就十分可觀了。由于任務(wù)分散，所以學(xué)生容易記牢，既不費時又省力氣，何樂而不為呢？

以上這些看法，旨在拋磚引玉，誠懇地希望得到同行們的指正，以便在今后的教學(xué)實踐中更好的遵循教育教學(xué)規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使他們學(xué)的更輕松、更愉快，更富有開拓精神，從而真正成為一個對國家對社會有貢獻的人。

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