“追趕潮流”實(shí)現(xiàn)微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

朱國(guó)然

摘要：要想不斷提高小學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)水平，需要廣大信息技術(shù)教師不斷擴(kuò)展教學(xué)能力和水平，促進(jìn)小學(xué)階段的信息技術(shù)課堂能夠保持較高的教學(xué)效率。首先文章論述了微課如何在小學(xué)信息課堂中發(fā)揮重要作用，而后對(duì)相關(guān)的論點(diǎn)進(jìn)行闡述，找到微課和信息技術(shù)課程相契合的連接方式?，F(xiàn)本文就如何“追趕潮流”努力實(shí)現(xiàn)微課在小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)課堂中的應(yīng)用，以便能為廣大教育工作者提供教學(xué)方向。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)階段;信息技術(shù);教學(xué)課堂;策略

引言：隨著我國(guó)新課程教育改革的施行，微課在教育領(lǐng)域中已然成為熱門的教學(xué)方式之一，這種較為新型的教學(xué)視頻方式已經(jīng)廣泛融入于小學(xué)階段的教學(xué)當(dāng)中，其中小學(xué)信息技術(shù)課程是應(yīng)用微課視頻教學(xué)方式最多的課程之一。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中，根據(jù)該門課程的性質(zhì)來分析，具有明顯的實(shí)踐性強(qiáng)和理論性多的特點(diǎn)，小學(xué)階段的學(xué)生受到年齡和心理因素的影響，在學(xué)習(xí)和接受能力上表現(xiàn)不足，常會(huì)出現(xiàn)不能理解和不會(huì)操作等情況發(fā)生，從而在一定程度上嚴(yán)重阻礙了課堂的教學(xué)效率。當(dāng)微課融于信息技術(shù)教學(xué)課堂中時(shí)，任課教師要根據(jù)微課的特點(diǎn)入手，借助微課教學(xué)的創(chuàng)新形式和豐富的內(nèi)容資源展開教學(xué)，不斷幫助學(xué)生更好地理解和掌握信息技術(shù)知識(shí)與操作能力的培養(yǎng)，進(jìn)而改善課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的作用

（一）豐富教學(xué)形式，提高信息技術(shù)教學(xué)效果

在實(shí)踐教學(xué)中，通常是由教師先行進(jìn)行操作，學(xué)生通過投影或者計(jì)算機(jī)對(duì)教師操作的步驟進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)。等到教師講解完畢，學(xué)生便開始動(dòng)手操作。這種較為傳統(tǒng)的課堂講授方式的弊端特別明顯，因?yàn)樵诮虒W(xué)全程沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)踐的過程中很容易因?yàn)橛龅嚼щy而產(chǎn)生放棄的想法，從而對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生厭學(xué)的想法。因此，教師可以在課堂中加入微課的形式，利用微課的技術(shù)手段，讓學(xué)生邊看邊學(xué)，隨時(shí)對(duì)掌握不清晰的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)方式靈活和更具有感染力的目的，以便后續(xù)的課程學(xué)習(xí)更加順利。

（二）促進(jìn)教師成長(zhǎng)，提高教師的教學(xué)能力

微課的產(chǎn)生是依靠信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)科技的應(yīng)用，通過二者的結(jié)合形成內(nèi)容豐富的教學(xué)視頻，從而創(chuàng)新教學(xué)形式。教師要充分利用好微課的優(yōu)勢(shì)，不斷了解學(xué)習(xí)微課的制作方法和編輯剪輯技術(shù)等。由此可見，要想更好在課堂中利用微課技術(shù)，首先就要掌握如何制作微課，這就需要廣大教師不斷提高微課的制作能力。教師還可以通過制作和分享不斷拓寬微課的資源，在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行共享交流，從而實(shí)現(xiàn)完善微課運(yùn)用的手段，提高微課的課堂應(yīng)用能力。

（三）滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生之間存在學(xué)習(xí)差異，這是客觀存在的問題，受到家庭或者生活客觀因素的影響，有的學(xué)生接觸信息技術(shù)知識(shí)比其他同學(xué)較早，在文字編輯和圖片制作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等能力上較強(qiáng)，可能有部分同學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力幾乎空白，因此，不同學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)有著不同的能力。在微課視域下，教師通過視頻可以不斷分解細(xì)小知識(shí)點(diǎn)，把龐大復(fù)雜的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)不斷分化，在小知識(shí)點(diǎn)的作用下，分別制作成微課。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究和分類學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步深化知識(shí)體系結(jié)構(gòu)和掌握重點(diǎn)難點(diǎn)有著促進(jìn)的作用。

二、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）微課融入課前預(yù)習(xí)，奠定學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

充分利用好課前預(yù)習(xí)，能夠讓學(xué)生及時(shí)掌握即將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)不理解的內(nèi)容有大致的了解，在課堂中對(duì)該部分進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，把微課引入到課前預(yù)習(xí)能夠有效指引學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)，在緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)不易理解的知識(shí)點(diǎn)制作成微課視頻，在視頻中著重對(duì)該部分進(jìn)行講授和舉例，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也符合學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)需求的渴望，在一定程度上實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，讓課程教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

（二）微課融入課堂教學(xué)，讓課堂學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣

以微課為教學(xué)手段，微課引入課堂的過程中增加教學(xué)情境來襯托，可以讓信息技術(shù)課堂變得更加生動(dòng)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，把教學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容導(dǎo)入到微課視頻講解中，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用微課創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，增加課堂趣味性的同時(shí)，幫助學(xué)生了解新課程內(nèi)容，學(xué)好新課程知識(shí)。以微課教學(xué)手段為背景，能夠激活學(xué)生參與熱情，活躍課程教學(xué)氛圍，讓學(xué)生以主動(dòng)參與的心態(tài)來集中精力學(xué)習(xí)。

（三）微課融入課后復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段的學(xué)生在課后容易遺忘所學(xué)知識(shí)，這種問題是常見的，學(xué)習(xí)新的知識(shí)忘了舊的知識(shí)，在運(yùn)用和理解上也是不能活靈活現(xiàn)。針對(duì)這種問題，信息技術(shù)教師應(yīng)該把微課引入到傳統(tǒng)教學(xué)課堂當(dāng)中，把每個(gè)章節(jié)的課程都編寫到微課的內(nèi)容上，在時(shí)間安排上不應(yīng)過長(zhǎng)，學(xué)生通過短視頻地觀看學(xué)習(xí)容易遺忘的知識(shí)。值得注意的是，微課內(nèi)容要精簡(jiǎn)，把重要的知識(shí)點(diǎn)濃縮進(jìn)微課視頻當(dāng)中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能事半功倍。

三、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)

微課內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)和融于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中，要符合教學(xué)綱要的標(biāo)準(zhǔn)，符合教學(xué)內(nèi)容的需要。教師在利用微課進(jìn)行教學(xué)是，要不斷向著教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)，把更多的教學(xué)資源和微課進(jìn)行科學(xué)地結(jié)合，從而確保微課在小學(xué)信息技術(shù)課堂中發(fā)揮出最大作用。

結(jié)束語

在小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)課堂中融入微課視頻教學(xué)手段，能夠加大程度提高任課教師對(duì)于課堂整體教學(xué)效率的提升，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)能力方面有較大的幫助。任課教師在授課的過程中，將微課教學(xué)形式貫穿于整個(gè)教學(xué)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中，如課前預(yù)習(xí)、課中講解、課后訓(xùn)練、知識(shí)拓展和點(diǎn)撥提高等。借助微課的教學(xué)形式能夠不斷優(yōu)化教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，將課堂變得更加生動(dòng)，積極拉近學(xué)生與課堂之間的距離，從而達(dá)到提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的最終目標(biāo)。

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