“三全育人”視閾下高校思想政治教育現(xiàn)狀與改革路徑

裴昊銘 史雨琛

【摘要】在“三全育人”背景下，我們要深入思考改革的問題，使高校思想政治教育在探索加強(qiáng)學(xué)校管理、引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用。高校思想政治學(xué)科教師應(yīng)充分利用“三全育人”背景帶來的機(jī)遇，包括課堂機(jī)會，提高受教育水平和受教育機(jī)會。

【關(guān)鍵詞】三全育人;新時(shí)代;高校思想政治;教育

【中圖分類號】D412.62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2026-5328（2022）02--02

引言

學(xué)生夯實(shí)知識技能固然重要，但對學(xué)生而言思想品德也很重要，優(yōu)良傳統(tǒng)品德美德的傳承是社會發(fā)展需求，本文主要針對高校思想政治教育過程中存在的問題及相應(yīng)策略展開探究，響應(yīng)教育創(chuàng)新需求，加強(qiáng)對學(xué)生思想政治教育的同時(shí)開展教學(xué)時(shí)把思想道德教育作為課堂活動核心目的。

一、“三全育人”的理論內(nèi)涵

“三全育人”指的是全員育人、全程育人、全方位育人?！叭珕T育人”指高校全體教職工都應(yīng)該參與到育人工作中，強(qiáng)化育人意識和育人責(zé)任，自覺將育人要求和育人要素落實(shí)到各群體、各崗位上去，通過多種途徑方式對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。這里的“全員”既包括黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員班主任、心理健康教育教師、就業(yè)指導(dǎo)教師等黨建和思想政治工作隊(duì)伍，也包括直接對學(xué)生進(jìn)行知識教育的全體專業(yè)課教師，間接對學(xué)生產(chǎn)生價(jià)值影響的管理教輔人員和后勤服務(wù)人員等，同時(shí)也應(yīng)涵蓋學(xué)生自身、校友和校外人士，形成全學(xué)校、家庭、社會、學(xué)生“四位一體”的育人共同體。“全過程”育人是指將立德樹人的要求融入學(xué)校教育教學(xué)、學(xué)生成長成才、教師成長發(fā)展的全過程，建立大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)、就業(yè)的全過程育人環(huán)節(jié)，甚至是推進(jìn)至大中小學(xué)一體化發(fā)展，建立長時(shí)段、可持續(xù)、貫穿式的育人鏈條。“全方位”育人指的是打通校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、線上線下等通道，充分利用各種教育資源和載體，將思想政治教育滲透到課堂教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)生管理和社會實(shí)踐等各方面，實(shí)現(xiàn)育人工作的協(xié)同聯(lián)動。

二、“三全育人”視閾下高職院校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)問題

以往課堂教學(xué)活動進(jìn)行時(shí)主要是以教師為課堂的主體，學(xué)生處在接受灌輸教育狀態(tài)，教師“高高在上”，學(xué)生畏懼不敢“靠近”，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提升。固然，良好師生關(guān)系的構(gòu)建是應(yīng)該改變這一現(xiàn)狀有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，顯然提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生夯實(shí)知識基礎(chǔ)是為思想教學(xué)做有效的貢獻(xiàn)，教師與學(xué)生的關(guān)系處在“朋友”情況下，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)不斷提升高校思想政治教學(xué)質(zhì)量。在“三育人”的視角下，教育者既是教師、政治顧問，又是全校教師，是教育主體、教育客體、教育載體三大要素。在這篇論文中，教育的對象是受教育者和學(xué)校教育的客體，從課堂教學(xué)、實(shí)踐活動、學(xué)校環(huán)境與氛圍、學(xué)生組織的建立與管理、學(xué)校文化的形成、學(xué)校文化的發(fā)展等幾個(gè)方面來闡述高校思想政治教育與“三全育人”目標(biāo)的差距。

（一）教育主體分散化，協(xié)同育人機(jī)制尚不明顯

開展教學(xué)活動單一的傳授學(xué)生知識技能是不夠的，還要給學(xué)生創(chuàng)造干凈、整潔的校園環(huán)境，高校思想政治教育對學(xué)生未來生活及為人處世都很重要，教學(xué)質(zhì)量水平?jīng)Q定整個(gè)思想政治教育的效果，不同的教育機(jī)構(gòu)在教育系統(tǒng)中扮演的角色不同，高校的地位不同，思想素質(zhì)和理論水平也不齊，直接導(dǎo)致教育協(xié)同效應(yīng)難以實(shí)現(xiàn)，“三全育人”文件強(qiáng)調(diào)"與同事互動"，要求學(xué)校整合不同教育學(xué)科的資源，制定明確的共同目標(biāo)。在專業(yè)教學(xué)中，不同部門、崗位、教育資源不同的教研室，既要教授學(xué)生的專業(yè)技能，又要傳達(dá)學(xué)生未來的職業(yè)精神，各教育主體在學(xué)校的各種活動中不斷地被影響，最終成為人，在教育管理中起著重要作用。

當(dāng)前緊要改變的現(xiàn)狀是積極形成教育互動機(jī)制，解決各部門之間缺乏系統(tǒng)問題，有針對性地教育協(xié)調(diào)與有效互動。只有幾所大學(xué)對不同崗位的學(xué)生和教師提出了新的要求，承擔(dān)了不同的任務(wù)和責(zé)任，但目標(biāo)和方向是一致的。目前，在職業(yè)教育體制下，一些高校教師尚未完全形成全員培養(yǎng)的觀念，尤其是在高校院校，“職業(yè)優(yōu)先”、“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育理念根深蒂固，他們把培養(yǎng)學(xué)生的技能作為主要目標(biāo)，并用時(shí)間來研究政治，因此不能把思想政治教育納入職業(yè)教育中，切實(shí)履行對學(xué)生的引導(dǎo)和教育責(zé)任。

（二）教育客體特殊化，理性鑒別能力尚不成熟

職業(yè)教育要有效學(xué)習(xí)，思想政治教育要統(tǒng)一行動。要達(dá)到行動的統(tǒng)一，就需要教育對象將教育中所傳達(dá)的觀念和內(nèi)容進(jìn)行深度分離，并將這種認(rèn)同體現(xiàn)在內(nèi)心，自然體現(xiàn)在各行各業(yè)。在教育過程中，這是首要考慮的問題。怎樣讓教育對象反映所學(xué)知識的內(nèi)容？只要你認(rèn)識他，你就會反抗。教學(xué)過程中，教育主體必須清醒地認(rèn)識到教育對象的特殊性，才能選擇教學(xué)方法和手段。伴隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，這些學(xué)科的條件、物質(zhì)條件和文化條件在不同的時(shí)代都發(fā)生了深刻的變化，形成了完全不同的教育對象。當(dāng)前高校“90后”大多是教育對象。這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)就是要引進(jìn)“三全育人”機(jī)制。因特網(wǎng)打開了他們廣闊的世界。具有強(qiáng)烈的求知欲和表達(dá)自己觀點(diǎn)的欲望，但容易受到別人，尤其是媒體的影響。這種特征尤其明顯。不同于傳統(tǒng)教育學(xué)科，傳統(tǒng)教育學(xué)科明確區(qū)分學(xué)科，以其豐富的經(jīng)驗(yàn)、理論知識和道德優(yōu)勢，使教育機(jī)構(gòu)樹立了天然的權(quán)威，具有絕對優(yōu)勢，使整個(gè)教育過程簡單化。目前，受媒體影響的教育對象在網(wǎng)絡(luò)世界面臨復(fù)雜的挑戰(zhàn)，西方腐朽價(jià)值觀的利益和影響很容易走上歧途，沒有行動，智力診斷尚不成熟，容易走向兩極分化。近幾年來，高校學(xué)生“國恥日”頻繁出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，反映了新生代教育對象的特殊性和智力評價(jià)的不完善。

（三）教育載體陳舊化，理論聯(lián)系實(shí)際尚有欠缺

“三全育人”文件強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育是思想政治教育生活方方面面的體現(xiàn)，其核心是人的全面發(fā)展。教育的客體具有其特殊性。信息獲取不僅僅是教育主體的信息，還包括網(wǎng)絡(luò)信息。教育者要接受的是教育的內(nèi)容和思想應(yīng)該明確只能合理地理解、說教育這一重點(diǎn)。通過目標(biāo)生命教育的實(shí)施，思想政治教育具有現(xiàn)實(shí)意義。教育者的載體必須來源于工作與生活，使其更加貼近工作、生活、服務(wù)與工作。只能通過檢驗(yàn)的理論才能被有意識地觀察和執(zhí)行。開展思想政治活動遵循以引導(dǎo)學(xué)生正確思想為教學(xué)目的，重視將顯性和隱性教育因素納入其中，只有教育能夠體現(xiàn)未來的政治意義，才能成為人生的隱含經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方式要適應(yīng)變化的環(huán)境，符合教育客體的特點(diǎn)，吸引教育對象主動參與和主動體驗(yàn)。

（四）教師隊(duì)伍自身素質(zhì)有待提升

高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)來自于20世紀(jì)末高校擴(kuò)招以后，許多大學(xué)，特別是文理學(xué)院、光科學(xué)學(xué)院，師資隊(duì)伍建設(shè)十分薄弱。大學(xué)非專業(yè)教師思維管理課程有較多的理論基礎(chǔ)，大學(xué)教師“三全育人”的理念、政治技能、哲學(xué)等不同于三全教育。思想上出現(xiàn)了“斷裂”。為此，國家制定并制定了高校評估制度和標(biāo)準(zhǔn)。而最新的高校專業(yè)排名評價(jià)顯示，大部分高校的思想政治課學(xué)科不能達(dá)到一級水平，說明許多高校的教學(xué)隊(duì)伍還有待加強(qiáng)。顯而易見，教師素質(zhì)的有待提高直接關(guān)乎著高校思想政治教育水平，也影響著教育思想政治基礎(chǔ)、教師類型、教師類型等，加快一些高校思想政治學(xué)科薄弱的高校引進(jìn)高素質(zhì)教師明確知曉教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的整體教育水平，故而積極加快高校師資建設(shè)和師資建設(shè)的重要課題。

（五）思想政治素養(yǎng)和道德素養(yǎng)缺乏具體的目標(biāo)

思想政治教育與其他學(xué)科不同指出是思想政治教育應(yīng)該注重落實(shí)合理的目標(biāo)，在教育評估的同時(shí)高校教師應(yīng)該注重當(dāng)前社會對人才需求的方向，進(jìn)而幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)任務(wù)，許多大學(xué)開始重視基礎(chǔ)課的設(shè)計(jì)，把大量的資源和精力投入到符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和傳統(tǒng)優(yōu)勢的新專業(yè)創(chuàng)新中。這種觀點(diǎn)必然會導(dǎo)致忽視思想政治課。很多大學(xué)在制定總體目標(biāo)時(shí)，往往把制定學(xué)生的思想道德修養(yǎng)目標(biāo)作為主要的規(guī)劃目標(biāo)，使思想道德修養(yǎng)目標(biāo)的制定簡單化。而作為學(xué)生，尤其是特殊教育課和思想政治課，他們曾經(jīng)是必修課的主體單元，應(yīng)該結(jié)束了。調(diào)查顯示，半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為，如果專業(yè)水平高，能保證你完成學(xué)業(yè)目標(biāo)或取得更好成績，他們的大學(xué)教育就是成功的。不少理工科學(xué)生應(yīng)將“學(xué)數(shù)學(xué)不懼天下”作為一部經(jīng)久不衰的經(jīng)典，造成了其自身發(fā)展的局限性和片面性，“三全教育”全面發(fā)展目的落實(shí)難以實(shí)現(xiàn)。

三、強(qiáng)化以三全育人思想為指導(dǎo)的高校思想政治教育工作具體措施探究

（一）三全育人理論下思想政治教育新目標(biāo)確立

二十世紀(jì)思想政治課教師，特別是青年教師，應(yīng)從課程學(xué)習(xí)、教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面入手，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有針對性地達(dá)成具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法也很重要，結(jié)合當(dāng)前政治熱點(diǎn)話題，貼近生活，讓學(xué)生了解馬克思主義理論在現(xiàn)代社會中的巨大作用，并將其分解為具體的實(shí)踐活動，從而更好地體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值。高等學(xué)校在制定目標(biāo)時(shí)，要密切聯(lián)系實(shí)際，以理論為指導(dǎo)，確立學(xué)校發(fā)展的總目標(biāo)。

正確引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、世界觀是教師開展思想政治教學(xué)活動的重要“任務(wù)，”教師積極正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確理想貫徹良好思想。把“三全育人”作為課程內(nèi)容、教育文化內(nèi)容融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和心靈。

（二）堅(jiān)持不斷提升教師隊(duì)伍自身素質(zhì)

許多青年教師以靈活、活潑、有趣的方式宣傳和實(shí)踐“三全育人”思想，受到表彰。要想提升教學(xué)質(zhì)量必須注重提升教師隊(duì)伍，此外，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)極力開展高校思想政治課堂，認(rèn)真對待主席提出的具體要求，廣泛開展思想政治工作改革交流會議精神，深入學(xué)校，采取媒體、微博、微博等多種形式。

（三）構(gòu)建完善的思想政治教育工作體系

另外，應(yīng)通過多種形式和渠道，努力做好課外教育，有良好思想及行為習(xí)慣做奠定，開展思想政治活動水到渠成，因此，應(yīng)當(dāng)多開展有利于提升學(xué)生思想政治知識水平活動，加強(qiáng)思想政治教育程度，了解黨員和學(xué)生的成長狀況，在基層黨組織建設(shè)中突出黨員素質(zhì)建設(shè)，實(shí)施新生理論實(shí)踐教育，只有采取積極措施激勵(lì)學(xué)生，才能進(jìn)一步有效提升高校思想政治教學(xué)效率，最終落實(shí)高校思想政治教育“三全育人”目標(biāo)。要發(fā)展時(shí)代進(jìn)步的理論，必須在與時(shí)俱進(jìn)的基礎(chǔ)上改進(jìn)和完善現(xiàn)有的教育工作方法和工作方法，建立更加有效的科學(xué)體系，幫助教師制定更現(xiàn)實(shí)的工作方法，并以此為獎(jiǎng)賞對教育有重大貢獻(xiàn)的教師，加強(qiáng)教育與管理融合思想教育既要有相應(yīng)的懲罰措施，又要有思想政治理論不發(fā)達(dá)、有錯(cuò)誤原則的人。

（四）從學(xué)科教學(xué)下手，把思想政治教育融入日常學(xué)科建設(shè)

從微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角看，除了理解西方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及新中國成立后中國社會主義經(jīng)濟(jì)的演變與發(fā)展，還可以從以下幾個(gè)方面來考察在《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》這一課程框架下，中國社會主義經(jīng)濟(jì)新中國成立后，社會主義經(jīng)濟(jì)市場體制在原來基礎(chǔ)上也迎來了新的改革與創(chuàng)新，對許多經(jīng)濟(jì)危機(jī)的反應(yīng)溫和進(jìn)而為中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。目前高等職業(yè)教育中，高校教師不斷提升自身素養(yǎng)及專業(yè)的同時(shí)為實(shí)現(xiàn)高校思想政治教學(xué)做有效的貢獻(xiàn)，在學(xué)科形成過程中，將電氣工程、自動化技術(shù)與專業(yè)教學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合起來，隨著電氣工程的發(fā)展，我們的退伍軍人為祖國作出貢獻(xiàn)，也為中國電力工業(yè)的誕生和發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，它訴說了一種古老的專業(yè)知識，滿懷愛國熱情，毅然放棄外國特權(quán)和條件，投資建設(shè)新中國電氣工程，為中國電力工業(yè)誕生和發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

（五）充分挖掘新媒體領(lǐng)域創(chuàng)新因素，搶占思想政治教育的主陣地

為祖國的進(jìn)步和發(fā)展而自豪，在心中鑄就愛國精神，為民族發(fā)展作出貢獻(xiàn)。抓住文化領(lǐng)域的中心地位，才能抓住學(xué)生社團(tuán)，開展思想政治教育過程中注重發(fā)揮統(tǒng)戰(zhàn)功能，為實(shí)現(xiàn)三全育人教學(xué)目的教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀入手，多元化教學(xué)促進(jìn)思想政治教育質(zhì)量提升，在科技日新月異的發(fā)展下，我國各大高校必須大力發(fā)展新媒體，加強(qiáng)思想政治建設(shè)、文化傳播等重要交流平臺。面對國外各種敵意和反華勢力的暗中滲透，學(xué)校不僅要求學(xué)生思想上要正面回應(yīng)。例如，中國有幾個(gè)主要的文化交流平臺，把不同的大學(xué)和官方媒體結(jié)合起來，以確保大學(xué)文化能夠進(jìn)行互動;從游客的角度來看，高校生對“兄弟式校園文化學(xué)校”有一個(gè)共同的理解，比如，全國一所大學(xué)利用一個(gè)大型的社會平臺，在"航空攝影+"直播中，與各大媒體共同舉辦"航空攝影+"直播。它與學(xué)校的發(fā)展緊密相連，對學(xué)生校園歷史文化，特別是對大學(xué)生來和對祖國深深的敬仰，從衰敗到復(fù)興，烈士們?yōu)樽鎳I(xiàn)身。

（六）構(gòu)建強(qiáng)有力的協(xié)同育人領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

高校教育要想實(shí)現(xiàn)三全育人目的，就必須積極加強(qiáng)思想政治教育理念的同時(shí)完善學(xué)校互動機(jī)制，此外，必須堅(jiān)持政治學(xué)課程在教育體系中的基礎(chǔ)地位，各崗位共同實(shí)施，相互配合，明確高校思想政治教育課程的目標(biāo)及方案的同時(shí)離不開建立科學(xué)合理的量化評價(jià)指標(biāo)，進(jìn)而有效落實(shí)監(jiān)督評價(jià)機(jī)制，落實(shí)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，做好十所高校的好教育樹立理念，系統(tǒng)確定思想政治教育目標(biāo)和方案，科學(xué)合理的量化評價(jià)指標(biāo)對于企業(yè)很重要，注重監(jiān)督評價(jià)機(jī)制，落實(shí)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的十所高校，營造良好的教育氛圍，與教育工作者合作，明確各崗位職責(zé)分工，要想實(shí)現(xiàn)監(jiān)督考核機(jī)制就必須積極建立考核標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的十所高校，營造良好的教育氛圍，與教育工作者合作，形成不同的崗位，明確職責(zé)分工，組織10所高校，營造良好的教育氛圍，與教育工作者合作，明確職責(zé)分工，科學(xué)制定合理的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，注重監(jiān)督考核機(jī)制的落實(shí)，落實(shí)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的十所高校，營造良好的教育氛圍。

結(jié)束語

綜上所述，在“三全育人”的理念下，學(xué)校和教師應(yīng)幫助學(xué)生確立相對明確的目標(biāo)，建立完善的科學(xué)教學(xué)體系，關(guān)系到學(xué)生自身的發(fā)展和道德素質(zhì)的提高，注重培養(yǎng)出高層次、高水平的人才的同時(shí)更要使高校思想政治教育成為一個(gè)整體。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張亞光，曾丹旦. “三全育人”視域下高?？蒲杏颂骄縖J]. 學(xué)校黨建與思想教育，2021（1）：91-93.

[2] 李翔，鞏建華. 全媒體時(shí)代高?！叭恕惫ぷ魈骄縖J]. 學(xué)校黨建與思想教育，2021（12）：94-96.

[3] 陳思，呂春艷，朱琳. “三全育人”視域下高校創(chuàng)新型人才培育探究[J]. 學(xué)校黨建與思想教育，2021（8）：71-73.

[4] 陳玲. “三全育人”協(xié)同創(chuàng)新組織的建構(gòu)[J]. 學(xué)校黨建與思想教育，2021（4）：81-83. DOI：10.19865/j.cnki.xxdj.2021.04.026.

[5] 楊曉慶. 基于“三全育人”理念的高校心理育人實(shí)踐[J]. 學(xué)校黨建與思想教育，2021（10）：46-48.

[6] 賀筱華，潘光堂. 后疫情時(shí)代研究生就業(yè)工作“三全育人”機(jī)制構(gòu)建探析[J]. 學(xué)位與研究生教育，2021（3）：32-37.

[7] 裴以明. 應(yīng)用型高?！叭恕本C合改革探賾[J]. 學(xué)校黨建與思想教育，2021（10）：44-45，48.

[8] 許燕，范煒烽. “三全育人”視域下公共服務(wù)精神融入思政教育研究[J]. 學(xué)位與研究生教育，2021（4）：45-51.

本文系湖南省高校思想政治工作質(zhì)量提升工程資助項(xiàng)目（21F37）研究成果