淺談高職院校思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀分析

摘要： 高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義世界觀和方法論的主干課程?，F(xiàn)有的高職院校中，思想政治課教學(xué)仍存在著一些來自于理論與實(shí)踐方面的問題。比如，教學(xué)觀念不足、存在較大的隨意性、實(shí)踐教學(xué)不完善、考核制度不科學(xué)等等。而這些問題都會(huì)讓思想政治課教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期的效果。本文針對(duì)高職院校思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并以此為基礎(chǔ)，提出了相應(yīng)的整改對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治課 ;

高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行思想政治教育的主渠道。不斷在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、考試方式等方面進(jìn)行改革和探索，實(shí)現(xiàn)了思想政治理論課教學(xué)理念人本化、教學(xué)手段現(xiàn)代化、教學(xué)方法多樣化和考試方式綜合化，課程改革和建設(shè)成效顯著。但是高職院校的學(xué)生主要是以90后為主，他們具有自己的個(gè)性。信息化技術(shù)的進(jìn)步，讓他們的接觸面變得更寬、更廣當(dāng)代高職大學(xué)生形成了多元化的價(jià)值觀。那么，如何才能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)來開展思想政治教學(xué)，幫助他們構(gòu)建起“三觀”就顯得非常重要。

一、高職院校思想政治課教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)觀念與方式的不足。目前很多高職院校的思想政治課教師在教學(xué)觀上還十分陳舊。比如，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定的時(shí)候，過分強(qiáng)調(diào)社會(huì)的需求，未能根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)進(jìn)行分析，不重視學(xué)生的個(gè)體需求，導(dǎo)致學(xué)生的“想學(xué)”與教師的“教學(xué)”存在脫軌的情況，而這種情況在一定程度下大大影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在教學(xué)方式的選擇上過于隨意，也比較簡(jiǎn)單，采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的方式，不能針對(duì)學(xué)生的思想問題進(jìn)行解答，缺少互動(dòng)過程，學(xué)生主體地位沒有得到體現(xiàn)長(zhǎng)此以往，傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)就忽略了學(xué)生的主體地位，過分強(qiáng)調(diào)教師的作用，在課堂上的填鴨式教學(xué)只能讓學(xué)生處于被動(dòng)的地位，他們只會(huì)沒有目的地抄寫一些課堂筆記，進(jìn)行盲目地學(xué)習(xí)。久而久之就會(huì)對(duì)思政課缺乏興趣，出現(xiàn)了遇考試就背，考完就忘的情況。

（二）認(rèn)識(shí)存在偏差。高職院校與普通高校相比，在培養(yǎng)人才目標(biāo)是有區(qū)別的，其主要目的是要培養(yǎng)具有專門技術(shù)的應(yīng)用型人才。當(dāng)前一些高職院校只關(guān)注知識(shí)和技能方面的教學(xué)，對(duì)思想類的教育是不夠重視的，許多高職院校的思政課本身就得不到應(yīng)有的重視。在實(shí)際的教學(xué)過程中，一些教師在認(rèn)識(shí)上也過于片面，都認(rèn)為思政課只是單純的德育教育課程沒有把它提升到育人的高度。這樣就導(dǎo)致了很多教師只是停留在是否完成教學(xué)任務(wù)的層面，未能從育人的角度去探究怎么才能上好每一節(jié)思政課。學(xué)生也只是以應(yīng)付的態(tài)度去學(xué)習(xí)，不認(rèn)為思政。

（三）文化的多元化致使大學(xué)生價(jià)值觀的多元化。進(jìn)入上世紀(jì)90年代中后期，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和改革的深入發(fā)展，文化多元化的趨勢(shì)越來越明顯·傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的和后現(xiàn)代的文化并存于同一社會(huì)時(shí)空，這在一定程度上消蝕了馬克思主義在信仰體系中的主導(dǎo)地位。由于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的涌起，社會(huì)上的一些消極現(xiàn)象，如拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義等或多或少地影響著大學(xué)生的心靈，使當(dāng)代大學(xué)生在價(jià)值取向上呈現(xiàn)出多元化的狀況。而在多元化的取向中，又以物質(zhì)利益的選擇為主要趨勢(shì)，使部分大學(xué)生三觀認(rèn)識(shí)發(fā)生混亂。這說明適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，新的社會(huì)形勢(shì)和新時(shí)代的需要面臨新問題。

二、提升高職院校思想政治教育效果的對(duì)策

（一）提高認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣。高職院校領(lǐng)導(dǎo)需要提升認(rèn)識(shí)。轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)真重視思想政治課教學(xué)，將思政課與其他專業(yè)課看成是一個(gè)有機(jī)整體。只有學(xué)校重視了思想政治教育，學(xué)生才會(huì)給予相應(yīng)的重視。愛因斯坦的這句名言真是一語(yǔ)道破天機(jī)：興趣，是最好的老師。要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)，第一步就是要讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生足夠的興趣。教師構(gòu)建起和諧的教學(xué)課堂，創(chuàng)造出良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生發(fā)揮出主體作用，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)優(yōu)化教育的環(huán)境，活躍課堂的氣氛。

（二）采取多元化的教學(xué)方式

教師可以把社會(huì)上的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題納入到課堂上，通過討論、分析、講解，讓學(xué)生充分了解社會(huì)動(dòng)態(tài)與形勢(shì)，達(dá)成學(xué)習(xí)上的共識(shí)，將課本知識(shí)與社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合，還可以讓學(xué)生去深入觀察、收集有利于思想政治學(xué)習(xí)的內(nèi)容。改變課堂教學(xué)模式應(yīng)該廢止傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”模式，而代之以課堂講演課堂自學(xué)、錄像播映、課堂討論·辯論等形式，從而真正做到尊重學(xué)生的主體性地位讓學(xué)生獨(dú)立自主地參與到學(xué)習(xí)過程中，成為學(xué)習(xí)的主人。要改變過去那種讓學(xué)生“人在課堂心在別處”的低效的上課方式，可以預(yù)先把每章的目的、要求和主要內(nèi)容以及運(yùn)用本章知識(shí)思考和解決的問題，尤其是普遍關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生做好預(yù)習(xí)，思考問題。在課堂上，教師簡(jiǎn)要強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，然后轉(zhuǎn)向問題的解決。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，提出一些問題·觀點(diǎn)或案例，在全班展開討論。討論過程中，在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，各種思想得以交流，不同觀點(diǎn)彼此碰撞，在相互比較中，學(xué)生的思想見解得到豐富，按究意識(shí)得到強(qiáng)化，思考能力得到提高，參與性得到增強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

（三）改進(jìn)教學(xué)手段由傳統(tǒng)模式向多媒體現(xiàn)代化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類社會(huì)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，信息資源超時(shí)空的傳遞交流，消除了跨地域溝通的障礙，使地球村的任何人在任何地方都可以同一時(shí)刻實(shí)現(xiàn)信息共享。

高職院校的思想政治教師，一定要認(rèn)識(shí)到思想政治課的育人功能，積極探尋多種教學(xué)方法，把學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。思政課教學(xué)的創(chuàng)新在于觀念上的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的多樣、體制的創(chuàng)新等，更重要的是要打造一支具有高素質(zhì)、高水平的思想政治教育團(tuán)隊(duì)，切實(shí)提升思想政治課的教學(xué)效果。

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[4].大連：大連理工大學(xué)，2015.

作者簡(jiǎn)介：姓名： ?王曉萌 ? 性別 ： ?女 ? ?籍貫： 重慶

民族： ? 漢 ?出生年月：1980.6

學(xué)位： ? ? 研究生 ?職稱：講師

研究方向：現(xiàn)代教育學(xué)

單位：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院