工程管理專業(yè)建設(shè)中引入應(yīng)急工程教育初探

陳華菊

2020年新春，武漢突發(fā)新型冠狀病毒，封城76天后解封。為了阻擊疫情的蔓延，武漢市疫情防控中心要求按照北京抗擊“非典”建設(shè)“小湯山醫(yī)院”的模式建設(shè)“火神山”和“雷神山”。中建三局10天建成“火神山”，12天建成“雷神山”創(chuàng)造了“中國建造速度”和世界建筑史上的新奇跡。

“兩山”醫(yī)院建設(shè)是典型的應(yīng)對新冠病毒突發(fā)事件的應(yīng)急工程項(xiàng)目，為搶救生命，減少損失發(fā)揮巨大的作用。

1.應(yīng)急工程的定義及其特點(diǎn)

應(yīng)急工程一般指由于存在某種或多種隱患發(fā)生時(shí)可能造成生命、財(cái)產(chǎn)的重大損失，為防止這種情況的發(fā)生，必須及時(shí)采取工程應(yīng)對措施。因此，應(yīng)急工程的建造具有四個(gè)突出特點(diǎn)：

（1）時(shí)效性：突發(fā)事件決定了應(yīng)急工程建設(shè)給政府和建設(shè)單位的反應(yīng)時(shí)間和實(shí)施時(shí)間都比較短，需要在一定的時(shí)間內(nèi)完成所有工程內(nèi)容。

（2）集成性：現(xiàn)代社會的集成性決定了應(yīng)急工程建設(shè)必須考慮多方因素，比如“兩山”醫(yī)院不僅要考慮短時(shí)間內(nèi)的土木工程建設(shè)更要考慮疫情對醫(yī)院的內(nèi)部空氣流通、疫情傳染、醫(yī)療設(shè)備等的要求。

（3）政府性：應(yīng)急工程大多是由政府發(fā)起，由政府統(tǒng)一指揮。

（4）復(fù)雜性：應(yīng)急工程的參與方多，協(xié)調(diào)復(fù)雜;短時(shí)間內(nèi)完成工程項(xiàng)目需要工人加班加點(diǎn)，各班組之間的配合復(fù)雜;應(yīng)急工程所需物資需要短時(shí)間內(nèi)調(diào)配到位，資源調(diào)配復(fù)雜。

2.應(yīng)急工程建設(shè)所需工程人員的基本素質(zhì)

應(yīng)急工程建設(shè)需要不同專業(yè)，不同工種人員在發(fā)生突發(fā)的安全、衛(wèi)生事故的情況下，工程參與人員為了同一個(gè)目標(biāo)高效完成各自工作任務(wù)。工程各參與人員為了能夠更好的完成工作，就必須具備以下基本素質(zhì)：

3.工程管理專業(yè)建設(shè)引入應(yīng)急工程教育的主要內(nèi)容

工程管理專業(yè)是培養(yǎng)工程建設(shè)管理性人才的搖籃，在工程管理專業(yè)的課程體系中引入應(yīng)急工程教育，使工程管理本科生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中掌握應(yīng)急工程所需要的基本素質(zhì)，是工程管理專業(yè)建設(shè)的基本要求。

應(yīng)急工程建設(shè)不僅需要高能力的科研人員和高級工程師，也需要能夠堅(jiān)守崗位的普通建工人。在本科教育中引入應(yīng)急工程建設(shè)教育，讓每一個(gè)工程管理專業(yè)的學(xué)生具備應(yīng)急工程建設(shè)的基本素質(zhì)，隨時(shí)準(zhǔn)備參與應(yīng)急工程建設(shè)，是未來打好應(yīng)急工程建設(shè)這一仗的基本保證。

通過對應(yīng)急工程建設(shè)的特點(diǎn)及人才需要的素質(zhì)要求進(jìn)行分析，在本科階段可以有針對性的提高學(xué)生專業(yè)技能以適應(yīng)應(yīng)急工程建設(shè)需要，比如BIM技術(shù)、裝配式施工技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)等。

應(yīng)對應(yīng)急工程建設(shè)還需要學(xué)生具有扎實(shí)的力學(xué)功底、識圖功底和施工技術(shù)功底，工程管理專業(yè)學(xué)生在本科期間就需要逐漸掌握，并靈活應(yīng)用。

應(yīng)急工程建設(shè)不僅需要從業(yè)人員有良好的專業(yè)技術(shù)功底還需要從業(yè)人員具有愛國、愛黨和愛專業(yè)的情懷。在突發(fā)事件發(fā)生以后，工程人員能夠摒棄一切困難完成工程建設(shè)任務(wù)是需要勇氣和信念的。在工程管理專業(yè)建設(shè)中引入課程思政，展現(xiàn)“國之重器”的建造，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生民族自豪感和行業(yè)自豪感，為將來建筑行業(yè)涌現(xiàn)出合格的建工人打下基礎(chǔ)。

應(yīng)急工程教育不能只有理論和思想教育，還需要有豐富多彩的應(yīng)急工程實(shí)訓(xùn)。應(yīng)急工程實(shí)訓(xùn)是將專業(yè)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技巧應(yīng)用于工程實(shí)際的過程。書到用時(shí)方知少，學(xué)生只有真正使用所學(xué)理論，才能真正掌握理論。

4.工程管理專業(yè)建設(shè)引入應(yīng)急工程教育思路

工程管理專業(yè)建設(shè)引入應(yīng)急工程教育需要全面貫徹以成果為導(dǎo)向（OBE）的教育理念，通過分析社會對應(yīng)急工程管理專業(yè)人才的需求及應(yīng)急工程項(xiàng)目管理的特點(diǎn)，反向設(shè)計(jì)培養(yǎng)應(yīng)急工程建造項(xiàng)目管理能力培養(yǎng)的系列課程并進(jìn)行教學(xué)效果評價(jià)。

（1）通過對應(yīng)急工程特點(diǎn)和應(yīng)急工程人才需求結(jié)合工程管理專業(yè)人才現(xiàn)狀，制定符合要求的培養(yǎng)目標(biāo)。將應(yīng)急工程教育融入工程管理專業(yè)教育中，工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要在原有的培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上增加具有應(yīng)急工程建設(shè)的基本知識和技能，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域發(fā)展和應(yīng)急工程需要的專業(yè)人才。

（2）根據(jù)應(yīng)急工程建設(shè)的核心能力需要結(jié)合行業(yè)對畢業(yè)生要求指標(biāo)制定符合工程管理本科需要的系列課程。工程管理專業(yè)課程中針對應(yīng)急教育的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能設(shè)置課程內(nèi)容，比如建筑BIM、建筑大數(shù)據(jù)、智能裝配化施工、應(yīng)急工程建設(shè)實(shí)訓(xùn)等。

（3）根據(jù)現(xiàn)有課程資料及應(yīng)急工程案例制定教學(xué)內(nèi)容。工程管理專業(yè)原有課程中增加應(yīng)急工程教育的相關(guān)環(huán)節(jié)，比如項(xiàng)目管理課程中增加應(yīng)急工程的項(xiàng)目管理，施工技術(shù)課程中對系統(tǒng)集成性項(xiàng)目案例的施工技術(shù)管理和質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行講解。同時(shí)，新增課程的教學(xué)內(nèi)容中也需要將一般工程建設(shè)和應(yīng)急工程建設(shè)的課程內(nèi)容相結(jié)合，比如建筑BIM課程中仍然以一般建筑的BIM建模內(nèi)容為主，適當(dāng)增加應(yīng)急工程利用BIM模型進(jìn)行協(xié)同設(shè)計(jì)、技術(shù)交底、運(yùn)維管理的案例講解或者BIM應(yīng)急工程預(yù)案的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

5.工程管理專業(yè)建設(shè)引入應(yīng)急工程教育實(shí)施方式

（1）課程教學(xué)滿足應(yīng)急工程建設(shè)需要

課程教學(xué)可分為通識教育和專業(yè)教育兩個(gè)方面。

通識教育中的理論教育主要是給學(xué)生打基礎(chǔ)，提供終身學(xué)習(xí)所需要的數(shù)學(xué)、物理、英語、C語言等基礎(chǔ)知識，以及專業(yè)導(dǎo)論性課程如工程管理概論等。通識教育傳授學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定職業(yè)心理和身體素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生家國情懷的理念。在通識教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，可以組織學(xué)生參觀應(yīng)急工程項(xiàng)目或應(yīng)急工程建設(shè)視頻，通過請應(yīng)急工程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人到校講解等方式提供學(xué)生近距離接觸應(yīng)急工程的機(jī)會。

專業(yè)教育，使學(xué)生全面掌握應(yīng)急工程基礎(chǔ)知識和能力。將應(yīng)急工程管理的相關(guān)知識點(diǎn)組織在相關(guān)課程教學(xué)中，比如建筑BIM、大數(shù)據(jù)分析、建筑施工、建筑結(jié)構(gòu)、項(xiàng)目管理等課程。專業(yè)課程中以案例教學(xué)為主，積極推進(jìn)學(xué)生掌握新技術(shù)新手段的課程改革，鼓勵(lì)學(xué)生多思考多創(chuàng)新積極面對困難。專業(yè)課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)可以利用BIM模擬技術(shù)模擬應(yīng)急工程建設(shè)的過程，支持學(xué)生針對小的一定條件的應(yīng)急工程設(shè)計(jì)應(yīng)急工程建設(shè)方案，提供學(xué)生交流和組織應(yīng)急工程建設(shè)組織的平臺，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生以應(yīng)急工程項(xiàng)目內(nèi)容為選題，進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、項(xiàng)目管理規(guī)劃等課題的設(shè)計(jì)。

（2）課外教學(xué)加強(qiáng)校企合作提供專業(yè)平臺

工程管理專業(yè)建設(shè)中不可或缺的是與企業(yè)進(jìn)行合作，學(xué)生進(jìn)入實(shí)際項(xiàng)目完成綜合性系統(tǒng)性的工作。

一方面，要發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，依托施工企業(yè)中建三局的支持與合作，將雷神山醫(yī)院項(xiàng)目作為應(yīng)急工程項(xiàng)目管理典型教學(xué)示范項(xiàng)目和實(shí)踐基地，總結(jié)、凝練應(yīng)急工程項(xiàng)目管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)聘請施工企業(yè)高管與應(yīng)急工程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人做兼職教授，學(xué)生做專題講座，加強(qiáng)師生的組織能力與協(xié)調(diào)能力。

另一方面，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作。將廣聯(lián)達(dá)科技有限公司的項(xiàng)目管理沙盤引入到項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)中，通過直觀的工程項(xiàng)目管理沙盤，來模擬應(yīng)急工程項(xiàng)目從開始至竣工的制定計(jì)劃、組織生產(chǎn)、整合資源和財(cái)務(wù)結(jié)算等一系列活動。通過模擬，可以讓學(xué)生對比應(yīng)急工程快速施工與常規(guī)目標(biāo)下項(xiàng)目管理的異同，從而提高學(xué)生對不同管理目標(biāo)下工程的理性認(rèn)識，提高其現(xiàn)場應(yīng)變能力，對建設(shè)過程中可能會出現(xiàn)的問題提前認(rèn)識并及時(shí)找到解決的方法，做到未雨綢繆;同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與各種大賽，例如廣聯(lián)達(dá)沙盤大賽、斯維爾BIM大賽、施工模擬大賽等等，通過這種方式，來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高其自身的核心競爭力。

（3）應(yīng)急工程教育能力培養(yǎng)教學(xué)評價(jià)

應(yīng)急工程教育培養(yǎng)的教學(xué)評價(jià)，需要結(jié)合應(yīng)急教學(xué)對工程管理專業(yè)人員要就進(jìn)行制定。可以通過對應(yīng)急工程建設(shè)能力培養(yǎng)的五個(gè)維度劃分為不同的評價(jià)指標(biāo)，將這些評價(jià)指標(biāo)納入課程整體評價(jià)指標(biāo)體系，注重學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的綜合表現(xiàn)，突出學(xué)習(xí)的過程性，為企業(yè)人才選拔提供依據(jù)。

1）評價(jià)主體多元化

應(yīng)急工程建設(shè)教育可以引入企業(yè)專家參與課程評價(jià)，企業(yè)專業(yè)主要評價(jià)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)在應(yīng)急工程中的應(yīng)用，提高學(xué)生基礎(chǔ)知識在項(xiàng)目中落地的能力。評價(jià)主體除了企業(yè)專家還可以有校內(nèi)專家、教師和學(xué)生代表，評價(jià)主體從各自不同的角度進(jìn)行評價(jià)，充分帶動學(xué)生參與應(yīng)急工程教育的行為。

2）評價(jià)內(nèi)容多樣化

應(yīng)急工程教育的評價(jià)內(nèi)容可以根據(jù)課程內(nèi)容分為理論教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)以及課外環(huán)節(jié)。從學(xué)生在校期間整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)評價(jià)學(xué)生的應(yīng)急工程教育學(xué)習(xí)情況。針對理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容考核與傳統(tǒng)的教學(xué)考核不同的是應(yīng)急教育的考核可以增加學(xué)生應(yīng)急反映能力和應(yīng)變能力，增加心理測評，提高學(xué)生對心理健康和思政教育的重視。

3）評價(jià)方式全面化

評價(jià)應(yīng)急工程管理能力培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度，主要評價(jià)學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度、應(yīng)變能力和快速完成方案設(shè)計(jì)和方案實(shí)施的能力。評價(jià)方法應(yīng)以學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的應(yīng)急工程教育應(yīng)用為主，充分體現(xiàn)學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成工作任務(wù)的能力。

評價(jià)方式的設(shè)計(jì)要結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生自身能力進(jìn)行，以調(diào)動學(xué)生自身能力完成應(yīng)急工程建設(shè)為目的，從定量和定性兩個(gè)方面充分考量學(xué)生的應(yīng)急應(yīng)變能力設(shè)計(jì)評價(jià)方式。

在上述原則下，建立應(yīng)急工程教育的教學(xué)評價(jià)制度，通過評價(jià)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行分析，為持續(xù)改進(jìn)提供依據(jù)。此外，每年將根據(jù)用人企業(yè)的人才評價(jià)反饋情況對此培養(yǎng)評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行修訂與完善，持續(xù)改進(jìn)評價(jià)指標(biāo)，使其能夠充分評判學(xué)生進(jìn)入社會后在應(yīng)急工程管理方面的實(shí)際工作能力和社會貢獻(xiàn)力。

課題項(xiàng)目：湖北省2020年省級教學(xué)研究項(xiàng)目《面向應(yīng)急工程項(xiàng)目管理的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》

課題編輯：0320109