小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用研究

羅艷君

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展，現(xiàn)在信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于小學(xué)教育教學(xué)體系之中，為此小學(xué)數(shù)學(xué)老師也可以利用多媒體技術(shù)來給學(xué)生進行課程的設(shè)計與教學(xué)，讓學(xué)生在感興趣的前提下更加高效地進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這樣可以貫徹落實國家所要求的新課改政策以及雙減政策，因此本文就針對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，希望能給大家?guī)硭伎肌?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用研究

小學(xué)時期是學(xué)生第一次系統(tǒng)地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時期，在這一時期最重要的并不是給學(xué)生進行多少知識的講解，而是讓學(xué)生真正可以提升數(shù)學(xué)思維能力，促進數(shù)學(xué)綜合能力提升和提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為此老師在給學(xué)生進行教育教學(xué)過程中，應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使用多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂相融合，提高整體的課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動性。

一、信息技術(shù)應(yīng)用對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的價值

1.滿足小學(xué)生的實際需求。

小學(xué)生本身就對一些未知的或者是十分有趣的東西充滿好奇心，因此老師如果能在教育教學(xué)過程中借助學(xué)生這一特點進行教學(xué)，就可以有效的使學(xué)生的注意力集中于課堂之中，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時老師也可以借用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的微課視頻技術(shù)，給學(xué)生打造一個更加高效的數(shù)學(xué)課堂。

2.實現(xiàn)更高效的教學(xué)

往常在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師往往更加注重于對學(xué)生進行理論知識的學(xué)習(xí)，又因為小學(xué)數(shù)學(xué)本身就是理論性知識較多，老師在給學(xué)生進行課堂講解時，過于枯燥乏味可能會引起學(xué)生的厭煩，在教學(xué)過程中引入計算機技術(shù)可以有效的緩解這一現(xiàn)狀，使學(xué)生積極的融入于課堂氛圍之中進行自主思考，以此也可以給學(xué)生帶來更加新鮮的課程體現(xiàn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上信息技術(shù)的實際應(yīng)用探究

1.利用信息技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的課堂導(dǎo)入

導(dǎo)入是很重要的環(huán)節(jié)，直接關(guān)注著學(xué)生在進行課堂學(xué)習(xí)的過程中的效率如何，為此在進行課程導(dǎo)入過程中，就可以借助多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力更加集中于課堂之中。

例如在教育教學(xué)《認識物體和圖形》這一節(jié)課程時，老師就采用了用多媒體技術(shù)的手段來給學(xué)生進行整體課堂的教育教學(xué)引入，這樣就可以使學(xué)生一開始就將整體的關(guān)注度放置于課堂之中，同時老師在給學(xué)生進行導(dǎo)入時利用多媒體技術(shù)在大屏幕中投放了幾個日常常見圖形的flash動畫，這時學(xué)生注意力集中于課堂之中，等到動畫片結(jié)束之后，老師就將圖片拿出來給大家看一下，問大家這個圖片叫什么名字呢？你是否知道，學(xué)生會迫不及待的舉手回答這個問題，這時老師就可以給學(xué)生進行課程的講解，學(xué)生在感興趣的情況下學(xué)習(xí)效率也會更高。

2.利用信息技術(shù)簡化小學(xué)數(shù)學(xué)的知識難點

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，有一部分重難點是對于學(xué)生思維要求較高的，為此老師會用語言給學(xué)生進行重難點的講解和疏通，但是這樣的方式很容易讓學(xué)生認為數(shù)學(xué)課堂枯燥死板，也不容易對數(shù)學(xué)知識進行深入的理解，為此現(xiàn)在老師要給學(xué)生利用信息技術(shù)打造一個更加高效的課堂，輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣可以有效的將數(shù)學(xué)知識，以更加簡單的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更加懂得如何進行數(shù)學(xué)中難點的剖析，較快掌握數(shù)學(xué)知識，才能真正激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力提升和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提高。

例如在教育教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》這一部分內(nèi)容時，往常老師就是讓學(xué)生根據(jù)手中的實物道具的轉(zhuǎn)換進行觀看或者是學(xué)生觀察課本上的圖片，但是這一部分知識內(nèi)容要求學(xué)生的抽象理解能力較高，這樣的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生無法接受，不能深入的理解，何為平移，何為旋轉(zhuǎn)，老師現(xiàn)在可以利用信息技術(shù)將物體平移和旋轉(zhuǎn)的過程投放在整個投影儀之上，讓學(xué)生清楚的看到圖像，再進行平移和旋轉(zhuǎn)之中是怎樣的一個路徑？學(xué)生也更容易對知識進行理解。老師也可以放一個長方體的圖片，在整個投影儀上，每次旋轉(zhuǎn)90度，一共旋轉(zhuǎn)4次，并用虛線給學(xué)生勾畫出每次旋轉(zhuǎn)之后的整體路徑，讓學(xué)生對于旋轉(zhuǎn)圖形有一個更加深入的了解，然后讓學(xué)生看一下旋轉(zhuǎn)之后的圖像像什么呢，有些學(xué)生會積極的回答像花朵、像風(fēng)車這樣的學(xué)習(xí)過程，不僅讓學(xué)生對于抽象知識更加形象化的理解，還容易營造更加和諧快樂的數(shù)學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.利用信息技術(shù)幫助學(xué)生課后知識鞏固

對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，上課聽講是一部分，而下課進行作業(yè)鞏固知識點是很重要的一個組成部分，老師在給學(xué)生進行作業(yè)布置的過程中，應(yīng)該充分遵循新課改要求以及雙減政策的要求，用最高效的方式給學(xué)生進行作業(yè)的布置和知識的復(fù)習(xí)，而因材施教是非常重要的一種方式，可以很好的幫助學(xué)生進行知識的鞏固，隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用分層布置作業(yè)這一目標(biāo)也可以達到，讓學(xué)生真正在自己的基礎(chǔ)上進行提升，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能使學(xué)生的復(fù)習(xí)達到最高效。

總而言之，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中運用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，可以有效的增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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