小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的實踐研究

楊勝菊

摘要：當前，我國小學(xué)語文課堂的主要目標是對語言和文字知識進行教學(xué)，但是，從對情感的啟發(fā)和道德教育這兩個方面來考慮，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族和熱愛祖國的思想品質(zhì)的目標尚未實現(xiàn)。語文教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個階段，通過語文教育，讓學(xué)生以文字和聲音的形式認識整個世界，語文教師也是小學(xué)生的引路人，讓紅色基因更早存留在學(xué)生的思維中也是所有小學(xué)語文教育工作者義不容辭的責任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;愛國情懷;培養(yǎng)策略

引言：

在國際風(fēng)云變幻莫測的今天，愛國意識是非常重要的個人素養(yǎng)，愛國意識并非先天形成，往往是通過后天的培養(yǎng)和教師家長的引導(dǎo)形成的個人意識。由于小學(xué)生的思想尚未成熟，很容易受到其他外來思想的影響，所以在以語文教育為主的學(xué)校教育中應(yīng)該合理融入愛國教育，培養(yǎng)學(xué)生的責任感和正確的價值觀，提升學(xué)生的自主思考能力以及分辨不良言論的能力，切實提高學(xué)生道德水平，助力學(xué)生成為祖國棟梁之才，發(fā)揮社會價值。

一、研讀把握語文教材，挖掘愛國教育資源

（一）利用紅色經(jīng)典作品，了解祖國歷史文化

在小學(xué)階段，利用語文課本中涉及的許多紅色歷史經(jīng)典著作，教師可以針對人物和事件的背景更加深入地挖掘，使學(xué)生能夠更加了解民族和國家的情況，通過真實而又復(fù)雜的歷史故事情節(jié)來啟迪和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

（二）閱讀傳統(tǒng)節(jié)慶文章，感觸中華民族文明魅力

小學(xué)語文課本中有許多關(guān)于我國傳統(tǒng)節(jié)慶活動的文章，如端午節(jié)、中秋節(jié)等。教師可以通過設(shè)立教學(xué)情景，使小學(xué)生切身感受和認識到中華民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力，感受節(jié)日氛圍，賦予時代教育主題，發(fā)揚傳統(tǒng)美德，表現(xiàn)時代力量，從而激起他們的愛國之心和愛國之情。

（三）走近愛國人物，感觸愛國主義情感

語文教材中還有很大一部分文章是描寫英雄人物和革命先烈的。利用這些英雄人物的光輝形象，學(xué)習(xí)偉大人物身上崇高的愛國精神和品質(zhì)，致敬最美英雄人物，對學(xué)生相機進行愛國主義精神教育。

（四）立足詩文課堂教學(xué)，探究學(xué)習(xí)愛國史詩

古詩、文言文是小學(xué)語文教學(xué)中的兩個重點內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)愛國詩詞、了解愛國詩人，了解愛國史，重溫古詩詞、文言文，觸摸到我國幾千年民族文化的根基，感受文化魅力，提升小學(xué)生對古文的理解。

二、創(chuàng)設(shè)愛國情景

教師應(yīng)圍繞多媒體進行愛國場景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)校也可以在每個教室增加氛圍燈等教具，與投影屏幕配合，共同展現(xiàn)不同課文所表述的特定場景。

例如在《圓明園的毀滅》一課中，教師可以將多媒體設(shè)置成渲染悲涼氛圍的畫面，讓學(xué)生銘記這段屈辱的歷史，傳輸只有好好學(xué)習(xí)鍛煉本領(lǐng)，才不能讓歷史重蹈覆轍的思想意識;在《長城》課程講解過程中，可以鼓勵學(xué)生以自己的認識和曾經(jīng)到過長城的經(jīng)歷講述長城歷史，同時教師也應(yīng)設(shè)計有關(guān)長城的短視頻，讓學(xué)生感受長城蜿蜒盤旋的恢弘之勢，讓學(xué)生感受古人的智慧以及古代中國面臨的威脅，提升學(xué)生的融入意識和保護欲。

三、利用故事教學(xué)，樹立正確的愛國思想

教師想要高效開展愛國教育，就不能單純地將教學(xué)內(nèi)容停留在課本上，而是應(yīng)該從課文出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進行延伸，這樣既可以達到預(yù)期目標，又能夠豐富學(xué)生的認知。特別是在小學(xué)語文課堂開展愛國教育的時候，很多課文都和愛國有關(guān)，但是如果教師只是讓學(xué)生自己去感悟，他們是無法體會到其中所蘊含的愛國情懷的。為此，教師可以以此為基礎(chǔ)進行延伸，利用相關(guān)的故事來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認識到革命先輩是如何解放祖國、建設(shè)祖國的，同時也為他們樹立正確的愛國理想。

例如，以《延安，我把你追尋》為例，本課是以詩歌的形式呈現(xiàn)的，教師可以先讓學(xué)生自己閱讀課文，然后結(jié)合延安的一些歷史，為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生更加深刻地感受詩歌中想要表達的情感。但是對小學(xué)生來說，詩歌是比較深奧的，他們很難理解詩歌中所提到的內(nèi)容。教師就可以利用革命故事進行教學(xué)，為學(xué)生講述毛澤東同志以及眾多革命先輩在延安時所發(fā)生的事情。另外，教師還可以結(jié)合紅軍長征來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解延安是長征勝利的落腳點等。為了讓學(xué)生更全面地了解其中的延安精神，教師還可以讓學(xué)生回家后問一問自己的爺爺奶奶知道哪些與延安有關(guān)的故事。在學(xué)生尋找故事、傾聽故事的過程中，他們會逐漸養(yǎng)成良好的愛國精神，并且他們還會從中找到榜樣，從而樹立正確的愛國理想。

四、設(shè)計課外活動，加強愛國理念

對于很多小學(xué)生來說，語文是一門比較無聊的課程，所以教師不僅要在課堂中進行教學(xué)，還要重視課外活動的開展，并在此期間滲透愛國教育。比如，教師可以組織學(xué)生開展一場朗誦比賽，為他們確定朗誦主題后，讓他們自己去搜集想要朗誦的文章，并且要有感情地進行朗誦。這樣既可以讓學(xué)生感受到語文教學(xué)的樂趣，又能夠使學(xué)生的語言能力、自主探究能力得到鍛煉，同時還可以增加學(xué)生的情感體驗。

例如，教師可以讓學(xué)生以“愛國”為主題舉辦朗誦比賽，在此期間學(xué)生會通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等渠道搜集相關(guān)文章，還有些學(xué)生也會與自己的父母進行溝通，更加深刻地理解什么是“愛國”。在此種活動中，還能夠幫助學(xué)生加強他們的愛國理念。比如，有些學(xué)生為了更好地體會文章中的愛國情感，他們會去觀看一些影視作品或者閱讀一些書籍，以此來豐富自己的情感，更加切實地體會其中人物的愛國情懷，從而逐漸加強自己的愛國理念。在朗誦活動結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生寫一篇心得，說一說自己的感受與收獲，這樣學(xué)生可以在提升自己語文水平的同時，改變自己以往的想法，充分達到愛國教育的目標。

結(jié)束語

總而言之，愛國情懷是每個中國人最基本的特質(zhì)。小學(xué)階段是學(xué)生思想養(yǎng)成的重要階段，在這個重要階段中，教師應(yīng)明確語文教育中融入愛國教育的重要性，深入挖掘課本中優(yōu)秀文章，進行逐字逐段分析，讓學(xué)生對課文有更深的了解，同時也要合理創(chuàng)設(shè)愛國情景，為國家提供源源不斷的優(yōu)質(zhì)人才。

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