“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)院校英語教學(xué)模式

茍麗娜

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國社會迎來了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，這一時代帶來了各行各業(yè)的發(fā)展，尤其是在高職英語教學(xué)領(lǐng)域，通過仔細觀察和研究發(fā)現(xiàn)，在高職英語教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響不僅體現(xiàn)在教師角色的變化上，而且體現(xiàn)在教學(xué)方法和學(xué)生的變化上，職業(yè)教育面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。因此，本文對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代職業(yè)院校英語教學(xué)改革進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;職業(yè)院校;英語教學(xué);教學(xué)模式

1 前言

現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展勢頭十分迅猛，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已逐步滲透到各個行業(yè)。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的強大支撐下，教育產(chǎn)業(yè)取得了令人矚目的發(fā)展?？梢钥闯?，要實現(xiàn)教育產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展，教師必須充分認識網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，才能有效地促進教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以適應(yīng)時代的發(fā)展趨勢。高職院校要實現(xiàn)高效、高質(zhì)量的英語教學(xué)目標(biāo)，必須站在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景下，加強互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，促進教學(xué)模式的創(chuàng)新。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”對職業(yè)院校教學(xué)模式的影響

2.1互聯(lián)網(wǎng)推進了共享教育資源的出現(xiàn)和發(fā)展

知識在互聯(lián)網(wǎng)上的傳播不受時間、空間的影響可以散播到世界的各個角落，這就為整合共享教育資源提供了有力的條件。比如網(wǎng)易的公開課有很多對全社會開放的國外名校名師的課程。開放的教育資源打破了職業(yè)院校和社會之間的界限，使職業(yè)院校能充分利用國際國內(nèi)的優(yōu)秀教學(xué)資源，并對提高自身的教學(xué)質(zhì)量具有積極的作用。

2.2“互聯(lián)網(wǎng)+”推動了教學(xué)改革進程

“互聯(lián)網(wǎng)+”使得教師、學(xué)生在教學(xué)中的地位發(fā)生了反轉(zhuǎn)，在教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，成了教學(xué)活動的主旋律。教學(xué)方式也不再局限于課堂上教師講解，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)可以實現(xiàn)多種途徑學(xué)習(xí)，“知識傳遞”變成“知識生成”，學(xué)生學(xué)習(xí)也更加高效、便捷。同時，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺能對教師的學(xué)習(xí)情況進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題，并將結(jié)果及時反饋給教師和學(xué)生，進而促進教學(xué)效果優(yōu)化提升。

2.2激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性

很多職業(yè)院校學(xué)生不得不認清的一個客觀事實是，自身的文化課基礎(chǔ)知識不夠夯實，尤其是英語學(xué)科，進而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性始終不高，最終形成學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育模式是基于社會的發(fā)展訴求產(chǎn)生的，也就意味著其充分滿足當(dāng)下年輕人的性格特點。由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式具有極大的差異，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式旨在為學(xué)生提供一個相對靈活、輕松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在這種環(huán)境下會逐漸放下心理負擔(dān)，減輕對英語學(xué)習(xí)的敵意。通過有效運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮恼Z法知識、陌生的語言環(huán)境直觀地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生得以充分掌握英語學(xué)習(xí)的內(nèi)核。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下職業(yè)院校教學(xué)改革新策略

3.1應(yīng)該充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行有效補充

在“互聯(lián)網(wǎng)+”之下，高職在開展行業(yè)英語教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)充分的借助于網(wǎng)絡(luò)資源來進一步充實課堂的教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)的知識來調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的參與熱情。比如，在進行機械類的行業(yè)英語教學(xué)時，由于有關(guān)數(shù)控機床的結(jié)構(gòu)以及模型等類型等教學(xué)內(nèi)容相對枯燥乏味，而且英語也相對較為煩瑣，學(xué)生們接受起來比較困難，這時就可以通過利用多媒體為學(xué)生們展示圖片、音頻、視頻以及三維動畫等，通過將這些教學(xué)資源應(yīng)用在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，便利于學(xué)生們對行業(yè)英語有一個全新的認識，并且能夠提高自身的學(xué)習(xí)興趣。英語的教學(xué)內(nèi)涵僅僅通過課堂教學(xué)是無法實現(xiàn)的，這時就可以創(chuàng)新教學(xué)的模式，能夠利用“互聯(lián)網(wǎng)+”與學(xué)生之間進行有效溝通和交流，幫助學(xué)生們樹立一種全新的學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而使得課堂教學(xué)有效延伸。

3.2結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，教師一定要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代特征，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建多元化的信息模式，將優(yōu)秀的資源進行有機整合，最終促進英語課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷攀升。具體做法可以從以下幾個途徑入手：第一，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，設(shè)計合理的微課教學(xué)。由于微課教學(xué)模式對廣大教育者來說并不陌生，其具備時間短、內(nèi)容精的特點，因此運用微課方式不僅能幫助學(xué)生有效的整合教學(xué)重難點，還能夠使得學(xué)生不受時間和空間的限制，根據(jù)自身的實際發(fā)展需求，利用碎片化時間學(xué)習(xí)。第二，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個充滿趣味的教學(xué)情境，通過生動形象的感官刺激，給學(xué)生帶去更加深入的體驗，進而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此來優(yōu)化英語課堂教學(xué)。

3.3提升自主能力，強調(diào)開放教學(xué)

由于學(xué)生的已有經(jīng)驗和實際發(fā)展水平不同，因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的英語教育都會使得學(xué)生產(chǎn)生不一樣的認知。如果教師在英語教學(xué)的時候，沒有完善相應(yīng)的引導(dǎo)方式，就會使得學(xué)生在拓展延伸等環(huán)節(jié)，感到盲目、無從下手。再加上長期以來，英語教學(xué)模式都采取的是教師一言堂的方式，在整個英語課堂上，教師占領(lǐng)著絕對主導(dǎo)的作用，時間一長，就會使得學(xué)生養(yǎng)成被動學(xué)習(xí)、產(chǎn)生惰性思想。在傳統(tǒng)教學(xué)模式向“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的轉(zhuǎn)變之下，如果教師突然強行的改變學(xué)生這一不良習(xí)慣，肯定會造成適得其反的效果。再加上英語教育是一門實踐性很強的學(xué)科，除開教師理論知識的灌輸，學(xué)生還應(yīng)該掌握靈活運用語言的能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景下，教師可以構(gòu)建英語交流平臺，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個隨時隨地口語交流的機會。同時，教師還應(yīng)該確保英語教學(xué)的開放性，給予學(xué)生一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，摒棄以往的灌輸式教學(xué)模式，將英語課程轉(zhuǎn)換為英語藝術(shù)。此外，教師還可以運用信息技術(shù)挖掘資源，在教學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，將英語文化進行有機滲透，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還擴展了學(xué)生視野，使得學(xué)生能夠明白不同語法在不同情境下運用的效果。

4 結(jié)束語

教育的核心一直以來都沒有變，從古至今，教育的目的無論是傳道授業(yè)解惑，還是激發(fā)靈感共同進步，其最終都是希望能通過一代又一代人的努力，讓大家的環(huán)境很好，生活更開心，社會更和諧;而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)只不過讓我們有了更加便捷的工具，它不該成為我們的桎梏，而應(yīng)該是教育路上的便車。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，英語的教學(xué)模式需要順應(yīng)時代的發(fā)展而轉(zhuǎn)變，前提是我們明確了教育的目的和方向。

參考文獻

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