互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校輔導(dǎo)員思政教育工作探討

武偉剛

摘要：在當前互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，使教育行業(yè)迎來了全新的機遇與挑戰(zhàn)。通過互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)之間的完美融合，可以豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野，同時更加有利于高校輔導(dǎo)員開展對應(yīng)的思政教育工作。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，為了提升思政教育工作的有效性，高校的輔導(dǎo)員需要結(jié)合新時代大學(xué)生的思想特點，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的思政教育與指導(dǎo)。因為高校的輔導(dǎo)員不僅僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)重點領(lǐng)路人，同時也是大學(xué)生活中的指導(dǎo)者。所以高校輔導(dǎo)員需要認識自身的重要性，創(chuàng)新自身的教育模式，實現(xiàn)對學(xué)生的思想與政治的培養(yǎng)。

關(guān)鍵字：互聯(lián)網(wǎng)背景下;高校;輔導(dǎo)員;思政教育;

在當前互聯(lián)網(wǎng)普及的背景下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人們在生活中必不可少的一部分，直接滲透到了大學(xué)生們的日常生活中。學(xué)生們可以利用網(wǎng)絡(luò)自主獲取信息，但是作為學(xué)生，因為缺少社會的實踐經(jīng)驗，所以在當前的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下將會容易被一些不良的信息所誤導(dǎo)，影響自身的發(fā)展與成長。作為高校的輔導(dǎo)員充分發(fā)揮出自身存在的義務(wù)與責任，利用好互聯(lián)網(wǎng)帶給教學(xué)的優(yōu)勢，實現(xiàn)對學(xué)生的思想政治教育，直接促使了高校教育的創(chuàng)新發(fā)展，同時也為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.互聯(lián)網(wǎng)背景下高校輔導(dǎo)員對學(xué)生進行思政教育的重要意義

在當前社會科技與互聯(lián)網(wǎng)不斷進步與發(fā)展的背景下，高校輔導(dǎo)員需要順應(yīng)時代的發(fā)展，有效利用互聯(lián)網(wǎng)帶給教育的優(yōu)勢，實現(xiàn)對高校學(xué)生的思政教育，進而能夠取得良好的教育成果。目前現(xiàn)代化教育模式被廣泛應(yīng)用，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)開拓自己的視野，豐富自己的學(xué)習(xí)資源，有效提升教育的質(zhì)量與效率。所以在進行教育的過程中，高校教師基本都是采取網(wǎng)絡(luò)授課的方式，保證學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)到更加豐富的知識與內(nèi)容。在現(xiàn)代化教育模式的影響下，高校輔導(dǎo)員的時政教育也不能采取線下教學(xué)模式，而是利用思政內(nèi)容的網(wǎng)課或者是一些網(wǎng)絡(luò)思政活動，滿足當代大學(xué)生獲取信息的主要渠道，還能夠促使高校輔導(dǎo)員提升自身思想政治水平，實現(xiàn)對思政內(nèi)容深入挖掘，能夠?qū)⒏泳哂薪虒W(xué)意義的思政內(nèi)容傳授給學(xué)生，直接應(yīng)對了互聯(lián)網(wǎng)帶給高校思政教育的挑戰(zhàn)[1]。

2.互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校輔導(dǎo)員思政教育工作探討

2.1搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”輔導(dǎo)員工作聯(lián)動平臺

根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的特點進行分析，其在教學(xué)過程中具有零距離、高互動的特點，可以將輔導(dǎo)員思政教育工作進行模塊化處理，將人員要素與信息要素進行緊密的聯(lián)合，進而形成互聯(lián)網(wǎng)+高校輔導(dǎo)員思政教育生態(tài)鏈。在其中明確了教學(xué)目標以及職責，并且將思政教育內(nèi)容方式以及領(lǐng)域等進行了合理的劃分。所以在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下，直接為高校輔導(dǎo)員的思政教育工作帶來了一定的積極影響，高校輔導(dǎo)員能夠利用互聯(lián)網(wǎng)去查閱相關(guān)的思政信息，最后通過有效的傳播途徑傳遞給學(xué)生。而網(wǎng)絡(luò)直接成為了高校輔導(dǎo)員進行思政教育的主要平臺。而高校輔導(dǎo)員也能夠利用互聯(lián)網(wǎng)交流平臺，全面且深入的了解當前高校學(xué)生們的身心動態(tài)。除此之外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建思維以及工作模塊的劃分，根據(jù)學(xué)生們當前存在的思想問題，采取針對性的教學(xué)模式。高校輔導(dǎo)員直接可以利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺設(shè)置對應(yīng)的思政教育網(wǎng)站，在網(wǎng)站上輔導(dǎo)員能夠?qū)崟r上傳有關(guān)思政教育的信息與內(nèi)容，使學(xué)生可以不受時間與地點限制直接登錄網(wǎng)站去學(xué)習(xí)相關(guān)思政信息。并且在其中還可以建立網(wǎng)絡(luò)教育反饋中心，保證學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)積極發(fā)表自己的言論與見解，為高校輔導(dǎo)員的教育工作提供一些建議，在一定程度上能夠提升思政教育的影響力，促使高校學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)思政內(nèi)容。通過線上與線下結(jié)合的模式，組織對應(yīng)的教育活動，有效提升思政教育的范圍以及教育力度。在互聯(lián)網(wǎng)平臺上輔導(dǎo)員與大學(xué)生實現(xiàn)遠距離的溝通，并且把握了其所具有的便捷性特點，能夠及時的更新德育教育內(nèi)容，利用大學(xué)生比較常見的網(wǎng)絡(luò)軟件，直接拉近了師生之間存在的距離，進而能夠提升輔導(dǎo)員思政教育工作的有效性[2]。

2.2根據(jù)學(xué)生發(fā)展階段進行針對性思政教育

高校的輔導(dǎo)員在思政教育中應(yīng)當占據(jù)主體位置，所以其自身的教育水平以及素質(zhì)高低將會直接影響著高校思政教育的質(zhì)量與效率，并起直接關(guān)系著學(xué)生未來的發(fā)展。高校主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠成為社會上所需求的高素質(zhì)人才，因此學(xué)生們基本都會面臨著就業(yè)的問題，輔導(dǎo)員需要不斷提升自身的教學(xué)水平與素質(zhì)，順應(yīng)時代的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生們的實際情況設(shè)置針對性的教學(xué)服務(wù)。因為在當前互聯(lián)網(wǎng)教育背景下，高校的教學(xué)內(nèi)容與方式逐漸豐富化，所以輔導(dǎo)員需要嚴格按照當今社會對專業(yè)人才的需求方向來進行培養(yǎng)，提高對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育，保證思政教育的有效落實。輔導(dǎo)員為了可以保證學(xué)生綜合素養(yǎng)的同步發(fā)展，幫助不同基礎(chǔ)的學(xué)生進行專業(yè)的學(xué)習(xí)能力的提高，實現(xiàn)對學(xué)生們的就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生可以樹立良好的就業(yè)思想與觀念，對其未來發(fā)展有一定的積極影響。采用互聯(lián)網(wǎng)教育平臺與實踐操作融合的方式進行教學(xué)，不但可以使教師與學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)都將變得更加輕松，同時來可以落實對學(xué)生的思想與政治教育，使內(nèi)容可以潛移默化的滲透到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，進而能夠培養(yǎng)學(xué)生將來具有良好的職業(yè)道德。所以在對大一新生進行思想教育的過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)當注重對其專業(yè)興趣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上貫穿思政內(nèi)容，保證學(xué)生能夠?qū)I(yè)有更加清晰的認識，使學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂實踐中。對于大二的學(xué)生需要鞏固其基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)以及對應(yīng)的實踐技能鍛。到大三大四之后，應(yīng)當加強對學(xué)生綜合能力以及素質(zhì)的培養(yǎng)，保證學(xué)生具有良好的社會適應(yīng)能力，可以具有良好的就業(yè)前景，保證思政教育充分發(fā)揮出其作用與價值[3]。

3.結(jié)束語

在當前互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的背景下，促使高校轉(zhuǎn)變自身的教育理念與模式，加強對學(xué)生思想政治的教育，使高校輔導(dǎo)員采取現(xiàn)代化的教育模式，落實對學(xué)生的思政教育，使學(xué)生的個人綜合素質(zhì)能夠得到有效培養(yǎng)，為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]梁瑤福.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校輔導(dǎo)員思政教育工作方法探析[J].時代報告，2022（01）：149-151.

[2]段偉豪.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校輔導(dǎo)員思政教育工作研究[J].科教導(dǎo)刊，2021（27）：77-79.

[3]劉保玲.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作途徑探索[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2020，31（16）：261-264+295.

作者簡介：趙麗君（1987—），女，漢族，重慶市萬州區(qū)人，助教，教育碩士，單位：重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校，研究方向：思想政治教育。