小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

陳明偉 唐婭

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)課堂教學(xué);思維能力;教學(xué)實(shí)踐分析

數(shù)學(xué)思維作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不可忽視的關(guān)鍵因素，但是結(jié)合目前學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，實(shí)際的教學(xué)效果并不理想。究其原因，主要是因?yàn)槿匀挥泻芏嗬蠋煵扇鹘y(tǒng)、單一的教學(xué)方式，過于注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和典型習(xí)題的講解，卻忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“只知其然，而不知其所以然”的情況，難以使他們達(dá)到“學(xué)以致用”的根本目的。對(duì)此，老師要對(duì)現(xiàn)有的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念進(jìn)行更新的優(yōu)化，將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力視為教學(xué)重心之一，以此來不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

一、趣味課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生自主思考意識(shí)

雖然小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)很簡(jiǎn)單，但是對(duì)于天性活潑、喜歡玩鬧的小學(xué)生來說，枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)卻很難吸引他們的注意力，如果老師直接針對(duì)知識(shí)點(diǎn)開始講解，還有可能導(dǎo)致他們出現(xiàn)無精打采甚至厭學(xué)的不良情緒。對(duì)此，老師要設(shè)計(jì)趣味性的課堂導(dǎo)入，利用學(xué)生感興趣的問題或其他內(nèi)容激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主思考意識(shí)。

比如，在教學(xué)《年、月、日》這一課時(shí)，老師可以在課堂教學(xué)一開始先向?qū)W生提出一些趣味性的問題，以此來引起學(xué)生的好奇心。問題舉例：①五一勞動(dòng)節(jié)馬上就要來臨了，想必大家已經(jīng)迫不及待了吧，有誰知道還有幾天才到五一勞動(dòng)節(jié)呢？你們又是如何算出來的呢？②為什么有的月份有30天，而有的月份卻是31天呢？是不是每個(gè)月份只有30天或者31天這兩種情況呢？③在今年，我國(guó)成功的舉辦了冬奧會(huì)和殘奧會(huì)等一系列大型國(guó)際性賽事，充分展現(xiàn)了我國(guó)的綜合實(shí)力，大家知道冬奧會(huì)和殘奧會(huì)分別多少年舉辦一次嗎？這些問題貼近生活，同時(shí)又是近段時(shí)間比較熱門的新聞，所以很容易引起學(xué)生的共鳴，并激發(fā)學(xué)生的好奇心。當(dāng)然，考慮到這些問題包含了一些學(xué)生很少接觸或者從未接觸的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以老師要根據(jù)具體的課堂安排給學(xué)生預(yù)留充足的思考時(shí)間和自主學(xué)習(xí)課本的時(shí)間，確保他們可以正確回答問題并抓住問題中的關(guān)鍵點(diǎn)，從而更好的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的滲透。

二、巧用多媒體資源，強(qiáng)化學(xué)生思維能力

多媒體教學(xué)是當(dāng)前階段十分常見的一種教學(xué)模式，并且在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中有著相當(dāng)不錯(cuò)的教學(xué)效果，尤其是在近兩年疫情不太穩(wěn)定的情況下，很多學(xué)校所采取的線上教學(xué)方式更是提高了多媒體教學(xué)的實(shí)用性，讓多媒體教學(xué)成為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑。因此，老師可以借助多媒體教學(xué)資源來強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，利用豐富的圖片、視頻、flash動(dòng)畫等內(nèi)容來提高學(xué)生的理解能力和想象能力。

比如，在教學(xué)《觀察物體（二）》這一課時(shí)，老師可以利用多媒體設(shè)備來展示一些學(xué)生比較感興趣的并且和教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的趣味性內(nèi)容，以此來吸引學(xué)生的好奇心。舉例來說，經(jīng)過平時(shí)和學(xué)生的交流，老師發(fā)現(xiàn)班上大多數(shù)學(xué)生都很喜歡國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫中的某一人物角色，那么老師就可以將該人物作為觀察對(duì)象設(shè)計(jì)到教學(xué)課件當(dāng)中，并利用相關(guān)的軟件來不斷拖動(dòng)該角色，讓學(xué)生分別從正面、上面、側(cè)面的角度觀察其特征，并在紙上嘗試畫出大致的輪廓。這樣一來，既可以滿足學(xué)生的好奇心理，還可以通過直觀的畫面提高他們的空間想象能力，從而加深他們對(duì)幾何圖形知識(shí)的理解和記憶。

三、組織合作教學(xué)，營(yíng)造學(xué)生思考氛圍

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要以知識(shí)傳授為目標(biāo)，還要以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，因此，老師要積極組織合作學(xué)習(xí)教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生相互討論、共同學(xué)習(xí)來培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。

比如，在教學(xué)《三角形》這一課時(shí)，在見到三角形性質(zhì)及應(yīng)用的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生自由結(jié)成小組，并按照小組坐到一起相互討論三角形的性質(zhì)都有哪些，或者生活中都有哪些物體引用了三角形的性質(zhì)。當(dāng)然，為了讓學(xué)生討論和學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，老師在合作學(xué)習(xí)開始前要和學(xué)生說明具體得到規(guī)則，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多結(jié)合身邊的事物思考，這樣一來，在不斷討論、不斷總結(jié)的過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維就會(huì)得到進(jìn)一步的提升。

結(jié)束語

總而言之，良好的思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，老師就要對(duì)現(xiàn)有的課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，結(jié)合多種現(xiàn)代化教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的思維活動(dòng)培養(yǎng)訓(xùn)練，讓每一節(jié)課都充滿活力，給學(xué)生更多的自由發(fā)揮、自主思考的時(shí)間和空間，使學(xué)生由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 成玉秀. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)分析[J]. 學(xué)周刊，2022，8（8）：54-55.

[2] 李彩云. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J]. 人文之友，2020（20）：373.

[3] 高玲. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J]. 文淵（高中版），2020（8）：887.