就業(yè)能力理念下的高職教育管理探討

姜德龍 陳麗

關(guān)鍵詞：高職教育 ?就業(yè)能力 ?策略 ?現(xiàn)狀

高職教育是我國教育體系的重要組成部分，其目的是培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)技能，有針對(duì)性的為社會(huì)輸送專業(yè)人才，對(duì)于社會(huì)發(fā)展有重要意義。隨著高職院校的招生不斷擴(kuò)增，為更多學(xué)生提供了升學(xué)機(jī)會(huì)，但是學(xué)生也面臨著更加激烈的就業(yè)壓力，在這種情況下，許多學(xué)生容易出現(xiàn)消極心理。在當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)下，學(xué)生如果沒有過硬的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)，很容易被社會(huì)淘汰，高職管理教育面臨著巨大挑戰(zhàn)。因此，高職院校要在著重培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的理念下，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)率。

1.高職院校教育管理現(xiàn)狀

1.1學(xué)生管理制度有待完善

培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力是為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ)的重要過程，在高職教育中占重要地位。然而有些高職院校對(duì)于學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)具有盲目性，缺乏對(duì)該能力培養(yǎng)的正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在教育制度上存在欠缺，未能夠充分考慮學(xué)生具體情況制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃與管理方案，甚至有些院校并未意識(shí)到學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，在學(xué)生管理方面比較松散，管理制度的建立處于形式化，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)比較散漫，缺少自我管理意識(shí)，對(duì)于未來就業(yè)極為不利。

1.2學(xué)生缺少實(shí)踐應(yīng)用能力

在目前的高職院校教育中，學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)很難及時(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)按照課本死讀書，在現(xiàn)實(shí)中遇到問題時(shí)難以解決，缺少應(yīng)用能力?，F(xiàn)在許多公司企業(yè)在面試時(shí)都希望招聘一些有工作經(jīng)驗(yàn)的員工，這對(duì)于剛剛畢業(yè)的高職院校的學(xué)生來說極為不利，在這種情況下，學(xué)生如果不具有很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，很難被社會(huì)所選擇。學(xué)生缺少應(yīng)用能力對(duì)于學(xué)生自信心的建立也不利，當(dāng)學(xué)生面臨著很好的工作機(jī)會(huì)時(shí)，往往會(huì)妄自菲薄，覺得自己能力不夠，不能勝任，導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)失良好的工作崗位。

1.3教學(xué)模式有待創(chuàng)新

我國各階段的教育教學(xué)模式一般都是發(fā)揮教師的主導(dǎo)主用，讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。在這種教育模式下，學(xué)生很難自主進(jìn)行問題思考與探究，創(chuàng)新意識(shí)也不強(qiáng)，對(duì)于當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)缺乏危機(jī)感。目前高職院校學(xué)生的就業(yè)率明顯低于普通高等院校，學(xué)生更是需要強(qiáng)化自身的專業(yè)技能，為自己爭取被社會(huì)所選擇的機(jī)會(huì)。學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)期間是進(jìn)入社會(huì)的一個(gè)過渡時(shí)期，未來的路全要靠學(xué)生自己摸索，學(xué)生需要跳出舒適圈，培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，努力適應(yīng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育管理策略

2.1完善學(xué)生管理制度

高職院校學(xué)生管理制度完善的前提是教師從自身方面意識(shí)到學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，并引起高度重視。教師要勇于承擔(dān)自身責(zé)任，努力提升自身的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，對(duì)于學(xué)生的課程教學(xué)規(guī)劃要有完善的方案，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)技能掌握。其次，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與擇業(yè)觀，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及未來工作生活。學(xué)校還要健全學(xué)生考核制度，多因素多角度考察學(xué)生的各方面能力，提高人才質(zhì)量。

2.2加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

高職院校主要是培養(yǎng)專業(yè)技能類學(xué)生，有針對(duì)性的滿足社會(huì)需求，因此，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)極為重要。學(xué)生學(xué)完理論知識(shí)后，需要將其應(yīng)用到實(shí)踐中才能好的掌握，進(jìn)一步提升自身能力。有時(shí)候理論與實(shí)踐并不是一樣的，學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題才能更好的解決問題，思維轉(zhuǎn)換能力會(huì)不斷提升，遇到問題時(shí)才能做到隨機(jī)應(yīng)變。學(xué)校需要加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，制定合理的實(shí)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合，有效提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.3轉(zhuǎn)化教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體地位

教師針對(duì)目前的教學(xué)模式需要做出相應(yīng)調(diào)整，將學(xué)生擺在主體位置，提升學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)。學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)主要都是靠自己，需要對(duì)自身的能力與價(jià)值有更加充足的認(rèn)識(shí)，才能勝任未來的工作。教師可以弱化自我的地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，鍛煉學(xué)生獨(dú)自解決問題的能力，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自己，同時(shí)還要提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

綜上所述，在就業(yè)競爭激烈的社會(huì)背景下，高職院校的學(xué)生需更加努力才能在未來社會(huì)只能夠站穩(wěn)腳跟。高職院校教師需要樹立正確的就業(yè)理念，完善管理制度，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ)，高職院校還要加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的能力有才華有的放矢，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，從而適應(yīng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代。

參考文獻(xiàn)

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