信息技術(shù)與高中地理教學(xué)有效整合研究

蔣萬(wàn)有

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高中地理 有效整合

[正文]凡事都有兩面性，多媒體教學(xué)設(shè)備用的好可以為教師的教學(xué)提供極大的方便，但若使用不當(dāng)，則會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師要了解如何將信息技術(shù)和高中地理教學(xué)有效整合。通過(guò)正確的整合方法，才能讓學(xué)生在先進(jìn)的信息技術(shù)中了解世界，學(xué)好地理。本文將就將信息技術(shù)與高中地理有效整合的必要性和如何有效整合信息技術(shù)和高中地理教學(xué)展開論述。

一、信息技術(shù)與高中地理教學(xué)有效整合的必要性

21世紀(jì)是科技時(shí)代，教學(xué)自然也離不開科技的支持。過(guò)去教師教學(xué)只能采用黑板，學(xué)生只是通過(guò)聽老師的描述去了解世界。對(duì)于地理教學(xué)，美術(shù)功底強(qiáng)的老師或許還會(huì)畫個(gè)圖讓學(xué)生看看某些地圖，但畢竟條件有限，所畫之圖與實(shí)際相差甚遠(yuǎn)。而現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，學(xué)生可以通過(guò)視頻或者圖片了解世界。倘若教師不采用多媒體設(shè)備給學(xué)生提供世界上各種信息，那就會(huì)輸在起跑線上，因?yàn)榇蟪鞘械膶W(xué)?；蛘邍?guó)外的學(xué)校緊跟時(shí)代的步伐，他們的教師必然已經(jīng)采用了先進(jìn)的多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。如若有些學(xué)校教師教學(xué)不緊跟先進(jìn)學(xué)校的腳步，就會(huì)被落在身后，再難以追及。正如清朝的閉關(guān)鎖國(guó)，讓原本發(fā)達(dá)的中國(guó)與世界上的其他國(guó)家差了許多。而且現(xiàn)在學(xué)生家境好的都有手機(jī)，對(duì)世界的了解也比較全面，但是學(xué)生的家境畢竟不完全一樣，有些學(xué)生可能只有在老師的幫助下才能接觸到與科技息息相關(guān)的工具，了解到形形色色的世界。為了拉小與先進(jìn)學(xué)校的差距以及學(xué)生之間參差不齊的認(rèn)知水平，高中地理教學(xué)采用信息技術(shù)與地理教學(xué)相整合已成為必然趨勢(shì)。

二、信息技術(shù)與高中地理教學(xué)有效整合的策略

2.1改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

過(guò)去的地理教學(xué)，教師主要以課本為主，通過(guò)自己對(duì)課本所列知識(shí)的講解，向?qū)W生介紹相關(guān)地理知識(shí)。這種模式已然不適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代了，因此教師要轉(zhuǎn)換師生之間的地位，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，避免自導(dǎo)自演，給學(xué)生灌輸知識(shí)。教師要想辦法讓學(xué)生自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)，因?yàn)榍笾卸鄰?qiáng)，學(xué)習(xí)成果就有多明顯。

比如，教師在給學(xué)生介紹河流地貌的形成時(shí)，與其讓學(xué)生去讀課本上的文字，不如給學(xué)生放相關(guān)視頻，讓學(xué)生看一下河流地貌的形成過(guò)程。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生可以更直觀地了解到河流地貌形成的歷程。親眼看過(guò)的視頻自然會(huì)在學(xué)生的腦子里留下深刻的印象。

2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師除了借助多媒體進(jìn)行教學(xué)之外，還要選擇學(xué)生所感興趣的方法進(jìn)行教學(xué)。地理本就屬于文科，如果教師在課堂上無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)生就很容易被催眠。尤其是高三的學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力大，身體也疲勞，如果教師在課堂上生硬地講課，極容易使學(xué)生睡著。倘若教師可以讓學(xué)生帶著興趣來(lái)聽課，那么學(xué)習(xí)效果也就會(huì)明顯提高。

比如，教師在進(jìn)行解決環(huán)境問(wèn)題的教學(xué)時(shí)，教師要避免用宣傳口號(hào)式的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生去保護(hù)環(huán)境，緩解全球氣候變暖，為解決世界上的環(huán)境問(wèn)題獻(xiàn)出綿薄之力。教師可以通過(guò)學(xué)生感興趣的點(diǎn)：環(huán)境變?cè)愀饬藢?duì)人類有什么影響？以此來(lái)展開課堂教學(xué)，更容易吸引學(xué)生。因?yàn)楸绕鹫f(shuō)大白話每個(gè)人更喜歡關(guān)注和自身利益相關(guān)的事情。教師要借助信息技術(shù)讓學(xué)生知道，環(huán)境問(wèn)題給人類帶來(lái)的災(zāi)難。比如沙塵暴，有多少人去世了;火災(zāi)中有多少森林被毀了;發(fā)大水又有多少人被淹死了。通過(guò)這些鮮血淋淋的數(shù)字，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

2.3掌握現(xiàn)代教學(xué)資源

要利用現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)，教師就得主動(dòng)去適應(yīng)新科技。由于高中教師的年齡參差不齊，有些年長(zhǎng)的老師可能接受能力比較弱一點(diǎn)，他們要積極地去學(xué)習(xí)如何利用現(xiàn)代教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。教師不可以認(rèn)為自己一把年紀(jì)了，且即便是用一套慣用的教學(xué)思路也能教好學(xué)生。畢竟時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，學(xué)生的接觸面也在變化，感興趣的課堂也已經(jīng)不是以前的教師主講，學(xué)生憑空想象了。所以年齡大的教師也要學(xué)著去做PPT，以圖片、視頻等清晰易懂、符合時(shí)代的方式向?qū)W生講解祖國(guó)的大好河山。

比如教師在講解世界地圖的時(shí)候，教師可以巧妙地利用地球儀，以及地圖的平面展開圖。讓學(xué)生清楚地看到世界上的洲、洋、國(guó)家、陸地、海洋等。比起抽象的口頭表達(dá)，這種具體的實(shí)物圖能讓學(xué)生更直接地了解世界。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師要積極利用信息技術(shù)，借助多媒體設(shè)備，以學(xué)生為主體進(jìn)行高中地理教學(xué)。在利用多媒體設(shè)備和信息技術(shù)之前，教師先要做足功課，掌握信息技術(shù)，提升自身教學(xué)水平。這樣才能在教學(xué)中更加熟練，達(dá)到良好的效果。

參考文獻(xiàn)

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