知識(shí)的超市生命的狂歡

康華

金秋十月，碩果累累。萬(wàn)美之中秋為最，是啊，秋，只有金色的秋，才是最繁榮、最為喜悅的時(shí)段。乘著教改的秋風(fēng)，我校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)轟轟烈烈的拉開(kāi)了帷幕。其聲勢(shì)浩大，前所未有;其意義非凡，大有作為。課內(nèi)比教學(xué)，讓我們感受到了教育方式的再次變革，教學(xué)理念再次更新，課堂教學(xué)過(guò)程再次優(yōu)化，學(xué)法指導(dǎo)的再次創(chuàng)新;課內(nèi)比教學(xué)，是尋求高效課堂的新舞臺(tái)。誠(chéng)然，課內(nèi)比教學(xué)，使課堂成為知識(shí)的超市，盡展生命的狂歡。

一、原來(lái)石頭也發(fā)光

姜宇翔是我班公認(rèn)的“雙差生”：愛(ài)打架、從不做作業(yè)。到他家去家訪，他奶奶竟要求老師不管他，因?yàn)樽孕W(xué)以來(lái)，他的懶惰就是出了名的，家長(zhǎng)一貫也是這么要求老師的。說(shuō)實(shí)話，剛開(kāi)始我還是有些“雄心壯志”的，可家長(zhǎng)的不配合和孩子的屢教不改漸漸地使我失去了信心，最后只好以“教育不是萬(wàn)能的”來(lái)搪塞自己，坦然地將他置于“被遺忘的角落”。 十一月十六日上午 第二節(jié)課，我班有幸被我校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)榮正才老師抽中，師生合作上了一節(jié)比武課。沒(méi)想到，在這節(jié)課上，姜宇翔竟成了絕對(duì)主角，他一改平日萎靡不振的蔫樣兒，滿臉興奮，右手頻頻高舉，且回答問(wèn)題聲音洪亮，正確率高。我簡(jiǎn)直不敢相信眼前的所見(jiàn)，下課后，我迫不及待的向榮老師請(qǐng)教，榮老師神秘地笑笑：“沒(méi)什么，常聽(tīng)你說(shuō)姜宇翔這塊石頭又硬又臭，我只不過(guò)試著用一聲贊美來(lái)讓石頭發(fā)光?！睒s老師意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“小康啊，教育是以促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展為目的的，真正的教育應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在教育活動(dòng)中的表現(xiàn)。教育者應(yīng)盡可能多給予一點(diǎn)精神關(guān)懷，試著走近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的潛在能力，指導(dǎo)他們根據(jù)自己具體情況，確定期望達(dá)到的目標(biāo)，也只有這種符合個(gè)人實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，我們提倡賞識(shí)教育，善于在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)隱藏在缺點(diǎn)和錯(cuò)誤背后的優(yōu)點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，尋找每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。在這次‘課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中，你可不能‘穿新鞋走老路哇！”組長(zhǎng)的一席話，使得我既羞愧又深感收益頗多，是的，石頭也可以發(fā)光，應(yīng)成為為人師者的我奉行一生的座右銘。

二、這節(jié)課咋這么短

在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，我有幸看到了一個(gè)個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)、沉潛務(wù)本、愛(ài)崗勤奮、遨游在教學(xué)研究中的人，更體會(huì)到了他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，領(lǐng)悟到了嶄新的教學(xué)理念，欣賞到了精致的課件作品，學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教學(xué)手段。十一月二十五日，我校青年英語(yǔ)教師丁程老師和我們一（4）班學(xué)生共同經(jīng)歷了一堂快樂(lè)之旅。一堂課四十分鐘內(nèi)，丁老師愣是面對(duì)五十二名初一新生一個(gè)漢字也不說(shuō)，盡展她流暢英語(yǔ)口語(yǔ)的無(wú)限魅力。一開(kāi)始，我很擔(dān)憂：這群來(lái)自農(nóng)村的孩子能聽(tīng)得懂嗎？會(huì)與老師配合嗎？經(jīng)過(guò)短暫的適應(yīng)后，一雙雙小手竟如雨后春筍般高高地舉起來(lái)，孩子們也一本正經(jīng)地跟丁老師“過(guò)起了招”。提問(wèn)——回答，對(duì)話——微笑，樂(lè)此不疲。丁老師在課堂上展示的一幅幅簡(jiǎn)筆畫(huà)更顯示了她扎實(shí)的基本功。學(xué)生每回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題，老師都慷慨地以畫(huà)相贈(zèng)，這種新穎的舉措更極大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后師生竟玩起了高難度動(dòng)作——進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽，嘿！高潮迭起呢！“叮鈴鈴”，下課鈴驟然響起，孩子們依依不舍的離開(kāi)多媒體教室，嘴里還嘟噥著“這節(jié)課咋這么短？”我們大家都笑了，孩子，深有同感！

三、放手的快樂(lè)

記得在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開(kāi)展之初，吳校長(zhǎng)組織全體教師進(jìn)行了一次以《回歸教育本位，構(gòu)建高效課堂》為主題的培訓(xùn)，在會(huì)上，改變教師的教育觀念被提上了議事日程。吳校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，高效課堂的靈魂是“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，我們要圍繞這個(gè)靈魂重構(gòu)兩個(gè)關(guān)系，即變傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系中的“惟教”為“惟學(xué)”，變傳統(tǒng)師生關(guān)系中的“惟師”為“惟生”，課堂最寶貴的教學(xué)資源是學(xué)生，“兩維”的核心是“學(xué)和學(xué)生”，主張“讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上”。

會(huì)議后，我們切實(shí)貫徹培訓(xùn)精神，并積極落實(shí)。就拿我們八年級(jí)語(yǔ)文組來(lái)說(shuō)吧，榮組長(zhǎng)率先垂范，獨(dú)立制作了導(dǎo)學(xué)案，經(jīng)過(guò)集體備課后很快形成定案。在課堂上，我們把自主學(xué)習(xí)分為“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三個(gè)模塊，并做到了凡是學(xué)生能獨(dú)立學(xué)會(huì)的堅(jiān)決放手;凡是通過(guò)合作討論學(xué)會(huì)的堅(jiān)決放手;凡是在小組展示中通過(guò)碰撞認(rèn)可的堅(jiān)決放手。例如在上《荷葉·母親》一課時(shí)，以往，我總是擔(dān)心孩子們的認(rèn)知能力有限，不能領(lǐng)悟文本的真諦，總是在讓學(xué)生熟讀課文，了解課文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由教師提問(wèn)或?qū)W生質(zhì)疑，然后學(xué)生獨(dú)立思考或合作解決問(wèn)題，教師引導(dǎo)的較多，而讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀的機(jī)會(huì)較少。而本節(jié)課，我的一個(gè)“臨時(shí)”決定——讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，卻讓我認(rèn)識(shí)到孩子們身上的潛力，可謂收獲頗多。孩子們能有如此深刻的見(jiàn)地，如此精彩的發(fā)言，如此細(xì)心地觀察，正是由于他們閱讀的心靈自由了，各自帶著自己不同的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積淀，帶著自己不同的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，與文本進(jìn)行了心靈的溝通、對(duì)話的結(jié)果。看，那么多精彩的答案通過(guò)自主學(xué)習(xí)后，真正從學(xué)生的嘴里說(shuō)出來(lái)了?！敖o”，永遠(yuǎn)只能給死的知識(shí)，而“導(dǎo)”卻能激活思維的源泉，最大限度地引發(fā)思想碰撞的智慧之光。這次教學(xué)的嘗試，更加堅(jiān)定了我進(jìn)行課程改革的決心。正是由于放手和信任，讓學(xué)生真正地沉潛、暢游于課文的大千世界中，自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，并從中體會(huì)到了閱讀的無(wú)限樂(lè)趣。適時(shí)的放手真是一種快樂(lè)。

總之，課堂教學(xué)過(guò)程是教師不斷反思的過(guò)程。教師走上了講臺(tái)，不是重復(fù)一次教案，而是通過(guò)師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見(jiàn)解、善于理性思考、積極開(kāi)拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。

愿為人師者的我們，都能將課堂變?yōu)椤爸R(shí)的超市”，在從教路上盡享“生命的狂歡”！