初中生珍愛生命心理健康教育的對策

王曉麗

摘要：青春期的學(xué)生容易發(fā)生心理變化，出現(xiàn)思想叛逆，行為異常的情況。在這個(gè)階段，學(xué)生在心理意識層面，對于生命認(rèn)識不夠清楚、明確，會消極、迷茫、被動，也會容易因生活中的一點(diǎn)小挫折產(chǎn)生困頓，對生命產(chǎn)生懷疑。然而這些小問題只是生命中的一站歷程，不足以對學(xué)生的生命構(gòu)成威脅。但同時(shí)就是這些小隱患的存在容易釀成大患，作為教師要在教學(xué)工作開展的過程中，在心理健康教育方面，嚴(yán)守底線，做好心理防護(hù)意識，防微杜漸，為學(xué)生的生命保駕護(hù)航，從而構(gòu)建起學(xué)生良好的生命意識屏障。

關(guān)鍵詞：初中生;珍愛生命;心理健康教育

引言

在初中生的學(xué)習(xí)生活中，暴露出的問題。除了學(xué)習(xí)方式與發(fā)展方面的問題，更為嚴(yán)峻的則是心理健康方面的問題。對于初中生而言，他們的思想意識中的有些心理問題，是動態(tài)的，會隨著時(shí)間消逝，但有些心理意識問題，是逐漸積累，疊加的，這些心理問題成為了學(xué)生成長發(fā)展中的隱患，影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，教師要重視初中生的生命意識培養(yǎng)，教導(dǎo)學(xué)生珍惜生命，要明白建立正確的生命價(jià)值觀要比對學(xué)生開展文化，專業(yè)知識的教育還要重要。

一、初中生的年齡分析

初中生的年齡段，處于12-16歲，正是思想活躍，接受不同知識的階段，學(xué)生面對復(fù)雜的知識以及身心的悄然變化，會茫然不知所措，又同時(shí)會焦躁不安。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生渴望關(guān)懷，又憧憬自由，渴望自由獨(dú)立，又需要約束，如何在教育工作中，找到育人的平衡點(diǎn)，建立起良好的教育機(jī)制，通過引導(dǎo)學(xué)生來提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生的心理認(rèn)知可以得到提升，對于生命的觀念與意識增強(qiáng)。則是需要教師與家長共同關(guān)注的問題。

二、開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)

（一）心理輔導(dǎo)

教師在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育管理時(shí)，在教學(xué)工作開展的時(shí)候，要以共性的問題，先對心理健康知識進(jìn)行普及、比如，讓學(xué)生如何在青春期找到適合自己發(fā)展的道路，找到明確的發(fā)展方向，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能夠在發(fā)展的過程中，進(jìn)行情緒管理，可以找到正確的發(fā)展方向，從而提高教育工作的效率。

從初中階段的生命主題探索來看，其實(shí)初中的道德與法治課程中有非常好的素材和內(nèi)容，道德與法治的課程以詳細(xì)而全面的理論知識，為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道如何和自己的情緒相處，如何與同學(xué)相處，如何在班級管理中，自己制定班級班規(guī)等。這些知識可以起到很好的心理教育功效，教師要在教學(xué)活動開展的時(shí)候，充分地抓住課堂學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間，將其利用起來，對學(xué)生開展教育活動，從而為學(xué)生的心理健康教育做好鋪墊。然后教師要就生命相關(guān)的主題（人身安全、自我保護(hù)措施）等內(nèi)容做好一定的準(zhǔn)備工作，以此為學(xué)生帶來技能與方法方面的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)。讓學(xué)生不論是從常規(guī)性的心理健康教育，還是一些突發(fā)性的自然災(zāi)害，在生命受到威脅時(shí)，都能夠冷靜處理，正確地應(yīng)對，從而減少突發(fā)事件對生命帶來的危害。

（二）心理咨詢

學(xué)生在成長與發(fā)展的過程中，因在不同的家庭環(huán)境中長大，他們所承受的人事以及價(jià)值觀是不同的，和諧的家庭對學(xué)生的影響不大，但是不和諧的家庭則會影響學(xué)生的心理健康發(fā)展，久而久之學(xué)生的心理問題堆積，就出現(xiàn)了學(xué)生的心理健康隱患，尤其撞上青春期，會讓學(xué)生的心理問題爆發(fā)，引發(fā)一系列的問題，并以學(xué)習(xí)成績下滑，不想學(xué)習(xí)，逃課等問題形式表現(xiàn)出來。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作開展的過程中，能夠?qū)W(xué)生開展心理咨詢活動，供學(xué)生就個(gè)例問題和內(nèi)心的苦悶，進(jìn)行傾訴，通過傾聽、啟發(fā)，幫助學(xué)生找到解決問題的方法，可以建立起正確看待問題的思維，以此促進(jìn)學(xué)生解決問題的能力提高。此讓學(xué)生的心理障礙得到化解。

心理咨詢系統(tǒng)的建立，以及學(xué)生心理健康問題，不是一次就可以解決的，而是有一個(gè)漫長的過程，需要學(xué)生數(shù)次心理咨詢才能夠化解。因此，教師要多鼓勵(lì)心理問題嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行多次心理咨詢，從而有效地解決掉心理健康問題，將心理方面的毒瘤拔掉。

三、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的心理教育

初中生最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果對待學(xué)習(xí)的觀念與意識有誤，則會導(dǎo)致學(xué)生的心理健康出現(xiàn)一系列的問題，出現(xiàn)心理健康的問題困境。因此，為了更好地提高心理健康教育的水平，找到解決影響學(xué)生心理健康方面的重要問題，教師一定要在心理健康教育方面可以能夠?qū)W(xué)生看待學(xué)習(xí)中的進(jìn)步、退步、得意與失意問題，建立起一個(gè)平和的心態(tài)，不要因此，而影響學(xué)生的心理健康發(fā)展。基于此，教師要在教學(xué)活動開展的過程中，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理建設(shè)，從而為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，生命觀，不要因一時(shí)的學(xué)習(xí)事宜，內(nèi)心有邁步過去的坎。

總結(jié)：上述，就初中生在學(xué)習(xí)與發(fā)展中，就可能存在的生命意識問題進(jìn)行了梳理，其中從心理輔導(dǎo)、心理咨詢、樹立正確的學(xué)習(xí)觀等角度，在內(nèi)容上進(jìn)行了詳細(xì)的論述，以期為教師帶來參考，最重要的則是需要教師在教學(xué)工作開展中，可以因材施教，具體問題具體分析，來制定心理教育策略。

參考文獻(xiàn)

[1]陶建霞.淺議初中班主任如何做好問題學(xué)生的心理健康教育[J].學(xué)周刊，2020：154-155.

[2]王鵬飛，張小敏.中學(xué)生心理健康教育存在的問題[J].新作文：教研，2019：0245-0245.