初中歷史教學(xué)中家國情懷培養(yǎng)策略探究

楊敬濤

摘 要：在如今素質(zhì)教育發(fā)展的大背景下，學(xué)科素養(yǎng)成為教學(xué)的重點(diǎn)。歷史學(xué)科涉及中華民族千百年的發(fā)展進(jìn)程，其中所蘊(yùn)含的家國情懷，是每位中華兒女不可忘記的，應(yīng)當(dāng)予以繼承發(fā)揚(yáng)的偉大情感。以歷史滲透家國情懷，不僅利于學(xué)生深刻理解歷史，而且能培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的良好情感，這對于學(xué)生自身和社會的發(fā)展，都具有一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：初中歷史;家國情懷;培養(yǎng)策略

引言

歷史是初中階段的重要課題，通過了解歷史知識中重要而復(fù)雜的方面，同時深入挖掘歷史中家族和民族情感的素材，改善家族之間的內(nèi)在聯(lián)系和民族情懷，學(xué)科知識，才能進(jìn)步，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的作風(fēng)，讓學(xué)生創(chuàng)造一種贊頌和勝利的精神，培養(yǎng)造福國家和社會的人才。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)初中歷史教學(xué)中滲透家國意識的策略研究，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、初中歷史教學(xué)中家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

中華民族是重視教育的民族，有著自己的教育觀念和道德教育觀念。從初中歷史教材來看，其中也包含了大量能夠用來開展家國情懷教育的素材，需要教師能夠?qū)@些素材加以認(rèn)真提煉和分析，充分發(fā)揮這些素材的德育機(jī)制。在義務(wù)教育階段，歷史學(xué)科作為基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容，有著較強(qiáng)的思想性和人文性，能夠使學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化有著更加深刻的理解和認(rèn)識，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的愛國主義情感和堅實的社會主義信念。

二、初中歷史教學(xué)中家國情懷培養(yǎng)策略

（一）結(jié)合名人案例，進(jìn)行家國情懷教育

結(jié)合名人案例進(jìn)行家國情懷教育有很大的優(yōu)勢。從中國古代歷史發(fā)展至今，有數(shù)不清的愛國仁人志士，他們?yōu)閲鵀槊駷樯鐣?，奉獻(xiàn)自身，這是一種偉大的精神力量，是家國情懷的重要體現(xiàn)。他們的精神與情感能激起學(xué)生的愛國情感與民族精神，使教師的家國情懷教育更有效果。為了達(dá)成這一教育目的，初中歷史教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，將其中涉及到的有關(guān)歷史人物事跡的資源，在課堂上為學(xué)生全面講解，引導(dǎo)學(xué)生深入體會他們的家國情感，使學(xué)生受到良好的家國情懷教育。

例如，在學(xué)習(xí)"戊戌變法"時，本課主要是讓學(xué)生了解"公車上書""戊戌變法"的過程，掌握"百日維新"的歷史知識。秉承"結(jié)合名人案例，進(jìn)行家國情懷教育"的教育理念，教師將康有為、梁啟超等知識分子，在民族危亡之際，救亡圖存，要求變法的歷史名人案例，以及譚嗣同慷慨捐軀的英雄事件，作為家國情懷教育的載體，并且對學(xué)生全面分析人物及歷史事件經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生在正確理解歷史事件的基礎(chǔ)上，感受他們?yōu)閲瞰I(xiàn)的偉大精神。

（二）開展課堂實踐，深化學(xué)生情感認(rèn)知

實踐活動是深化學(xué)生情感認(rèn)知的一種有效方式。開展課堂實踐活動，讓學(xué)生在課堂上重現(xiàn)歷史相關(guān)情節(jié)，能拉近學(xué)生與歷史之間的距離，使學(xué)生能夠切身體驗歷史，感受歷史，增進(jìn)學(xué)生對歷史的進(jìn)一步認(rèn)知，進(jìn)而使學(xué)生能更加深刻的感悟到情感情懷。為了達(dá)成這一教育目的，初中歷史教師可以結(jié)合家國情懷教育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)歷史課堂情境，鼓勵學(xué)生結(jié)合歷史開展情境演繹實踐活動?；顒拥姆绞侥苡行岣邔W(xué)生參與的熱情，使學(xué)生能產(chǎn)生更真實的自然情感，利于深化學(xué)生的家國情感認(rèn)知。

例如，在學(xué)習(xí)"五四愛國運(yùn)動和中國共產(chǎn)黨的成立"時，本課主要是讓學(xué)生掌握五四運(yùn)動爆發(fā)的內(nèi)外因素，理解五四運(yùn)動的歷史地位，以及中國成立對中國革命的影響。秉承"開展課堂實踐，深化學(xué)生情感認(rèn)知"的教育理念，教師提前搜集五四運(yùn)動的片段資料，做成文本樣式，鼓勵全班學(xué)生進(jìn)行情境演繹，再現(xiàn)五四運(yùn)動歷史事件。通過親身實踐與感受，學(xué)生能深刻的感受到五四精神，這對于培養(yǎng)青少年愛國主義思想有重要意義。

（三）運(yùn)用影視媒體，強(qiáng)化家國情懷教育

影視媒體是歷史教學(xué)資源的一部分，也是家國情懷教育的一種好方法。影視媒體中有涉及豐富的愛國愛鄉(xiāng)資源，有故事情節(jié)，且直觀生動，能夠陶冶學(xué)生思想情感，這能夠強(qiáng)化教師的家國情懷教育效果。為了達(dá)成這一教育目的，初中歷史教師可以提前搜集有關(guān)影視資源，在課堂上用多媒體播放，以聲、畫、文營造濃厚的歷史教學(xué)氛圍，以良好氛圍帶動學(xué)生愛國愛民族愛家鄉(xiāng)的思想情感，從而讓教師的家國情懷更有力量。

例如，在學(xué)習(xí)"中華民族抗日戰(zhàn)爭"時，此部分主要講了中華民族團(tuán)結(jié)一致，共同抗日的歷史戰(zhàn)爭經(jīng)過。秉承"運(yùn)用影視媒體，強(qiáng)化家國情懷教育"的教育理念，教師提前在課下搜集相關(guān)的影視、紀(jì)錄片等視頻資源，在課上的時候，結(jié)合歷史教學(xué)知識點(diǎn)，用多媒體播放。中國人民團(tuán)結(jié)一致抗日的精神，各族人民視死如歸報國的精神，能深深觸及學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生能夠結(jié)合當(dāng)時的歷史背景去感受人物精神，能有效增強(qiáng)學(xué)生的愛國、報國之情，利于教師更有效的實現(xiàn)家國情懷教育目標(biāo)。

三、結(jié)語

綜上所述，家國情懷是一種精神力量，深深地影響著中國人，指引著中人民報效國家。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的愛國精神，強(qiáng)化學(xué)生的民族認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的家國情感，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的家國觀念。

參考文獻(xiàn)

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[2] 陳月香.初中歷史課堂培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的有效策略[J].百科論壇電子雜志.2020，（16）.