備考管理中的三組詞

廖生凱

畢業(yè)年級的備考工作，其策略、方法和實施體現(xiàn)一所學(xué)校乃至一個區(qū)域的管理水平。我們提倡科學(xué)、高效備考，通過諸多管理細(xì)節(jié)上的規(guī)定或要求將備考管理推向精細(xì)化。筆者認(rèn)為，集體備課、計劃、課堂教學(xué)管理是其中尤為重要的三個方面。

集體備課突出合作、合力。思想上，一是要共享，共享經(jīng)驗、教訓(xùn)、方法、案例，參與者要在平時的備考中思考、提煉、收集、總結(jié);二是要共容，指的是相互包容、容納，包容他人與自己之差異，容納他人之所長，做好學(xué)習(xí)和借鑒;三是要共行，指的是統(tǒng)一行動，執(zhí)行備課組意見不打折扣，不固執(zhí)己見，不搞“兩張皮”，不固守“自己瓶中的那點水”，發(fā)揮集體的智慧。

行動上，嚴(yán)格落實集體備課各環(huán)節(jié)要求。從交流上周教學(xué)情況，研究本周教學(xué)重難點，到落實測試、分析問題、分享經(jīng)驗，每一個環(huán)節(jié)該誰負(fù)責(zé)，什么內(nèi)容、什么順序、什么要求、做什么準(zhǔn)備，都要嚴(yán)格執(zhí)行;研究講什么、練什么，以及怎么講、怎么練，都要做到有物化成果，有實實在在的收獲。

方式上，要有中心發(fā)言人，也需要人人參與。不要搞漫談沙龍式集體備課，防止無中心、無主題、無共識;也不要搞看客式集體備課，避免主備人一言堂，無交流、無碰撞、無分享。要嚴(yán)謹(jǐn)，考慮到內(nèi)容多、時間緊，參與者要充分思考，準(zhǔn)備好提綱要點，不能隨意發(fā)揮。要分享，不能有本位主義，留一手。

備考計劃要精細(xì)、精準(zhǔn)。精細(xì)制訂。教師每天進(jìn)校進(jìn)班知道該干什么，有計劃，做合適的事;學(xué)生每天進(jìn)校進(jìn)班知道該干什么，有條理，做有效的復(fù)習(xí)。在計劃制訂上，要做到大中小計劃相結(jié)合，年度計劃統(tǒng)領(lǐng)，輪次計劃布局，周計劃落地;在課堂教學(xué)及其衍生的相關(guān)環(huán)節(jié)上，力求準(zhǔn)確把握方向和學(xué)情，做到科學(xué)安排，合理務(wù)實;細(xì)化每一個環(huán)節(jié)、每一項內(nèi)容，做到具體、明確。

精準(zhǔn)執(zhí)行。執(zhí)行力包含完成任務(wù)的意愿、能力和程度三個方面。有老師交出一份計劃，僅僅是完成任務(wù)，做起來根本就沒有計劃;有老師拿到了好資料、好試題，立馬使用，逐漸與計劃相去甚遠(yuǎn);有老師時間觀念不強，無法在計劃安排的時間內(nèi)完成預(yù)期內(nèi)容;有老師發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果不好，馬上回爐，漸漸發(fā)現(xiàn)跟不上計劃。所以，要嚴(yán)格控制隨意性，每一個板塊、知識點的復(fù)習(xí)需要幾個課時，每一個階段安排多少考試，每一次試卷講評需要幾個課時，都必須在計劃中體現(xiàn)。學(xué)校要在日常檢查、巡堂走課、常規(guī)聽課中特別關(guān)注計劃的執(zhí)行情況。要開展系列課型示范，引領(lǐng)教師高效落實計劃。

課堂教學(xué)注重效益、效率。效率指的是單位時間里實際完成的工作量。因此，所謂效率高，就是在單位時間里實際完成的工作量多。效益指的是效果與利益。產(chǎn)出多于投入，為正效益，反之則為負(fù)效益。用同樣多的勞動獲得的成果多，效益就高;反之效益就低。

復(fù)習(xí)備考，我們不僅要效率，更要效益。

我們在乎的是學(xué)生學(xué)到了多少，付出了多少成本。不要一味地追求一節(jié)課講了多少知識點，講了多少題。講得多、講得快，美其名曰“大容量、快節(jié)奏”，結(jié)果是學(xué)生被動聽、機械記，應(yīng)變能力差;不要隨心所欲地拓展，漫無邊際地延伸;不要無謂地重復(fù)，比如簡單地重復(fù)不必要的環(huán)節(jié)、正確的廢話;不要追求簡單的提問和演排，課堂氣氛貌似活躍，實際上學(xué)生思維處于低層次。

要把握復(fù)習(xí)節(jié)奏，引領(lǐng)學(xué)生充分審題、探究、練習(xí)、反思。在知識的廣度和綜合性上不求難，在內(nèi)容的選擇上不求全，重點關(guān)注核心考點、方法交匯、易錯易混處;不僅在于講多少，更注重學(xué)生的感悟和體驗;要關(guān)注學(xué)生的錯誤，通過作業(yè)、課堂反饋和教師經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)錯誤，及時記錄和診斷錯誤，通過補償訓(xùn)練、回頭小卷等解決錯誤。

復(fù)習(xí)備考，對教師和管理者而言，都是細(xì)活。要在年復(fù)一年的往復(fù)中，不斷創(chuàng)新形式和內(nèi)容，適應(yīng)不同的政策環(huán)境和教學(xué)對象。同時，堅持也很重要，堅持已有的經(jīng)驗和傳統(tǒng)，堅持圍繞學(xué)生成長和遵循教學(xué)規(guī)律，堅持制度管理和示范引領(lǐng)。

責(zé)任編輯/楊萬軍