這才是少年應(yīng)有的模樣

雷碧玉

文題亮相

以理想為帆，不懼遠(yuǎn)航;以奮斗為槳，不畏風(fēng)浪;以創(chuàng)新為刃，沖破禁錮……這才是少年應(yīng)有的模樣。

以上文字給了你怎樣的聯(lián)想和體會？請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感受，以“這才是少年應(yīng)有的模樣”為題，寫一篇不少于600字的作文。體裁不限，詩歌除外。

寫作指導(dǎo)

1.認(rèn)真審題，打開思路

審題時，要仔細(xì)剖析題目。寫作對象為“少年”，“這”指的是一種狀態(tài)，這種狀態(tài)應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)少年的某種精神風(fēng)貌;“才是”表明的是一種態(tài)度，即只有那些正能量的行為才更能展現(xiàn)出少年的風(fēng)采;“應(yīng)有的模樣”指少年身上所具備的某些具體的精神品質(zhì)。

2.選材求新，夾敘夾議

選材時，應(yīng)盡量避免千篇一律的老舊素材，力求新穎，從小處落筆，記敘身邊的小人物以及發(fā)生在身邊的小故事，以小見大。行文中，應(yīng)注意以記敘為主，抒情議論為輔，在記敘之后，自然而然引出自己內(nèi)心的感悟。比如，可以寫面對困難不放棄，描繪出一個努力拼搏的少年形象;可以寫面對突然的意外未消沉，塑造一個樂觀堅強(qiáng)的少年形象;還可以寫少年的堅持不懈、誠實守信、胸懷抱負(fù)、勇于擔(dān)當(dāng)……只要是展示少年風(fēng)采的內(nèi)容皆可入文。

3.描寫細(xì)膩，修辭助陣

行文時，不僅語言要精煉，還要注意細(xì)節(jié)的刻畫，力爭還原真實場景?？梢酝ㄟ^動作、語言、神態(tài)、心理等描寫來展示少年應(yīng)有的模樣。另外，敘述時要巧妙運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強(qiáng)作文的生動性。

考場練兵一

這才是少年應(yīng)有的模樣

◎賴晗語

溫暖的午后，我倚在窗前，翻看著相冊里的一張張照片，心間泛起了陣陣漣漪，那個懷揣著“敢”的自己，漸漸浮出了記憶的湖面……

那年夏天，我報名參加了軍事夏令營。進(jìn)營的第三天，就不得不面對令人膽戰(zhàn)心驚的“鐵索橋”。

那天下午，太陽炙烤著大地，小草也焉焉地耷拉著腦袋，我們來到一個樹林，映入眼簾的是一座很長的訓(xùn)練專用鐵索橋。這座橋安全嗎？人上去橋不會塌吧！我的心里不停打著小鼓。這時，一陣風(fēng)拂過，橋上的鐵索開始搖晃，一副搖搖欲墜的樣子，我的心頓時也跟著懸了起來。

“居然連護(hù)具都沒有，這怎么敢過去呀！”我小聲抱怨著，心中百般不情愿。

“現(xiàn)在，我先給同學(xué)們做個示范，大家一定要認(rèn)真看我的動作?！苯坦僬f完便果斷轉(zhuǎn)身走向鐵索橋，抓住繩子一抬腳，敏捷地攀上繩子，整個人脫離了地面，再一個帥氣的翻轉(zhuǎn)，成功落到了鐵架上?！巴郏『脜柡?！”同學(xué)們不禁發(fā)出了聲聲贊嘆。接下來，就到了驚心動魄的“闖橋”環(huán)節(jié)了。只見教官高舉雙手，緊握上面的鐵索，腳下踩穩(wěn)唯一的一根鐵索，以此保持平衡。他小心翼翼地試探，穩(wěn)穩(wěn)地前行，很快就到達(dá)了對岸。“看起來也不難呀?！笨赐杲坦俚木适痉叮瑢W(xué)們逐漸躍躍欲試，可我的心依然“砰砰”直跳。

到底要不要過？會不會有危險？我真的敢闖嗎？我在一旁躊躇著。看著同學(xué)們一個個與我擦肩而過，那一刻，我動搖了。我鼓起勇氣，慢慢走上前，抓緊繩子，剛準(zhǔn)備爬上去，就瞧見一個同學(xué)腳一滑，整個人失去了重心，差一點就掉下了鐵索橋。我剛抓住繩子的手不由得縮了回去，而這一幕剛好被教官看見了?！皼]事的，勇敢地從這里過去，別害怕，不會掉下去的，就算掉下去我也會接著你。”教官親切的笑臉和同學(xué)們鼓勵的眼神賦予了我“敢”的力量，我不斷給自己打氣：加油！我可以的！我敢闖！

我深吸一口氣，奮力一爬，登上繩索，再小心地抬起腳，一轉(zhuǎn)身翻到了橋面。到了鐵索橋上，我雙手緊緊地抓住鐵索，可剛走一步，腳下就開始劇烈地?fù)u晃，我害怕地停下了腳步。這時，我看見了橋下伸著雙臂隨時準(zhǔn)備接住我的教官，我努力平復(fù)著自己的心情，目視前方，咬牙堅持，終于到達(dá)對岸。一陣掌聲在耳邊響起，教官和同學(xué)們紛紛為我鼓掌，我笑了……

從此，我也擁有了屬于自己的那份勇氣——敢于戰(zhàn)勝自己，這才是少年應(yīng)有的模樣！

（福建三明市列東中學(xué)）

點評

本文記敘了小作者“勇闖鐵索橋”的真實經(jīng)歷，作文布局合理，結(jié)構(gòu)清晰，通過“這怎么敢過去”“我真的敢闖嗎”“我敢闖”三個階段來展現(xiàn)心理的轉(zhuǎn)變，最后以“敢于戰(zhàn)勝自己，這才是少年應(yīng)有的模樣”結(jié)尾，再次點題，突出中心。文中的細(xì)節(jié)描寫生動精彩，小作者運(yùn)用動作、語言、心理等描寫，再現(xiàn)了“勇闖鐵索橋”時從最初害怕到最后勇闖的情狀，使故事場景更加真實。

考場練兵二

這才是少年應(yīng)有的模樣

◎鄭 懿

人間驕陽正好，風(fēng)過林梢，我們正當(dāng)年少。

——題記

此時正值盛夏，晨光清麗，暖風(fēng)四溢。而我的世界卻是大雨滂沱，電閃雷鳴，這一切都源于那張通知書。

今年夏天，我本該結(jié)束與舞蹈長達(dá)十年的“友情”，可一紙通知打破了我的幻想?？技壥。覐脑葡鲆荒_踏入了幽暗的深淵?！昂?，就我一個人沒過……老天一點兒也不公平，它根本看不到我的努力……”我無力地癱在床上，用手背蓋住眼睛，重重嘆了口氣。

“唉，為什么又沒考好……”突然，一個少年的聲音傳入我的耳朵。我睜開眼，沒人，于是發(fā)出一陣?yán)浜撸骸斑@都出現(xiàn)幻覺了?！蔽抑匦麻]上眼睛，然而少年的聲音又出現(xiàn)了，“沒關(guān)系，只要不灰心，總可以取得好成績的！”我心中暗暗嘲笑：“太想當(dāng)然了吧，也跟我一樣，覺得努力了就有用，切……”這時，我又聽到了另一個聲音：“得了吧，沒考好就沒考好，不要找借口。你真的有努力嗎？你努力了會考成這樣？”少年沉默了。過了一會兒，我聽到他大喊：“我努力了！星光不問趕路人，我這次有比上次進(jìn)步，有努力就有收獲，我一定可以的！”我猛然坐起。一道光破云而出，照亮了世界，大雨停了，陰霾散了，我的心變明亮了。

是啊，星光不問趕路人，努力就有收獲。我自問：“我真的努力了嗎？我真的沒有自欺欺人，給自己的失敗找借口嗎？”同學(xué)們壓腿時，我在一旁跑跑跳跳;同學(xué)們下腰時，我借口肚子疼偷懶不做……我本來就沒有努力，又有什么資格抱怨老天不公呢？想到這兒，我抓起舞鞋沖出了家門，直奔少年宮。

舞蹈訓(xùn)練室里，仍然是那熟悉的把桿，仍然是那熟悉的鏡子，仍然是那熟悉的道具。我一次次旋轉(zhuǎn)，一次次跳躍，在重復(fù)舞蹈動作的過程中，我突然想起了這樣一句話：努力的少年最動人，奔跑時像穿越光陰，一轉(zhuǎn)身便撞開一道光，與美好相遇。

少年人的盛氣，剎那之間可以激起驚濤駭浪。未來那么長，是少年，就要所向披靡;是少年，就不該被一時的失利所打倒。敢以青春為名，與天地一較高下，才能于人聲鼎沸中簇?fù)矸比A。

這，才是少年應(yīng)有的模樣！

（福建三明市列東中學(xué)）

點評

本文巧用心理描寫，道出心中之事。從考級失敗的無力感——“老天一點兒也不公平，它根本看不到我的努力”，到醒悟后的感慨——“我本來就沒有努力，又有什么資格抱怨老天不公呢”，兩處內(nèi)心獨白直接袒露了小作者的真實想法，也展現(xiàn)了小作者的成長。結(jié)尾處小作者的轉(zhuǎn)變很好的突出了主題：努力拼搏是少年應(yīng)有的模樣，知錯就改也同樣值得表揚(yáng)。