生活活水流，筆底波瀾闊

趙菁

話題引入

大文學(xué)家歌德曾說(shuō)過(guò)：“理論是灰色的，而生命之樹(shù)常青。”生活是取之不盡、用之不竭的創(chuàng)作源泉，我們對(duì)生活捕捉得越到位，寫(xiě)作時(shí)才能越從容。作文只有緊扣生活實(shí)際，具有時(shí)代氣息，表達(dá)深刻主題，才能吸引讀者。

眾說(shuō)紛紜

仝雨欣：拿到老師布置的文題，我總感覺(jué)無(wú)從下手，不知道該寫(xiě)些什么。感覺(jué)自己每天的生活如復(fù)制粘貼般的相似，沒(méi)有什么值得寫(xiě)或者讓人感興趣的內(nèi)容。這該怎么辦呢？

老師：其實(shí)每個(gè)人每天大抵過(guò)得都很相似，不可能都如電影般精彩。但這種“復(fù)制粘貼”的生活中也有很多可寫(xiě)的內(nèi)容，只是我們往往不會(huì)捕捉。

王晶晶：我也有仝雨欣的困惑，但也確實(shí)像老師說(shuō)的那樣，不會(huì)捕捉生活，不知道如何從生活中尋找素材。那么，如何才能快速掌握從生活中找素材的能力呢？

老師：這其實(shí)并不難，我們要做生活的有心人?！皬?qiáng)迫”自己每天花十幾分鐘把當(dāng)天看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容記錄下來(lái)，建立自己寫(xiě)作文基本的素材庫(kù)。這樣天天進(jìn)行隨筆創(chuàng)作，就會(huì)有豐富的素材積累。比如蘇昱軒同學(xué)在描寫(xiě)自己面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，寫(xiě)了這樣一段內(nèi)心感受：

【片段一】

步入初三后，學(xué)習(xí)節(jié)奏的加快在無(wú)聲無(wú)息間給我的心頭壓上了一塊沉重的石頭。愁眉不展的我看見(jiàn)別人一身輕松的神情，只得習(xí)慣性地擦擦厚厚的鏡片來(lái)掩飾自己臉上比哭還難看的“笑容”。

我想要呼吸呼吸室外的空氣，放松一下緊繃的神經(jīng)，便向操場(chǎng)走去。今天天氣不好，整個(gè)天灰蒙蒙的，有點(diǎn)壓抑，就如我的心情一般糟糕。剛走出教學(xué)樓，冷空氣就灌入衣領(lǐng)袖口，我不禁打了個(gè)寒顫，把脖子縮得更緊，雙手不由地搓了搓。操場(chǎng)上的學(xué)生不多，或三三兩兩在跑道上走著，或一小群擠在操場(chǎng)一隅的乒乓球臺(tái)邊，或一個(gè)人邊走邊吟唱著什么。我不由自主地融入了這份小天地，將教學(xué)樓的喧囂拋在身后。壓力帶來(lái)的挫敗感讓自己的夢(mèng)想變得越來(lái)越遙不可及，每每看見(jiàn)父母殷切的目光，心中便覺(jué)得羞愧。突然，我感覺(jué)臉上有些冰涼，順手一摸，涼意點(diǎn)點(diǎn)落在身上，愈來(lái)愈多，抬頭仰望天空，只見(jiàn)無(wú)數(shù)小雪粒從天而降……

——蘇昱軒《雪中隨感》

郎藝喧：老師，念完這段隨筆，我很有感觸。因?yàn)槲乙灿蓄?lèi)似的經(jīng)歷，但我卻光顧著難受了，沒(méi)有記錄有關(guān)心理描寫(xiě)的只言片語(yǔ)，現(xiàn)在回想起來(lái)，那天的感受已經(jīng)變得比較模糊了。

老師：是的，我們應(yīng)該養(yǎng)成隨手記錄的習(xí)慣。另外，我們也可以借鑒別人的智慧，如果下次還有類(lèi)似蘇昱軒同學(xué)的經(jīng)歷，我們也可以模仿他《雪中隨感》的想法，正所謂：借他人酒杯，澆自己塊壘。班級(jí)里很多寫(xiě)作好的同學(xué)，手里都有一本“寫(xiě)作小秘笈”，里面有摘錄的好詞好句，自己的心情故事等，這些都是我們寫(xiě)作的素材。

蘇昱軒：有了隨手記的意識(shí)和習(xí)慣，那記錄哪些方面的生活內(nèi)容比較好呢？

老師：蘇昱軒這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好。究竟需要記什么，也是我們應(yīng)該思考的內(nèi)容。我們可以從中考要求的幾個(gè)寫(xiě)作主題切入。中考要求學(xué)生寫(xiě)“摯愛(ài)親情”“少年成長(zhǎng)”“人性光輝”“文化傳統(tǒng)”“生活哲思”“少年追夢(mèng)”等主題，所以我們?cè)诓蹲缴罴?xì)節(jié)的時(shí)候，可以關(guān)注你與祖輩、父輩、故鄉(xiāng)之間的事情，少年成長(zhǎng)過(guò)程中的經(jīng)歷，生活中周?chē)藢?duì)你的影響，遇見(jiàn)的印象深刻的人事，以及少年追夢(mèng)的話題……這些都是可寫(xiě)的內(nèi)容。其實(shí)很多同學(xué)都在進(jìn)行這方面素材的找尋和記錄，下面，我給大家展示一些佳作片段：

【片段二】

我家小區(qū)的西門(mén)口有一家小吃店，是一對(duì)中年夫妻開(kāi)的，他們家的飯菜簡(jiǎn)單樸實(shí)，早餐無(wú)外乎饃夾菜、胡辣湯、豆腐腦之類(lèi)的，中午的面食也多是炸醬面、臊子面和西紅柿雞蛋面等，最多再加上點(diǎn)素涼菜。別看這么簡(jiǎn)單，足讓他倆整日忙碌。每次來(lái)，他們都是一刻不停地前后張羅，但令人舒心的是，他們永遠(yuǎn)面含微笑，以忙碌為快樂(lè)。加之賣(mài)的東西干凈量足，讓人產(chǎn)生一種賓至如歸的親切感。

——楊逸倫《這一路，我有光為伴》

老師：片段以一對(duì)看似不起眼的賣(mài)小吃的夫妻為寫(xiě)作內(nèi)容。像這樣的人還有很多，他們可能天天出現(xiàn)在我們的生活中，我們卻熟視無(wú)睹，沒(méi)有記錄下來(lái)。

仝雨欣：是啊，我也想到了每天在食堂給我打飯的大媽身影，一大早就把樓道打掃得干干靜靜的保潔阿姨，還有每天叫我們起床的宿管老師……

老師：除了這些，我們的親人、朋友也是很好的寫(xiě)作素材，如下面這個(gè)片段：

【片段三】

爺爺穿著很馬虎，他年輕時(shí)當(dāng)老師的時(shí)候也差不多如此。在我的印象里，他夏天只有兩件洗到發(fā)白變皺的T恤換著穿，到了秋冬季無(wú)非就是一件黑色的厚夾克和一件深藍(lán)色的沖鋒衣，頭發(fā)經(jīng)常是亂的，腳踩的那雙鞋也磨掉了前面的皮。爺爺和我印象中干凈利索、英姿颯爽的高中老師形象格格不入，我很難想象他在學(xué)校是如何鎮(zhèn)住學(xué)生的。我曾想從他的嘴里打探一二，爺爺卻總是笑呵呵地說(shuō)：“山人自有妙計(jì)！”還真是，那些大哥哥大姐姐見(jiàn)了爺爺永遠(yuǎn)都是畢恭畢敬的，絲毫不敢“犯上”，我也愈加佩服爺爺。

現(xiàn)在，爺爺泛黃的臉上皺紋堆壘，但歲月的流逝掩不住他炯炯有神的目光。記憶中，爺爺從來(lái)沒(méi)有對(duì)我發(fā)過(guò)火，我把家里的綠豆撒了一地時(shí)他也只是咋舌然后佯裝生氣地說(shuō)：“哎呀，又弄下亂子了吧，小心你爸知道了收拾你?！比欢鴽](méi)過(guò)多久，便扶著腰趴在地上把掉到沙發(fā)底下的綠豆用掃帚攬出來(lái)。

——徐敬舒《我的爺爺》

老師：你們看，徐敬舒筆下的爺爺多么有趣。穿著馬虎，性格和善的爺爺給我們留下了深刻的印象。你們的親朋好友中一定也有類(lèi)似的人，類(lèi)似的事，不如我們回憶回憶，把這些陳年過(guò)往從記憶的深海中找尋出來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)這些人的故事。

郎藝喧：我想到了爺爺和故鄉(xiāng)小院……

仝雨欣：我想到了外婆給我做的虎頭鞋……

蘇昱軒：我想到了回鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)的熱鬧場(chǎng)面，以及奶奶忙里忙外張羅的忙碌身影……

老師：其實(shí)，值得我們寫(xiě)的故事有很多很多，把這些生活中的寫(xiě)作素材發(fā)掘出來(lái)，能大大豐富你的作文內(nèi)容。

【片段四】

我第一次走進(jìn)吉他老師的琴房，看到墻上掛滿(mǎn)了各色吉他，老師的兩只手如同翩躚的蝴蝶一般在琴弦上飛舞，隨手便彈出一曲歡快的音樂(lè)，我被這美妙的聲音深深吸引。我懷著無(wú)比向往的心情步入了吉他這座藝術(shù)殿堂，那時(shí)的我對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。

可是在學(xué)了兩個(gè)星期的基本功后，我就有些不耐煩了。一遍遍地彈那幾個(gè)音符，枯燥無(wú)味。偶爾彈些簡(jiǎn)單的曲子，卻總是斷斷續(xù)續(xù)，不在調(diào)子上，聽(tīng)起來(lái)十分僵硬。我心中的那束藝術(shù)之光逐漸消散;對(duì)吉他的興趣也如斷了線的風(fēng)箏，跌落到了谷底。

一張張密密麻麻的樂(lè)譜散布于房間，手中緊握的撥片越來(lái)越沉重，我內(nèi)心愈加迷茫……

——王駱霖《這一路，我有光為伴》

老師：從興趣愛(ài)好方面切入寫(xiě)少年成長(zhǎng)，也是一種思路。大家可以回想一下，自己在學(xué)習(xí)一項(xiàng)興趣愛(ài)好時(shí)的心路歷程是怎么樣的？我們的生活并不是單調(diào)得如一張白紙，寫(xiě)作文時(shí)無(wú)從下筆往往是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛。學(xué)會(huì)觀察和記錄，一草一木在我們筆下都會(huì)被賦予靈魂和生命。