分析變化 服務教學

李瑜

摘 ? 要：作為新高考自主命題的第一年，福建省2021屆高考在題型上出現(xiàn)了新增填空題的變化，同時實驗題的分值也出現(xiàn)明顯下降。就福建高考卷及5月九地市質(zhì)檢卷變化的角度進行分析、比較：新增填空題對學生的知識掌握要求變高了，試題的區(qū)分度更好;實驗題的分值降低，實驗考查更加重視基礎(chǔ)，而這對今后高中物理教學、高考復習都會產(chǎn)生影響，把握這種變化，才能精準服務于今后教學。

關(guān)鍵詞：新高考物理卷;變化;新增實驗題;實驗題分值變化; ? 應對變化

2018年高考制度改革在福建省鋪開，新的高考評價體系主要由“一核”“四層”“四翼”三部分組成。該體系從高考的核心功能、考查內(nèi)容、考查要求三個方面回答“為什么考、考什么、怎么考”的考試本源性問題，并以此引導高中教學，提倡“以考導教”“教考合一”，這也會對今后的高中物理教學及高考復習產(chǎn)生影響。已經(jīng)結(jié)束的2021屆高考，物理試卷在形式上發(fā)生了一定的變化，其中首次出現(xiàn)了填空題，而實驗題的分值也出現(xiàn)明顯的下滑。從2021屆物理高考試卷及九地市2021年5月備考質(zhì)檢卷的填空題、實驗題，淺談如何把握這一變化，在教學和高考復習中做到精準施策。

1 ?填空題的考點分布、教學應對

1.1 ?填空題考什么，難嗎

新高考物理填空題兩小題，每小題4分2空，共計8分。這8分是從選擇題原有的48分中分離出的，選擇題分值變?yōu)?0分，即選擇題減少了2題。2題選擇題和兩題填空題在所考知識內(nèi)容一樣的情況下，2題選擇題的實測難易度會比預估值高，這是由客觀題的特點決定的，一部分物理能力未達到的學生也可以幸運的選對（蒙對）正確答案，試題信度、效度要打折扣;而2題填空題實測會更加貼近命題時的區(qū)分要求，更能考查出學生真懂還是假懂，試題信度、效度更高。減少客觀題，增加主觀題更符合高考的選拔功能。所以，當發(fā)生這種變化后，教師們應了解填空題會考哪些點、怎么考、難易度如何等，這對高中物理教學和高考復習是有一定影響的。

以下是就2021屆高考，從福建高考卷、九地市5月質(zhì)檢卷填空題的考查點等做的分析（表1）。說明：為什么用各地市5月質(zhì)檢卷來做分析？從2021年1月的八省的適應性考試，到5月的質(zhì)檢，各地市經(jīng)歷了對新高考考什么、怎么考的理解、吸收、消化過程， 大家基本達成一個共識，這一共識代表了大家對新高考的預期。

從高考卷和各地市的質(zhì)檢卷可以看出，新高考卷的填空題所考內(nèi)容比較多集中在機械振動和機械波、熱學、原子物理、動力學以及電磁學中的典型問題和模型，特別是熱學的氣體實驗定律結(jié)合熱力學第一定律及結(jié)合P-V圖像的考查，重復率高。能力考查上，都圍繞對概念、規(guī)律、圖像的理解，以及綜合運用知識解決問題的能力進行考察，且?guī)缀醵加杏嬎阋?。題目的難度值屬中等難度，由于所考的點都在常見問題中，所以雖是綜合運用知識，但學生都會做，卻不一定能做對！為什么呢？由于幾乎都有計算要求，就使得在計算上會讓一部分平常不注意計算訓練的學生，會做而做不對。同時，與選擇題相比，沒有了提示性的選項，雖是常見問題、典型問題，都要在真懂的基礎(chǔ)上才有可能寫出結(jié)果，這就從題型上增加了試題的難度。但由于題目并不難，填空題應是立足于區(qū)分中等生與學困生的得分。這種變化也契合學科核心素養(yǎng)對物理觀念、科學思維的要求，只有真正形成物理觀念、養(yǎng)成科學思維的習慣，才能在真懂假懂的區(qū)分上，立于不敗。

1.2 ?如何應對變化

加強對物理概念和規(guī)律的教學，要把知識概念講透，讓學生學會從物理學視角解釋自然現(xiàn)象、解決實際問題，同時養(yǎng)成科學思維的習慣。在高考復習中應對中等中下生在諸如機械振動與機械波、熱學、原子物理、動力學以及電磁學中的典型問題和模型的理解、應用上多加訓練，不能大概理解、一知半解，更重要的是加強計算能力的訓練。與計算題相比，填空題沒有過程分可拿，計算結(jié)果一旦錯了，全題就錯，所以日常應限時地對運算能力進行訓練，使學生對自己的運算有信心。

2 ?實驗題的變化、教學備考應對

2.1 ?實驗題考什么，難嗎

2021屆高考福建卷的實驗題分是12分，是各省及全國卷中最少的。這一變化對實驗考查帶來顯而易見的影響。

從高考卷及九地市質(zhì)檢卷實驗題的考查可知（表2），電學實驗仍是必考的一題，另一題力學必修1、必修2的考查居多，機械振動單擺仍跟必修1、2的知識有關(guān)，熱學、光學沒有觸及，新增實驗也極少觸及，實驗仍是以學生做過的分組實驗為主。受分值影響，兩題實驗題的分值6-6、5-7、4-8是唯三選擇，這嚴重制約了實驗考查中有一定創(chuàng)新亮點的大實驗的命制，考察中對能力要求最高的就是圖像，幾乎每一組實驗題中都有函數(shù)圖像，利用圖像結(jié)合實驗原理進行問題解決是高中常見數(shù)據(jù)處理的方法，對能力要求高，這成為實驗題的拉分點;而另一個難點——誤差分析，極少被觸及。實驗設(shè)計也未考查，難度上有下降。器材使用、裝置理解、實驗步驟理解、電路圖識別、實物電路圖連接，原理理解，利用數(shù)據(jù)計算等基本實驗知識能力點在考查中是基本面。特別是對測量工具的讀數(shù)考查中，螺旋測微器、游標卡尺是高頻考點。這些都反映了通過實驗題考查學生是否做過實驗，是否會使用實驗器材、理解儀器的使用原理、進行實驗數(shù)據(jù)的處理、誤差分析等，以此達成對實驗能力的考查。物理實驗是最能全面反映物理學科核心素養(yǎng)中的物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任的題型。

2.2 ?如何應對變化

實驗題在新高考中的最明顯變化是難度降低了，或是難點的占比分值降低，這意味著考查的問題更加常規(guī)化，因此實驗教學中教師應更加重視實驗的基礎(chǔ)。

（1）首先要讓學生動手多做實驗。

通過動手實驗，熟練儀器使用、測量工具讀數(shù)、實物電路連接等，在心理上讓學生不怕實驗。

（2）對常用的實驗方法教師在實驗教學中要注重歸納，培養(yǎng)學生良好的實驗思維習慣，能從實驗目的、實驗原理、儀器裝置、步驟、數(shù)據(jù)處理來完成實驗。實驗方法可以在不同實驗中使用。

（3）用函數(shù)圖像處理數(shù)據(jù)時要強調(diào)，不同物理量的函數(shù)圖像的理解都是共性的問題，要舉一反三，這是物理與數(shù)學結(jié)合的一種體現(xiàn)，體現(xiàn)了跨學科的融合。

（4）實驗數(shù)據(jù)處理的數(shù)學運算、物理量符號運算能力要加強。這是實驗必考的。

（5）紙帶法算速度、加速度，利用光電門計算速度，利用頻閃照相測位移、速度、加速度要作為常規(guī)測量方法掌握。

（6）關(guān)注新增實驗，未來新增實驗一定會成為被考實驗。

總而言之，實驗教學應構(gòu)建在實驗本真的角度，重基礎(chǔ)、重過程、重方法，立足最基本的東西。切勿只注重結(jié)果、注重記憶，不注重過程方法。

此外，筆者認為，2022年高考應在實驗上分值有所提高，實驗在所有題型中最能反映物理學科特點，最能考查出學生學科核心素養(yǎng)程度，但是受分值所限，失去了一定的能力考查功能，未免得不償失。

回顧已經(jīng)結(jié)束的2021屆高考，我們邁著新高考的步子進入到第二年，面對變化，高中物理教學、高考備考應怎樣應對，怎樣把握變化，精準服務教學，是物理教師們應該關(guān)注、思考的。