馮巖

試題展示

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

人生如河，河上少不了擺渡人。擺渡人用小船把一個(gè)又一個(gè)渡河的人送到彼岸，用快樂和溫暖、奉獻(xiàn)與犧牲，將人從痛苦中解救，彼此有過交集卻不一定走到一起。父母、師長(zhǎng)、摯友，抑或你自己，都可能是你或別人人生的擺渡人。

以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

寫作導(dǎo)引

這道作文題目的材料既有哲理意味，又富有現(xiàn)實(shí)感，雖然簡(jiǎn)短，卻需要細(xì)細(xì)揣摩。材料共有三層：第一層提出關(guān)鍵詞——擺渡人，是理解材料的重點(diǎn)；第二層解說擺渡人的作用，幫助理解關(guān)鍵詞；第三層結(jié)合生活舉例，聯(lián)系考生自身成長(zhǎng)，加深現(xiàn)實(shí)意義。

第一層提到兩個(gè)關(guān)鍵詞——河、擺渡人。這兩個(gè)詞有什么含義，尤其是擺渡人的內(nèi)涵是什么，是理解材料主旨的鑰匙。結(jié)合第二層的表述，應(yīng)將河的比喻意義指向人們的精神困境、思想局限等思想情感、價(jià)值觀念層面。這樣，擺渡人的內(nèi)涵就挖掘出來了，即拯救思想者或者解救苦難者。反之，僅僅將河理解成一般的生活困境，或者人生境遇中的不順利，比如學(xué)習(xí)上遇到的困難，那么對(duì)擺渡人的意義就理解得膚淺了。

第二層要關(guān)注“一個(gè)又一個(gè)”，也就是說，擺渡人擺渡的不止一個(gè)人，也許是一類人、一個(gè)群體，甚至是一個(gè)民族。無論是快樂溫暖還是奉獻(xiàn)犧牲，無論是熟識(shí)還是陌生，擺渡人總是盡己所能地幫助渡河的人脫離人生困境。我們每個(gè)人都需要擺渡人，社會(huì)上也有無數(shù)擺渡人，這樣我們就生活在一個(gè)和諧的社會(huì)、一個(gè)溫暖的世界。另外，如果能由人生拓展到地域之間、國(guó)家之間的守望相助、共渡難關(guān)，思路就更開闊了，格局也更高了。

第三層給了身邊人的例子，但擺渡人并不限于這些人。我們生活的這個(gè)世界、我們的國(guó)家、我們的周圍總有一些人以他們的一己之力將無數(shù)蒼生擺渡到河的另一邊。如張桂梅、屠呦呦、鐘南山，等等，他們都是偉大的擺渡人。我們也要努力成為自己抑或別人的擺渡人。

總之，文章要通過深挖擺渡人的內(nèi)涵，談擺渡的意義、怎樣擺渡、為誰擺渡、誰來擺渡，等等。寫作時(shí)，要注意邏輯清晰，注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，言之有物，言之成理，展現(xiàn)出良好的思維品質(zhì)和表達(dá)能力。

佳作展評(píng)

擺渡人，渡人生

文/馬府琛

電影《擺渡人》里有句經(jīng)典臺(tái)詞：“人生的苦難像一條無邊無際的河流，擺渡人的任務(wù)就是送你上岸?！闭\(chéng)哉斯言，我們每個(gè)人的人生都可能會(huì)遭遇苦難，那就需要擺渡人來擺渡。擺渡人，渡人生。

一場(chǎng)場(chǎng)擺渡的背后，站著的是個(gè)人、群體。擺渡人的含義豐富，既是一種責(zé)任，更是一種使命；擺渡人的身份寬泛，可以是一個(gè)人，也可以是一群人。那些為他人生命點(diǎn)燃火光的人可以是擺渡人；而那些將迷失的人解救，將黑暗中的人解放出來的團(tuán)體，引領(lǐng)人民創(chuàng)造新生活的政黨，都是可靠的、強(qiáng)大的擺渡人，而擺渡人的船上載著的是我們每一個(gè)人。

擺渡人，渡生活之痛。

百年之前，列強(qiáng)來襲，戰(zhàn)火四起，而后日本狼子野心，重兵來侵，彼時(shí)的中國(guó)，內(nèi)憂外患、民不聊生，是中國(guó)共產(chǎn)黨站了出來，帶領(lǐng)中國(guó)人民反壓迫、反侵略，實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立和人民解放；新中國(guó)成立初期，百?gòu)U待興、物質(zhì)匱乏，貧困地區(qū)人民的生活水平更是極度落后，又是中國(guó)共產(chǎn)黨擔(dān)起重任，帶領(lǐng)全國(guó)人民脫貧致富，實(shí)現(xiàn)了全面小康。中國(guó)共產(chǎn)黨就是中國(guó)人民的擺渡人，載著中國(guó)人民從貧困渡向富有，從羸弱渡向強(qiáng)大，為中國(guó)人民帶來了安定、美好的生活。

擺渡人，渡命運(yùn)之苦。

有這樣一群人，從出生那一刻起他們的人生似乎便一眼能看到頭，他們似乎無法左右自己的命運(yùn)。但又有這樣一群人，他們志向堅(jiān)定，堅(jiān)持不懈，改變了一個(gè)又一個(gè)人看似難以撼動(dòng)的命運(yùn)。張桂梅就是后者之一，她十余年如一日地堅(jiān)守在那所免費(fèi)的女子高中的校園里，陪著一批又一批大山里的女孩度過高中生活，然后目送她們步入大學(xué)校園，重新書寫自己的未來。張桂梅這枝山中的桂、雪里的梅，便是那些山區(qū)女孩的擺渡人，她將她們從命運(yùn)之淵中救起，渡向美好未來。

擺渡人，渡精神之困。

精神上的困頓與心理上的迷失，是生活中最為常見的痛苦來源?？墒牵憧?，那對(duì)著樓頂喊話兩個(gè)小時(shí)，終于讓輕生之人放棄跳樓的，是談判專家；那通過一次次的對(duì)話與治療，讓迷失的人解開心結(jié)的，是心理醫(yī)生；那用文章、音樂教會(huì)人們尋找生活之美的，是作家、音樂家……他們，在我們身邊，作為擺渡人，渡我們每個(gè)人的精神，撫慰我們的心靈。

當(dāng)我們被擺渡人渡到對(duì)岸時(shí)，內(nèi)心的輕松與感激不言而喻。而在感激之余，我們不妨尋一葉小舟，重返河中，成為他人的擺渡人。雖然，以我們現(xiàn)在的身份與實(shí)力，暫時(shí)做不了太多。但是，我們可以以此為追求，選定自己的人生目標(biāo)。如此，我們也能成為他人的擺渡人，既渡了他人的人生，也渡了自己的人生。

擺渡人，渡人生，受渡一生，亦渡人一生。

點(diǎn)評(píng)

在閱卷場(chǎng)上，閱卷老師對(duì)一篇作文通常有“三看”：看標(biāo)題、看開頭、看結(jié)構(gòu)。這篇文章的作者在這三方面都做得很不錯(cuò)：題目簡(jiǎn)短，緊扣主題。開頭引用，開門見山，再扣主題。行文中，從擺渡人的內(nèi)涵到擺渡人的作用，再到聯(lián)系自身，文章形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S鏈條，條分縷析，令人一目了然。特別是闡明擺渡人的作用部分，三個(gè)分論點(diǎn)層次分明、遞進(jìn)得當(dāng)，一步步地將擺渡人的內(nèi)涵詮釋清楚，再輔以具體事例和論述，使文章骨肉豐滿。