中職電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題與有效策略

袁立云

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求，要求人才不僅要掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的實(shí)操能力和一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這也對(duì)中職學(xué)校的職業(yè)教育提出了更高的要求。作為向社會(huì)輸出人才的重要陣地，中職學(xué)校要將理論與實(shí)踐教學(xué)合二為一，重視學(xué)生知識(shí)與專業(yè)技能的結(jié)合，從而培養(yǎng)高能力、高素質(zhì)的綜合型人才。針對(duì)中職電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并針對(duì)其教學(xué)問(wèn)題提出相應(yīng)的教學(xué)策略，從而提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;電子技術(shù)基礎(chǔ);實(shí)訓(xùn)教學(xué);策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）14-0141-03

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，目前電子技術(shù)已經(jīng)被深入而廣泛地應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)中，發(fā)揮著重要的作用。但是，目前大部分中職學(xué)校在電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)方面依然存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果并不理想。所以，要想有效提高本門專業(yè)課程的授課質(zhì)量，中職學(xué)校就要對(duì)其實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從而探尋有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)策略，滿足企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的需要。

一、中職電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)課程安排不夠合理

電子技術(shù)基礎(chǔ)專業(yè)不僅需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要積極展開實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。理論和操作相輔相成，缺一不可，才能更好地保證學(xué)生充分掌握知識(shí)。但是在目前的中職學(xué)校學(xué)習(xí)中，很多中職學(xué)校教師由于對(duì)該門專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠充分、全面，在教學(xué)時(shí)往往偏重于傳授課本中的理論知識(shí)，沒有意識(shí)到對(duì)知識(shí)展開實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的重要性[1]。學(xué)生沒有開展實(shí)踐的機(jī)會(huì)，沒有完善的設(shè)備展開練習(xí)和驗(yàn)證，導(dǎo)致動(dòng)手能力較差，知識(shí)技能掌握并不充分。另外，相較于實(shí)訓(xùn)課程，理論課程更加容易進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)安排，其需要利用的資源并不多，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中也將學(xué)習(xí)的重心放在對(duì)理論知識(shí)的背誦上，導(dǎo)致自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并不豐富。

（二）教師的觀念、印象有待改變

中職學(xué)校的學(xué)生正處于青春叛逆階段，部分學(xué)生并不能認(rèn)真展開學(xué)習(xí)和研究，再加上中職電子技術(shù)基礎(chǔ)專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)是男生，多數(shù)中職教師認(rèn)為這些學(xué)生

在學(xué)習(xí)以及個(gè)人習(xí)慣等多方面存在一些問(wèn)題，沒有良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在教育和管理中，大多數(shù)學(xué)生并不能完全聽從老師的建議。即使中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在各種各樣的問(wèn)題，但普遍希望自己能夠得到認(rèn)可和

夸獎(jiǎng)，也希望能夠通過(guò)實(shí)際操練逐漸形成熟練的動(dòng)手

操作技能。中職教師應(yīng)改變對(duì)學(xué)生的舊有態(tài)度，善于挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，避免因?yàn)閷?duì)學(xué)生形成固有的印象而打擊和挖苦學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心逐漸下降，失去學(xué)習(xí)的興趣。

（三）教師的教學(xué)方式陳舊、落后

中職學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，其在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)一

些知識(shí)并不能完全理解和掌握。再加上很多教師的教學(xué)觀念陳舊，習(xí)慣性地應(yīng)用單一“填鴨式”的授課方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，忽略了學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，并未給予其自主學(xué)習(xí)和自主探究的時(shí)間和空間，導(dǎo)致其自學(xué)能力并不能得到有效提升，學(xué)習(xí)的積極性不高。同時(shí)，由于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程干涉過(guò)多，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)需求，很容易導(dǎo)致其思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展受到限制。學(xué)生在這一情況下展開學(xué)習(xí)和探究，很容易產(chǎn)生厭學(xué)甚至抵觸學(xué)習(xí)的心理，整體教學(xué)效率不高，進(jìn)而影響了教學(xué)質(zhì)量。

（四）教學(xué)軟件和硬件缺乏

部分中職學(xué)校缺乏教學(xué)軟件和硬件。軟件的缺乏是指在實(shí)訓(xùn)課程開展過(guò)程中，對(duì)應(yīng)的師資力量不足，該專業(yè)的部分教師專業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力不高，沒有針對(duì)需要教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深層次研究，再加上在開展實(shí)踐授課時(shí)，老師未能為學(xué)生做良好的指導(dǎo)和示范，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐操作中出現(xiàn)一些問(wèn)題。同時(shí)，在實(shí)踐時(shí)教師也僅僅只是讓學(xué)生進(jìn)行單一的模仿操作，并未實(shí)現(xiàn)實(shí)踐操作上的創(chuàng)新。硬件的缺乏就是指該門專業(yè)在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)需要應(yīng)用的設(shè)備。

二、電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中展開實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性

（一）鞏固和深化理論教學(xué)

在中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，重視開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好地鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，使其善于將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。同時(shí)，學(xué)生在具體操作的過(guò)程中也能更好地完成從理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到感性認(rèn)識(shí)?？梢哉f(shuō)，實(shí)訓(xùn)課程的開展有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足之處，教師可以充分利用這一具體操作過(guò)程對(duì)學(xué)生展開精心引導(dǎo)，使其將感性認(rèn)識(shí)上升到理論的高度，幫助其充分理解并掌握所學(xué)知識(shí)的含義，促使其實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

（二）有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要因素，學(xué)生在學(xué)

習(xí)過(guò)程中若失去了學(xué)習(xí)興趣，整體的學(xué)習(xí)效率也會(huì)大打折扣。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展，將理論與實(shí)踐結(jié)合教學(xué)，不僅改變了傳統(tǒng)單一、枯燥的課堂授課模式，還能拓寬和延伸學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)其對(duì)所學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈好奇心，提高其學(xué)習(xí)的積極性，使其能夠在輕松活躍、開放自由的課堂中盡情地展開探索，促使學(xué)生在解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，能夠有效提高自身的學(xué)習(xí)成就感。

（三）提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力

教師在帶領(lǐng)大家開展組裝、拆解等各種實(shí)訓(xùn)時(shí)，能夠使其充分地認(rèn)識(shí)各元器件的功能、極性以及質(zhì)量好壞的檢測(cè)方法，同時(shí)還能提升專業(yè)的技術(shù)能力。并且，在實(shí)踐操作中，當(dāng)學(xué)生存在疑問(wèn)時(shí)，教師通過(guò)放手讓其進(jìn)行探究，還能更好地提高自主學(xué)習(xí)能力，促使其逐漸形成獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的良好意識(shí)，形成理性思考的意識(shí)?？梢哉f(shuō)，實(shí)訓(xùn)課程的開展能挖掘?qū)W生更多的內(nèi)在

潛能。

三、中職電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的策略探析

（一）合理安排實(shí)訓(xùn)課程，選好內(nèi)容靈活應(yīng)用教材

教材是展開一系列教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)本，教師要對(duì)教

材內(nèi)容全面了解，并進(jìn)行深度挖掘，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)訓(xùn)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，從而為自身的實(shí)訓(xùn)打下良好的基礎(chǔ)。技能的形成離不開理論知識(shí)的支撐，只有先明確理論知識(shí)，才能保證其在操作中盡量不出現(xiàn)錯(cuò)誤，不出現(xiàn)危險(xiǎn)。同時(shí)，理論的鞏固也離不開反復(fù)實(shí)踐和驗(yàn)證的過(guò)程。老師在課程設(shè)計(jì)和教材的篩選上，要選取符合社會(huì)企業(yè)崗位需求的課程內(nèi)容，保證其具有實(shí)用性，以此促使學(xué)生能夠掌握有用的、有價(jià)值的知識(shí)技能。除此之外，學(xué)校也要不斷引進(jìn)和購(gòu)置新的實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，除了學(xué)校購(gòu)買之外，也可以嘗試通過(guò)和該專業(yè)有關(guān)的企業(yè)展開合作，讓學(xué)生到企業(yè)崗位上親身

體驗(yàn)，進(jìn)行操作學(xué)習(xí)，從而有效培養(yǎng)符合社會(huì)企業(yè)要求的優(yōu)秀人才。以中職教材中的實(shí)訓(xùn)任務(wù)“直流穩(wěn)壓電源制作與性能測(cè)試”為例，在該課的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生事先掌握三端可調(diào)集成穩(wěn)壓器的標(biāo)識(shí)、電路接法及應(yīng)用

等這些相關(guān)理論知識(shí)，在掌握這些理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能實(shí)施使用萬(wàn)用表檢測(cè)元件、根據(jù)電路圖按工藝要

求進(jìn)行整體電路的裝配等一系列實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程[2]。

（二）積極轉(zhuǎn)變印象、觀念，重視學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求

教師應(yīng)積極了解中職學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)態(tài)度，改變自身對(duì)中職學(xué)生的固有印象，不放棄每一個(gè)學(xué)生，要相信每個(gè)學(xué)生身上都具有無(wú)限的潛能有待挖掘。在展開學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要給予真誠(chéng)、懇切的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使其能夠更加認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)。同時(shí)，堅(jiān)持以培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型的人才為首要教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科課程的特點(diǎn)，為學(xué)生打造良好的實(shí)踐教學(xué)體系，不斷完善教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)不同學(xué)生的理論水平以及學(xué)習(xí)的態(tài)度等，能夠?yàn)槠浒才哦喾N有趣的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，促使不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生都能有不同的收獲，并幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以“基本邏輯電路的功能檢測(cè)”這一實(shí)訓(xùn)任務(wù)為例，在開展實(shí)訓(xùn)之前，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生掌握“脈沖與數(shù)字信號(hào)”“數(shù)制與碼制”以及“邏輯門電路”等基礎(chǔ)理論知識(shí)。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師可以鼓勵(lì)其結(jié)合自身所學(xué)的內(nèi)容展開實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高參與實(shí)驗(yàn)的積極性。可以事先準(zhǔn)備好相應(yīng)的試驗(yàn)設(shè)備與器件，比如數(shù)字邏輯電路用PROTEUS、顯示可用發(fā)光二極管、相應(yīng)74LS系列、CC4000XU系列或74HC系列芯片若干[3]，讓學(xué)生展開測(cè)試TTL門電路的邏輯功能這一實(shí)際操作。在這一過(guò)程中，教師需要充分發(fā)揮好指導(dǎo)和糾正作用，避免過(guò)多干涉學(xué)生的操作行為，給予其自主思考和想象的空間，使其在討論過(guò)程中達(dá)到啟發(fā)思維能力的目的，讓學(xué)生之間合作監(jiān)督，以此有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，提升其操作的效率。

（三）結(jié)合多種方式創(chuàng)新教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高

在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師能夠創(chuàng)新授課方式，學(xué)會(huì)借助實(shí)驗(yàn)直觀、形象地為學(xué)生講解知識(shí)。由于電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門較為抽象的學(xué)科，其中的一些知識(shí)概念學(xué)生很難理解，所以，針對(duì)這一情況，教師要積極改革授課模式，對(duì)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助其更好地攻克重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。比如，展開“制作4人搶答器”這一實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí)，需要學(xué)生掌握“RS觸發(fā)器”“觸發(fā)器常用的幾種觸發(fā)方式”“JK觸發(fā)器”“D觸發(fā)器”等一系列知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，這些知識(shí)也是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)。教師可以借助多媒體信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)教學(xué)，通過(guò)在大屏幕上詳細(xì)講解知識(shí)，直觀展現(xiàn)，幫助其更加充分地理解并掌握其中的理論知識(shí)概念。在學(xué)生學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師在展開實(shí)訓(xùn)任務(wù)的過(guò)程中也可以想方設(shè)法開創(chuàng)或設(shè)計(jì)各種類型的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)并提升自身的專業(yè)技能和動(dòng)手操作能力，組織學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，引導(dǎo)其在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中掌握集成觸發(fā)器的邏輯功能以及觸發(fā)的方式，使其學(xué)會(huì)正確地使用觸發(fā)器，并充分掌握搶答器電路的組成和工作原理。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一體化的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生在生活中充分感受信息化的應(yīng)用，以此有效喚起其學(xué)習(xí)信息化知識(shí)的熱情。

（四）完善實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的有效性

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)中的重要組成部分，也是促進(jìn)學(xué)生不斷完善自身學(xué)習(xí)的有效手段。為了提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性，教師要充分重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的評(píng)價(jià)過(guò)程，能夠積極改變傳統(tǒng)教學(xué)中只重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式。通過(guò)結(jié)合多樣、生動(dòng)、豐富靈活的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在感到被充分關(guān)注的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性以及綜合學(xué)習(xí)能力。在電子技術(shù)基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，可以結(jié)合學(xué)生的理論知識(shí)水平、實(shí)驗(yàn)參與過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及技能操作水平等多方面展開綜合評(píng)價(jià)，從而打造完善的評(píng)價(jià)體系，不斷細(xì)化評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則和考核的內(nèi)容。以“十進(jìn)制編碼、譯碼顯示電路的安裝”為例，在該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可根據(jù)學(xué)生對(duì)編碼譯碼器的功能和特點(diǎn)、工作原理以及集成編碼譯碼器的邏輯功能和級(jí)聯(lián)方法的掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，詳細(xì)了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)進(jìn)度以及對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在上課時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂筆記以及課堂紀(jì)律等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)教學(xué)。之后，在學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程以及具體操作展開評(píng)價(jià)指導(dǎo)，也可以組織學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，使其在關(guān)注與被關(guān)注的過(guò)程中更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

（五）完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的軟件和硬件，開展校企合作

為了更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能型和應(yīng)用型人才，中職學(xué)校要重視強(qiáng)化電子技術(shù)基礎(chǔ)專業(yè)的師資力量。首先，可以積極引進(jìn)優(yōu)秀的電子技術(shù)專業(yè)教師，提升教師的學(xué)歷和素質(zhì)。其次，針對(duì)校內(nèi)的教師展開積極培訓(xùn)，開設(shè)激勵(lì)政策，做到精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感，鼓勵(lì)教師不斷深造和進(jìn)步，促使其不斷提高教學(xué)技能。最后，在校內(nèi)開展教師研討會(huì)，讓該專業(yè)教師互相分享創(chuàng)新教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)能力。同時(shí)，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的布置上，學(xué)校要積極引進(jìn)先進(jìn)的電子電工實(shí)訓(xùn)課的設(shè)備設(shè)施，能夠緊跟當(dāng)今時(shí)代科技的快速發(fā)展，從而保證學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握能夠跟上時(shí)代的潮流。另外，部分中職學(xué)校也可以積極和一些企業(yè)展開合作，在開展實(shí)訓(xùn)時(shí)，讓教師帶領(lǐng)學(xué)生親身體會(huì)企業(yè)職業(yè)的崗位，這一方式有利于教師在課程的設(shè)計(jì)上能夠更加貼近當(dāng)今社會(huì)企業(yè)崗位的需求，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)應(yīng)用型人才和技能型人才的目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，能夠積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，還能充分了解先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)，并且通過(guò)企業(yè)實(shí)踐還能提高自身的綜合能力，明確必須要掌握的技能，這樣一來(lái)也能促使其在以后的社會(huì)工作中更快速地融入，有效增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性和針對(duì)性。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，電子技術(shù)基礎(chǔ)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量對(duì)

學(xué)生專業(yè)技能的形成有直接影響。中職學(xué)校的教師在授課中應(yīng)針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)展開深入研究，積極探尋并總結(jié)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，學(xué)會(huì)結(jié)合多種科學(xué)有效的授課方式，提高該門課程的教學(xué)效果。通過(guò)改變傳統(tǒng)單一的授課模式，結(jié)合多種有效的方法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使其不斷發(fā)展和進(jìn)步。

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