課程思政融入高職高專婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)的探索與實踐

邵如月 石卓鑫 譚麗 張琴 汪海驍 張瑜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 課程思政教學(xué)改革是新時代、新時期高校教學(xué)改革的新要求，也是當今全面改進和加強高校思政教育工作的必然要求，是堅持高校社會主義辦學(xué)特色、育人導(dǎo)向的必由之路。在“三全育人”理念引導(dǎo)下，重慶醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)團隊對課程思政融入婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)進行了初步探索與實踐，從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)方法等方面進行了改革與實踐，取得了一定的成效。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;高職高專;婦產(chǎn)科學(xué)

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）14-0022-03

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全過程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”，強調(diào)“其他各門課程都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。

隨著社會的快速發(fā)展、人們生活水平的日益提高，人們對醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的要求越來越高，這在一定程度上提高了對醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求[2]。高職高專醫(yī)學(xué)院校擔負著培養(yǎng)優(yōu)秀基層醫(yī)療衛(wèi)生人才的重任，如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞幕鶎俞t(yī)療衛(wèi)生人才，是高職高專醫(yī)學(xué)院校面臨的重大課題。德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才培養(yǎng)要圍繞“知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合”這一根本目標，實現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)知識傳授的有機融合。婦產(chǎn)科學(xué)是高職高專臨床醫(yī)學(xué)生的專業(yè)課程，本校婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)團隊對課程思政融入婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)進行了初步的探索與實踐。

一、課程思政融入婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)的重要性和必要性

（一）有助于全過程育人、全方位育人目標的實現(xiàn)

將課程思政融入婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)，是在全方位、多維度、全員全課程育人的“大思政”格局下，從促進學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，不僅傳授給學(xué)生基礎(chǔ)理論知識和實踐技能，而且培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)和高尚的醫(yī)德醫(yī)風，這不僅符合黨的十九大精神，而且充分體現(xiàn)專業(yè)課程與思政課程的同向同行[3]。高職高專醫(yī)學(xué)生作為未來基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的主力軍，其培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系到我國基層衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，專業(yè)課教師在傳授知識的同時，必須加強生命倫理、職業(yè)道德的引導(dǎo)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，使醫(yī)學(xué)生將所學(xué)知識與內(nèi)在德性相統(tǒng)一，實現(xiàn)高等教育立德樹人的根本目的。

（二）有利于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

習(xí)近平總書記指出：“古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的，世界一流大學(xué)都是在服務(wù)自己國家發(fā)展中成長起來的。我國社會主義教育就是要培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人?！盵4]隨著全球化的進程，經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日新月異以及對外開放水平的日益提升，各種文化思潮不斷涌入，人們的意識形態(tài)和價值觀念逐漸多元化。目前在校醫(yī)學(xué)生大多是“00后”，思維活躍，自主意識強烈，心智思想尚不成熟，正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期[5]。因此，如何應(yīng)對多元意識形態(tài)的挑戰(zhàn)，如何發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用，是高校思想政治工作的新任務(wù)、新挑戰(zhàn)。在高職高專醫(yī)學(xué)院校婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中融入課程思政，能引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生厚植愛國主義情懷，傳遞正能量，弘揚主旋律，在潛移默化中幫助醫(yī)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（三）是婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)的內(nèi)在動力需求

婦產(chǎn)科學(xué)是研究女性所特有的生理、病理及生育調(diào)控的學(xué)科，是臨床醫(yī)學(xué)的重要組成部分，是臨床醫(yī)學(xué)生的專業(yè)課、必修課[6，7]。婦產(chǎn)科學(xué)專業(yè)性強，與臨床實踐和日常生活緊密相關(guān)，專業(yè)病種大多涉及女性生殖器官，臨床診療會涉及病人隱私，這要求醫(yī)務(wù)人員具備高尚的職業(yè)道德，注重對患者隱私的保護，并在臨床操作過程中給予患者必要的心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷。因此，在教學(xué)過程中要加強對醫(yī)學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的人文素質(zhì)和職業(yè)道德，是婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)的內(nèi)在動力需求。

二、課程思政融入婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)的方法與途徑

（一）加強團隊建設(shè)，提升思政育人素養(yǎng)

習(xí)近平總書記指出，“高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責任”[8]。為了更好地履行高校教師職責，我們始終重視團隊成員的師德建設(shè)，不斷加強教師的思想政治學(xué)習(xí)，定期集中學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想以及黨的十九大精神，并與思想政治教育專業(yè)教師開展交流活動，強化教師的政治意識，提高教師的政治覺悟和政治水平，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”[9，10]，深入理解“三全育人”的內(nèi)涵，在向?qū)W生傳授專業(yè)知識的同時，弘揚主旋律，傳播正能量，踐行社會主義核心價值觀。

（二）修訂課程標準，明確思政育人目標

本課程團隊修訂婦產(chǎn)科學(xué)課程標準，在教學(xué)目標的設(shè)置中，在知識目標、能力目標的基礎(chǔ)上增加素質(zhì)目標模塊，在實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)的基本功能基礎(chǔ)上，突出其價值引領(lǐng)作用。主要從愛國情懷、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)精神、價值取向等方面入手，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生恪盡職守、救死扶傷、無私奉獻的醫(yī)學(xué)精神，塑造醫(yī)學(xué)生正確的價值觀。

（三）挖掘思政元素，優(yōu)化思政育人資源

醫(yī)學(xué)人文本身就蘊含著豐富的思政元素。婦產(chǎn)科學(xué)是一門實踐性極強的臨床學(xué)科，在課程模塊的設(shè)置中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇恰當?shù)乃颊嗽?。例如，課程第一章“緒論”，可通過新聞、視頻等形式為學(xué)生講述被世人譽為“萬嬰之母”的中國現(xiàn)代婦產(chǎn)科學(xué)偉大開拓者和奠基人林巧稚的光輝事跡，激發(fā)學(xué)生積極投身醫(yī)學(xué)事業(yè)的意識和熱情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛患者、珍愛生命、無私奉獻的醫(yī)學(xué)精神。在講授“正常分娩”章節(jié)時，通過讓學(xué)生觀看產(chǎn)婦自然分娩過程的視頻，讓學(xué)生感受生命的神奇和母親的偉大，引導(dǎo)學(xué)生感恩母親、關(guān)愛母親，弘揚中華民族“孝”的傳統(tǒng)美德。在講授“孕期監(jiān)護與孕期保健”時，通過展示“海豹畸形嬰兒”的照片，強調(diào)妊娠期用藥安全的重要性，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。具體課程內(nèi)容與思政元素融入范例見表1。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高思政育人效果

本課程團隊借助“學(xué)銀在線”互聯(lián)網(wǎng)平臺，建設(shè)了線上課程，該線上課程已被評為“重慶市精品在線開放課程”。為了實現(xiàn)線上與線下相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合的混合式教學(xué)，我們選擇重要章節(jié)錄制了慕課，幫助學(xué)生更直觀、形象地理解專業(yè)知識，便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)過程中，借助線上課程教學(xué)平臺，豐富教學(xué)手段和教學(xué)方法，采用課堂互動、分組討論、平臺搶答、發(fā)布觀點等形式，綜合運用講授、案例分析、角色扮演、情景體驗等教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，提升教學(xué)效果。課后，通過在線上教學(xué)平臺發(fā)布練習(xí)題，檢驗學(xué)生對重點知識的掌握情況。

同時，將與專業(yè)知識相關(guān)的蘊含思政元素的資料以文字、圖片、視頻等形式上傳至學(xué)習(xí)平臺，便于學(xué)生隨時觀看學(xué)習(xí);不定期就與專業(yè)知識相關(guān)的熱點問題進行討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法;推薦參考文獻、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、教學(xué)微課等，延伸教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)渠道。

線上教學(xué)平臺的運用，突破了課堂教學(xué)時間和空間的限制，實現(xiàn)了“寓德于教，寓教于樂”，特別是平臺討論版，學(xué)生通過對與專業(yè)知識相關(guān)的熱點問題各抒己見，不僅加深了對專業(yè)知識的理解，而且能感受到林巧稚、宋鴻釗、張麗珠等專家們精益求精的科研精神、無私奉獻的情懷，真正實現(xiàn)了思政元素融入專業(yè)教學(xué)的“潤物細無聲”。

三、結(jié)語

課程思政教學(xué)改革是新時代、新時期高校教學(xué)改革的新要求，也是當今全面改進和加強高校思想政治教育工作的必然要求，是堅持高校社會主義辦學(xué)特色、育人導(dǎo)向的必由之路。婦產(chǎn)科學(xué)課程思政教學(xué)改革是一項長期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，本校婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)團隊在“三全育人”理念引導(dǎo)下，對課程思政融入婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)進行了初步的探索與實踐，從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)方法等方面進行了改革與實踐，取得了一定的成效。在今后的教學(xué)過程中，本團隊將繼續(xù)積極探索，進一步深入挖掘可與婦產(chǎn)科學(xué)專業(yè)知識相融合的思政元素，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗，真正實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀基層醫(yī)療衛(wèi)生人才。

參考文獻：

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[10]劉艷艷，顧潤國.高職醫(yī)學(xué)院校課程思政教學(xué)資源庫建設(shè)實踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2021（2）：64-68.

①基金項目：2021年重慶市高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目（Z213037）;2019年重慶市高校精品在線開放課程;2020年重慶醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校教研教改研究課題（CQYGZJSZ001）。

作者簡介：邵如月，女，重慶人，博士，講師，主要從事婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)及科研工作。

通訊作者：張瑜，女，重慶人，碩士，主治醫(yī)師，主要從事婦科疾病診療與科研工作。