高校新型植物標(biāo)本館的建立與發(fā)展

劉艷艷 史志遠(yuǎn) 李家美

摘 要：? 高校標(biāo)本館作為重要的科普和教學(xué)實(shí)踐基地，是連接大學(xué)與社會(huì)的橋梁，在提升高校社會(huì)影響力和加快高校發(fā)展中起著重要作用。目前，高校標(biāo)本館普遍存在經(jīng)費(fèi)少和缺乏管理等問(wèn)題。如何立足高校現(xiàn)狀，有效解決標(biāo)本采集和標(biāo)本數(shù)字化過(guò)程中耗時(shí)耗力的難題，建設(shè)具有地方特色的新型植物標(biāo)本館，是高校標(biāo)本館建設(shè)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。該文以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)植物標(biāo)本館新館建設(shè)為例，介紹了河南農(nóng)業(yè)大學(xué)標(biāo)本館成立以來(lái)，充分發(fā)揮高校的人力資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)課或野外實(shí)習(xí)積極參與新型植物標(biāo)本館的建設(shè)，基本實(shí)現(xiàn)了標(biāo)本采集、制作、鑒定和數(shù)字化的同步進(jìn)行。在這一過(guò)程中，既有效鍛煉了學(xué)生能力，加深了學(xué)生對(duì)植物形態(tài)的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮了植物標(biāo)本館在教學(xué)、科學(xué)研究及科學(xué)普及中的積極作用，又極大地豐富了標(biāo)本館館藏量，有效地促進(jìn)了高校新型植物標(biāo)本館的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 植物標(biāo)本， 資源， 教學(xué)， 科研， 科普， 標(biāo)本館

中圖分類(lèi)號(hào)：? Q94

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：? A

文章編號(hào)：? 1000-3142（2022）增刊1-0110-06

收稿日期：? 2021-10-09

基金項(xiàng)目：? 國(guó)家自然科學(xué)基金（31270236）； 河南省高等學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目（19B180004）。

第一作者： 劉艷艷（1990-），博士，講師，研究方向?yàn)橹参锵到y(tǒng)與進(jìn)化，（E-mail）liuyanyan@henau.edu.cn。

通信作者：? 李家美，博士，教授，博士研究生導(dǎo)師，研究方向?yàn)橹参锓诸?lèi)，（E-mail）jiamei_li@126.com。

Foundation and development of new herbariums

in colleges and universities： A case of Henan

Agricultural University Herbarium

LIU Yanyan1， SHI Zhiyuan2， LI Jiamei2*

（? 1. College of Plant Protection， Henan Agricultural University， Zhengzhou 450002， China; 2. College of

Life Sciences， Henan Agricultural University，? Zhengzhou 450002， China ）

Abstract：? As the important base for science popularization and teaching practice， the herbarium serves as a bridge between the university and the society， and plays an important role in enlarging social influence and accelerating the development of colleges and universities. At present， there are many common problems in the development of herbarium， such as lack of funds and poor management. How to effectively resolve these problems is the focus during the foundation of new herbarium. Taking Henan Agricultural University Herbarium （HEAC） as an example， we introduce the pattern of the construction of new herbarium in colleges and universities， in which students are encouraged to take part in the collection， mounting， annotation， labeling and digitization of specimens through experimental or practice course. Taking the advantage of human resources in colleges and universities， the synchronization of specimen making and digitization has been realized. Additionally， the participation in the specimen making not only deepened students understanding of plant morphology， but also greatly enriched the collection of herbarium specimens.

Key words： plant specimens， resources， teaching， scientific research， science popularization， herbarium

植物標(biāo)本作為收集植物資源信息的一種手段，承載著植物的性狀和生境信息，既是研究植物類(lèi)群現(xiàn)狀和系統(tǒng)演化的重要資料，也是記錄生物多樣性檔案和調(diào)查資源研究活動(dòng)的百科全書(shū)（覃海寧和楊志榮，2011；賀鵬等，2021）。植物標(biāo)本館作為植物標(biāo)本長(zhǎng)久妥善保存的收藏地，既儲(chǔ)存了寶貴的生物學(xué)教研材料，也為相關(guān)學(xué)科科普工作的開(kāi)展提供了重要場(chǎng)所。文軍博士曾在第十九屆國(guó)際植物學(xué)大會(huì)閉幕式報(bào)告上提出，下一個(gè)十年將是種級(jí)系統(tǒng)學(xué)發(fā)展的黃金時(shí)期，而標(biāo)本館將是未來(lái)的主戰(zhàn)場(chǎng)，基于標(biāo)本開(kāi)展系統(tǒng)學(xué)研究需要得到強(qiáng)化與重視。傳統(tǒng)標(biāo)本館建立和管理成本高、使用不便以及標(biāo)本保存困難等（林春蕊等，2008；陳賢興，2013；劉慧圓等，2017），已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足人們對(duì)植物標(biāo)本的更高需求。自20世紀(jì)70年代以來(lái)，在高科技和信息數(shù)字化的影響下，國(guó)外主要標(biāo)本館開(kāi)始著手標(biāo)本信息貯存和收藏的數(shù)字化以及資源共享等數(shù)字化建設(shè)工作（覃海寧和楊志榮， 2011；肖翠等，2017）。自21世紀(jì)以來(lái)，標(biāo)本數(shù)字化在全球得到了極大推動(dòng)。我國(guó)從 2003 年開(kāi)始推進(jìn)植物標(biāo)本數(shù)字化工作，并由中國(guó)科學(xué)院植物研究所標(biāo)本館（PE）牽頭，聯(lián)合國(guó)內(nèi)主要標(biāo)本館成立了國(guó)家植物標(biāo)本資源庫(kù)（https：//www.cvh.ac.cn/）（覃海寧和楊志榮，2011；肖翠等，2017）。截至2021年5月，全球4 285個(gè)標(biāo)本館已加入標(biāo)本數(shù)字化進(jìn)程（http：//sweetgum.nybg.org/science/）。目前，世界各地成立了多個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)且提供標(biāo)本數(shù)據(jù)查詢(xún)和共享服務(wù)，如我國(guó)的國(guó)家標(biāo)本資源共享平臺(tái)（NSII， http：//www.nsii.org.cn/2017/home.php）、美國(guó)國(guó)家標(biāo)本數(shù)字化平臺(tái)（iDigBio， https：//www.idigbio.org/）、澳大利亞生物多樣性信息系統(tǒng)（http：//www.ala.org.au/）以及整合了多地多家單位的全球標(biāo)本數(shù)據(jù)最大的共享平臺(tái)——生物多樣性信息網(wǎng)絡(luò)（Global Biodiversity Information Facility， GBIF）（https：//www.gbif.org/）等。

近年來(lái)，越來(lái)越多的地方高校相繼建立了數(shù)字植物標(biāo)本館，并積極參與到國(guó)家植物標(biāo)本資源庫(kù)的建設(shè)中來(lái)（陳賢興，2013；許彩娟，2015）。高校標(biāo)本館作為重要的科普和教學(xué)實(shí)踐基地，是連接大學(xué)與社會(huì)的橋梁，是社會(huì)認(rèn)識(shí)大學(xué)的窗口，在提升高校社會(huì)影響力方面扮演著重要角色。但是，與中國(guó)科學(xué)院系統(tǒng)大型標(biāo)本館相比，高校標(biāo)本館普遍存在經(jīng)費(fèi)少、缺乏管理等問(wèn)題。如何立足高?，F(xiàn)狀，有效解決標(biāo)本采集和數(shù)字化過(guò)程中耗時(shí)耗力的難題，建設(shè)具有地方特色、兼具傳統(tǒng)標(biāo)本館和數(shù)字標(biāo)本館功能的新型植物標(biāo)本館，讓高校標(biāo)本館在服務(wù)教學(xué)、科研和社會(huì)大眾中發(fā)揮其最大的作用，這是高校標(biāo)本館建設(shè)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。

1 河南農(nóng)業(yè)大學(xué)新型植物標(biāo)本館的建立

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)是百年老校，現(xiàn)有20多個(gè)學(xué)院。2005年，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)將農(nóng)學(xué)院和林學(xué)院等幾個(gè)學(xué)院的教學(xué)標(biāo)本匯集在一起，成立了河南農(nóng)業(yè)大學(xué)植物標(biāo)本館（HEAC）。2014年在國(guó)家標(biāo)本資源共享平臺(tái)（NSII）資助下，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)植物標(biāo)本館開(kāi)始進(jìn)行標(biāo)本數(shù)字化，建立了數(shù)字植物標(biāo)本館，這標(biāo)志著河南農(nóng)業(yè)大學(xué)新型植物標(biāo)本館的成立。目前，新型植物標(biāo)本館的主要工作包括標(biāo)本的采集、整理、鑒定及數(shù)字化，以及依托館藏標(biāo)本，服務(wù)植物學(xué)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)和科學(xué)研究，以及面向大眾的科學(xué)普及等。

2 河南農(nóng)業(yè)大學(xué)標(biāo)本館的發(fā)展與

利用

2.1 標(biāo)本采集和制作

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)植物標(biāo)本館的館藏標(biāo)本主要來(lái)源于本科生教學(xué)實(shí)習(xí)、校內(nèi)教師和研究生科學(xué)研究及與國(guó)內(nèi)外高校及研究所的交流，其中本科教學(xué)實(shí)習(xí)中采集的標(biāo)本是最主要來(lái)源。本科實(shí)習(xí)基地主要設(shè)置在大別山區(qū)（雞公山）、伏牛山區(qū)（內(nèi)鄉(xiāng)寶天曼）和太行山區(qū)（黃楝樹(shù)林場(chǎng)和輝縣萬(wàn)仙山）等地，實(shí)習(xí)生來(lái)自生物科學(xué)、農(nóng)學(xué)和中藥學(xué)等十幾個(gè)專(zhuān)業(yè)，每年達(dá)上千人。由于任務(wù)和行程安排強(qiáng)度較大，每天都會(huì)采集到大量植物標(biāo)本，及時(shí)整理才能保證標(biāo)本的質(zhì)量。野外實(shí)習(xí)期間，老師白天在野外傳授植物識(shí)別知識(shí)，夜晚和學(xué)生們一起查閱科、屬和種植物檢索表，確保鑒定準(zhǔn)確性，詳細(xì)記錄其采集信息，并對(duì)標(biāo)本進(jìn)行簡(jiǎn)單壓制和干燥。實(shí)習(xí)結(jié)束之后，在《植物資源學(xué)》和《植物分類(lèi)學(xué)》等課堂上，組織學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)期間采集到的大量植物標(biāo)本進(jìn)行固定（圖1）。這樣，既便于學(xué)生及時(shí)鞏固野外獲得的感性認(rèn)識(shí)，又解決了制作標(biāo)本需要大量的人力問(wèn)題。采集的標(biāo)本不僅作為標(biāo)本館的補(bǔ)充，而且在制作標(biāo)本過(guò)程中，學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了提高，從而激發(fā)了學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 標(biāo)本數(shù)字化

標(biāo)本數(shù)字化是將標(biāo)本的各種形態(tài)特征轉(zhuǎn)化成數(shù)字化信息且存儲(chǔ)起來(lái)，使用者可以借助互聯(lián)網(wǎng)方便快捷地查閱館內(nèi)實(shí)體標(biāo)本完整的信息資料。標(biāo)本數(shù)字化一般包含標(biāo)本的修復(fù)和規(guī)范化整理、采集信息完善、分類(lèi)鑒定、條形碼粘貼、圖像獲取及處理、信息錄入、平臺(tái)建設(shè)等多個(gè)環(huán)節(jié)。

一份合格且信息完整的植物標(biāo)本是進(jìn)行標(biāo)本數(shù)字化的前提，但標(biāo)本在保存和流通過(guò)程中容易造成標(biāo)本信息的缺失。一方面，臘葉標(biāo)本屬于易損藏品，隨著保存時(shí)間的增加，不可避免地出現(xiàn)不同程度的變色和信息缺失。另一方面，由于條件所限，因此目前大多數(shù)傳統(tǒng)標(biāo)本館，尤其是高等學(xué)校標(biāo)本館常常面臨以下兩大問(wèn)題：（1）大多數(shù)高校標(biāo)本館都不具備防蟲(chóng)蛀的管理能力，隨著保存年限的增加，會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多的蟲(chóng)蛀標(biāo)本；（2）教學(xué)展示和頻繁查閱使用，會(huì)導(dǎo)致植物標(biāo)本出現(xiàn)不同程度的損壞。這不僅嚴(yán)重影響了植物標(biāo)本的觀察識(shí)別，也給標(biāo)本數(shù)字化帶來(lái)了困難和挑戰(zhàn)?？s短實(shí)體標(biāo)本采集、制作與數(shù)字化的時(shí)間間隔，能夠盡量還原標(biāo)本的最真實(shí)狀態(tài)，提高標(biāo)本數(shù)字化的質(zhì)量和速度。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)植物標(biāo)本館新館建立過(guò)程中，利用實(shí)驗(yàn)課及課程實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，發(fā)揮研究生和本科生的主觀能動(dòng)性，在標(biāo)本制作完成之后，當(dāng)年基本完成標(biāo)本的數(shù)字化，減少了標(biāo)本數(shù)字化之前標(biāo)本的損耗，大大提高了數(shù)字化標(biāo)本的質(zhì)量。

3 新館建立后成效顯著

自2005年成立以來(lái)，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)標(biāo)本館新館新增館藏實(shí)體標(biāo)本3萬(wàn)余份，其中2.6萬(wàn)余份標(biāo)本已完成數(shù)字化，包含模式標(biāo)本60號(hào)。植物標(biāo)本館已成為本校師生學(xué)習(xí)、了解植物學(xué)相關(guān)知識(shí)的重要基地，為教學(xué)和科研提供了開(kāi)放的場(chǎng)所，成為生物、農(nóng)、林等專(zhuān)業(yè)輔助教學(xué)的重要手段，在直觀教學(xué)和形象教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)特、不可替代的作用。同時(shí)，在向社會(huì)開(kāi)放、進(jìn)行科普宣傳中發(fā)揮了重要的作用。

3.1 教學(xué)

高校標(biāo)本館憑借豐富的館藏標(biāo)本可以為本科生和研究生提供植物分類(lèi)以及其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基地、外部形態(tài)觀察的重要場(chǎng)所，使教學(xué)與標(biāo)本室工作、植物園工作與野外工作結(jié)合在一起，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。在河南農(nóng)業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)方案中，“植物學(xué)”“植物資源學(xué)”“木材學(xué)”和“中藥學(xué)”等20多門(mén)課程與實(shí)踐結(jié)合密切，在這些課程的學(xué)習(xí)中植物辨別占有重要地位。以往對(duì)于這些知識(shí)的學(xué)習(xí)多依賴(lài)于教師的課堂講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往“只聽(tīng)其名，未見(jiàn)其物”，經(jīng)常感到枯燥乏味。針對(duì)這種情況，我們不僅將植物標(biāo)本的采集制作、整理和植物標(biāo)本圖像信息的采集等列為課堂教學(xué)的一部分，還將參觀植物標(biāo)本館列為課程實(shí)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)的過(guò)程中既提高了自身能力，又增強(qiáng)了對(duì)植物的感官認(rèn)識(shí)。

除了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)以外，利用虛擬標(biāo)本館傳授知識(shí)，也是高校實(shí)踐教學(xué)中直觀教學(xué)的一種主要方式。新型植物標(biāo)本館建立后，在野外實(shí)習(xí)前或?qū)嵙?xí)后， 我們指導(dǎo)學(xué)生利用河南農(nóng)業(yè)大學(xué)生物學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（圖2），熟悉植物的形態(tài)，既有效提高了實(shí)踐教學(xué)效果，又減少了對(duì)實(shí)體標(biāo)本的損耗。在教學(xué)過(guò)程中，我們利用信息化和數(shù)字化技術(shù)，建立植物資源“數(shù)據(jù)庫(kù)”和“查詢(xún)系統(tǒng)”，并利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)生動(dòng)畫(huà)面，通過(guò)五彩斑斕的色彩和動(dòng)靜結(jié)合的館內(nèi)外互動(dòng)，幫助師生有效完成教學(xué)目標(biāo)。此外，我們還將數(shù)字標(biāo)本館與虛擬仿真教學(xué)軟件有效結(jié)合，進(jìn)一步結(jié)合植物學(xué)專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)和云課堂，組建遠(yuǎn)程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，大大提高了實(shí)踐教學(xué)的伸縮性和適應(yīng)性，克服了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)器材、課時(shí)數(shù)等對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的限制。

3.2 科研

在河南農(nóng)業(yè)大學(xué)標(biāo)本館新館建立過(guò)程中，我們立足于本標(biāo)本館，在專(zhuān)科專(zhuān)屬研究、新類(lèi)群和新記錄研究以及經(jīng)濟(jì)植物資源調(diào)查等方面開(kāi)展了大量工作，進(jìn)一步豐富了我國(guó)植物區(qū)系的資料，為查明、研究、開(kāi)發(fā)和利用河南植物資源奠定了基礎(chǔ)，這些工作對(duì)河南省植物多樣性的保護(hù)具有重要意義。一批植物分類(lèi)學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究生，發(fā)表了一系列河南省植物資源專(zhuān)科專(zhuān)屬學(xué)位論文（李紀(jì)紅，2006；谷志云，2008；劉兆云，2009；董利萍，2009；秦小艷，2011）。此外，從2005年開(kāi)始，我們發(fā)現(xiàn)河南省新分布屬5個(gè)、新分布種（包括種下類(lèi)群）約40個(gè)（未發(fā)表）。在河南省內(nèi)調(diào)查入侵物種異檐花（Triodanis perfoliata subsp. biflora）時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)帶土移栽是其入侵的可能途徑，為生物安全和外來(lái)物種監(jiān)控敲響了警鐘（劉瑤等，2017）。

3.3 科普

高校植物標(biāo)本館館藏大量種類(lèi)繁多的植物標(biāo)本，對(duì)植物科學(xué)知識(shí)的普及具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。自河南農(nóng)業(yè)大學(xué)標(biāo)本館新館成立以來(lái)，每年在植物分類(lèi)學(xué)、生態(tài)學(xué)和林學(xué)等專(zhuān)業(yè)研究生中，招聘標(biāo)本館講解員；定期安排專(zhuān)業(yè)教師或者標(biāo)本館管理人員講解植物學(xué)相關(guān)知識(shí)，增進(jìn)公眾對(duì)植物資源和生物多樣性的認(rèn)識(shí)和了解。此外，我們還開(kāi)展了一系列陳列展覽和科普教育活動(dòng)，向公眾普及相關(guān)自然科學(xué)知識(shí)，喚醒公眾的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)人與自然和諧共生。我們服務(wù)的對(duì)象包括教師、研究生、本科生、中小學(xué)生、學(xué)齡前兒童、市民、農(nóng)業(yè)科技人員、林業(yè)科技人員、進(jìn)出口貿(mào)易工作人員、自然資源管理人員、藥物開(kāi)發(fā)人員、保護(hù)生物學(xué)家、生態(tài)學(xué)家、國(guó)外友好人士、專(zhuān)家學(xué)者等。自2014年以來(lái)，先后接待各類(lèi)人士共計(jì)5 000人次。參觀者可現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)如何采集和制作植物標(biāo)本，并在解剖鏡下觀察特殊資源植物的顯微特征，親身體驗(yàn)自然科學(xué)研究的樂(lè)趣。

4 討論與結(jié)論

新型植物標(biāo)本館的建立，既需要大量臘葉標(biāo)本的充實(shí)，又需要高質(zhì)量圖像信息采集和完善的平臺(tái)建設(shè)，這一過(guò)程涉及大量的人力和物力。自2005年以來(lái)，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)1萬(wàn)余名學(xué)生積極參與標(biāo)本制作和數(shù)字化過(guò)程，實(shí)現(xiàn)新增實(shí)體標(biāo)本3萬(wàn)余份，完成數(shù)字化的植物標(biāo)本2.6萬(wàn)余份，極大豐富了標(biāo)本館的館藏量。在這一過(guò)程中，既有效鍛煉了學(xué)生能力，加深了學(xué)生對(duì)植物形態(tài)的認(rèn)識(shí)，又發(fā)揮了高校的人才資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，基本實(shí)現(xiàn)了標(biāo)本采集、制作、鑒定和數(shù)字化的同步進(jìn)行，有效推動(dòng)了新型植物標(biāo)本館的建設(shè)。

當(dāng)然，高校新型植物標(biāo)本館的建設(shè)也存在一些問(wèn)題，如標(biāo)本的來(lái)源有限，絕大部分來(lái)源于省內(nèi)有限的幾個(gè)實(shí)習(xí)基地，并且采集時(shí)間相對(duì)集中（每年的教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)固定，集中于春季學(xué)期末），這對(duì)于了解本省植物資源來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。此外，植物分類(lèi)學(xué)被排擠、分類(lèi)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才后繼無(wú)人、缺少經(jīng)費(fèi)、缺乏管理等嚴(yán)重制約了地方高校新型植物標(biāo)本館的可持續(xù)發(fā)展。目前，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)標(biāo)本館的建設(shè)和日常維護(hù)主要依托于國(guó)家標(biāo)本平臺(tái)專(zhuān)項(xiàng)資金以及部分校級(jí)項(xiàng)目（植物標(biāo)本數(shù)字化建設(shè)項(xiàng)目，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)標(biāo)本館的數(shù)字化與共享項(xiàng)目）的支持。為節(jié)省開(kāi)支，我們主要依靠部分植物分類(lèi)學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)任教師和研究生兼職負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生采集制作標(biāo)本以及標(biāo)本數(shù)字化。如何立足本校、本省現(xiàn)狀，加強(qiáng)與其他高校、研究所尤其是中國(guó)科學(xué)院幾家大型植物標(biāo)本館之間的合作交流，把分散的標(biāo)本資源有機(jī)整合起來(lái)，同時(shí)發(fā)揮高校標(biāo)本館的人力資源優(yōu)勢(shì)和科學(xué)院幾家大型標(biāo)本館的資金優(yōu)勢(shì)和相對(duì)先進(jìn)的管理模式優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)我國(guó)高校及國(guó)家植物標(biāo)本館的可持續(xù)發(fā)展，是亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

CHEN XX， 2013. A reflective study on the digitalization of specimen in Zhejiang herbarium? ［J］. Jiangxi Sci， 31（3）： 388-391.? ［陳賢興， 2013. 基于標(biāo)本數(shù)字化的浙江省植物標(biāo)本館建設(shè)的思考 ［J］. 江西科學(xué)， 31（3）： 388-391.］

DONG LP， 2009. The taxonomical study of Rubus in Henan? ［D］. Zhengzhou： Henan Agricultural University.? ［董利萍， 2009. 河南懸鉤子屬植物的分類(lèi)學(xué)研究? ［D］. 鄭州： 河南農(nóng)業(yè)大學(xué).］

GU ZY， 2008. The taxonomical study of Lonicera in Henan? ［D］. Zhengzhou： Henan Agricultural University.? ［谷志云， 2008. 河南忍冬屬植物的分類(lèi)學(xué)研究? ［D］. 鄭州： 河南農(nóng)業(yè)大學(xué).］

HE P， CHEN J， KONG HZ， et al.， 2021. Important supporting role of biological specimen in biodiversity conservation and research? ［J］. Bull Chin Acad Sci， 36（4）： 425-434.? ［賀鵬， 陳軍， 孔宏智， 等， 2021. 生物樣本： 生物多樣性研究與保護(hù)的重要支撐? ［J］. 中國(guó)科學(xué)院院刊， 36（4）： 425-434.］

LI JH， 2006. The taxonomical study of Lespedeza Michx. in Henan? ［D］. Zhengzhou： Henan Agricultural University.? ［李紀(jì)紅， 2006. 河南胡枝子屬植物的分類(lèi)學(xué)研究? ［D］. 鄭州： 河南農(nóng)業(yè)大學(xué).］

LIN CR， LIU Y， HE CX， et al.， 2008. Statistics and analysis of digital information in the herbarium of Guangxi Institute of Botany? ［J］. Guihaia， 28（2）： 278-284.? ［林春蕊， 劉演， 何成新， 等， 2008. 廣西植物標(biāo)本館標(biāo)本數(shù)字化信息統(tǒng)計(jì)與分析? ［J］. 廣西植物， 28（2）： 278-284.］

LIU HY， QIN HN， LI M， 2017. Plant specimen resource sharing platform and plant specimen digital capability construction? ［J］. e-Sci Technol Appl， 8（4）： 13-23.? ［劉慧圓， 覃海寧， 李敏， 2017. 植物標(biāo)本資源共享平臺(tái)與標(biāo)本數(shù)字化能力建設(shè)? ［J］. 科研信息化技術(shù)與應(yīng)用， 8（4）： 13-23.］

LIU Y， WANG S， YI R， et al.， 2017. Triodanis perfoliata subsp. biflora： a newly recorded genus of Campanulaceae from Henan? ［J］. J Henan Agric Univ， 51（6）： 852-854.? ［劉瑤， 王帥， 易冉， 等， 2017. 河南桔梗科一新記錄種： 卵葉異檐花? ［J］. 河南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)， 51（6）： 852-854.］

LIU ZY， 2009. The taxonomical study of Viola in Henan? ［D］. Zhengzhou： Henan Agricultural University.? ［劉兆云， 2009. 河南堇菜屬植物的分類(lèi)學(xué)研究? ［D］. 鄭州： 河南農(nóng)業(yè)大學(xué).］

QIN HN， YANG ZR， 2011. The past and present of herbarium? ［J］. Life World， 263（9）： 4-8.? ［覃海寧， 楊志榮， 2011. 標(biāo)本館的前世今生與未來(lái) ［J］. 生命世界， 263（9）： 4-8.］

QIN XY， 2011. Studies on leaf epidermal and pollen micro-morphology and geographical distribution of the genus Euonymus of Henan ［D］. Zhengzhou： Henan Agricultural University.? ［秦小艷， 2011. 河南衛(wèi)矛屬植物葉表皮微形態(tài)、花粉形態(tài)及地理分布研究 ［D］. 鄭州： 河南農(nóng)業(yè)大學(xué).］

XIAO C， LUO HR， CHEN TM， et al.， 2017. Progress and analysis about present situation of National Specimen Information Infrastructure? ［J］. e-Sci Technol Appl， 8（4）： 6-12.? ［肖翠， 雒海瑞， 陳鐵梅， 等， 2017. 國(guó)家標(biāo)本資源共享平臺(tái)數(shù)字化進(jìn)展與現(xiàn)狀分析? ［J］. 科研信息化技術(shù)與應(yīng)用， 8（4）： 6-12.］

XU CJ， 2015. The study and design of the digital forest herbarium? ［D］. Nanning： Guangxi University.? ［許彩娟， 2015. 林木數(shù)字化標(biāo)本館的研究與設(shè)計(jì)? ［D］. 南寧： 廣西大學(xué).］

（責(zé)任編輯 蔣巧媛 鄧斯麗）