體育院校運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)課程教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的應(yīng)用研究

作為體育專業(yè)中的一門基礎(chǔ)課程，運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)的教育任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生建立正確的運(yùn)動訓(xùn)練理論認(rèn)知和養(yǎng)成科學(xué)的運(yùn)動訓(xùn)練能力。在過去的教育教學(xué)中，運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)是一門偏向于理論知識傳輸?shù)膶W(xué)科，實踐內(nèi)容和形式方面的引導(dǎo)都較為薄弱，這就導(dǎo)致學(xué)生在較少的實踐學(xué)習(xí)中無法真正將理論知識合理運(yùn)用，從而掌握運(yùn)動訓(xùn)練實踐活動的實質(zhì)。本文主要通過對目前體育院校運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)當(dāng)中存在的弊端進(jìn)行分析，探討加強(qiáng)運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)教學(xué)內(nèi)容的意義，并且提出在運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)課程中結(jié)合案例教學(xué)法的應(yīng)用方式，以期能對當(dāng)今體育院校教育教學(xué)提供參考。

運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)作為體育專業(yè)的一門必修課，是決定著每一位學(xué)子能否在本專業(yè)上良好發(fā)展的基礎(chǔ)因素之一。其教學(xué)內(nèi)容并非一成不變，隨著社會科學(xué)不斷深入探究，與運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)相關(guān)的人體生命科學(xué)、人文社會科學(xué)領(lǐng)域研究都有了更多的突破，這也就導(dǎo)致體育專業(yè)運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)需要緊扣時代發(fā)展，融入更多元、更新穎、更全面的知識內(nèi)容，構(gòu)建具體化的教學(xué)體系。因此，對運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)中實踐性訓(xùn)練板塊的加強(qiáng)，是社會發(fā)展對人才需求的必然趨勢，學(xué)生需要在實踐中去擴(kuò)展和鞏固體育運(yùn)動訓(xùn)練期間的知識和經(jīng)驗，在運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)課程中融入案例教學(xué)的方式，就是一種充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，在實際案例當(dāng)中分析和鞏固的過程，讓學(xué)生能夠在案例教學(xué)當(dāng)然落實實踐行為，更好地培養(yǎng)其分析和處理問題的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生實踐能力，提升課程教學(xué)質(zhì)量。

1 優(yōu)化體育院校運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)課程教學(xué)的意義

高等院校對人才的培養(yǎng)，是給予其基本素質(zhì)、基礎(chǔ)能力之上，培養(yǎng)其專業(yè)能力、綜合素養(yǎng)，并且能讓人才更加符合社會發(fā)展所需。隨著社會不斷發(fā)展，對人才的要求越來越高且區(qū)域多元化的形式，高校從內(nèi)部改革深化，以更好的人才輸出形式連接到外部社會市場中，是時代發(fā)展所趨的必然。體育院校作為體育專業(yè)人才輸出的重要主戰(zhàn)場，需要做到與時俱進(jìn)，讓教育內(nèi)容能夠具備鮮明的時代特征，其原因可分為以下兩點：①專業(yè)課程教學(xué)是培養(yǎng)人才的具體和基礎(chǔ)形式，做好專業(yè)課程教學(xué)的優(yōu)化工作，就是將教學(xué)理念落實到細(xì)節(jié)中的重要形式。②專業(yè)課程教學(xué)優(yōu)化是教育整體改革的核心之一，只有在專業(yè)課程教學(xué)中改善教學(xué)形式、豐富教學(xué)能容、革新教學(xué)理念，是培養(yǎng)運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)人才全面發(fā)展的必要途徑。

2 目前體育院校運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)作為體育專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)，體育院校都對其具有高度的重視。但是落實具體教學(xué)課程設(shè)置和教育體系細(xì)節(jié)化的過程中，還是會被傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教育體系和學(xué)生基礎(chǔ)差異等因素影響，導(dǎo)致教學(xué)中存在種種問題，嚴(yán)重影響運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)教學(xué)課程的質(zhì)量提升和專業(yè)才人的長遠(yuǎn)發(fā)展。具體的問題可以概括為以下四個方面：①教育內(nèi)容陳舊。雖然體育院校充分重視運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)課程，但是卻常常只顧加強(qiáng)對學(xué)生的管理、教師的培訓(xùn)，在課堂內(nèi)容的創(chuàng)新性和時代特征上不夠重視。這就導(dǎo)致了課堂缺乏與時俱進(jìn)的相應(yīng)調(diào)整、與社會市場發(fā)展脫節(jié)，學(xué)校培養(yǎng)的人才無法符合社會對相關(guān)專業(yè)人才的需求。②教學(xué)模式單一。在傳統(tǒng)的運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)課程教學(xué)中，大多偏向于理論知識的講解，課程內(nèi)容單一，人文和工具類的課程內(nèi)容都比較少，從而無法提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。③知識接觸面受限。在體育院校的運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)課程中，大多數(shù)采用的都是全國體育院校統(tǒng)編教材里關(guān)于體育專業(yè)的內(nèi)容，少有采用具有運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)特色的教材內(nèi)容，學(xué)生接觸相關(guān)專業(yè)知識受限。④硬性條件受限。大部分學(xué)校都在快速擴(kuò)招的過程中，硬性設(shè)備沒有更上招生的速度的數(shù)量，從而導(dǎo)致運(yùn)動訓(xùn)練課教學(xué)場地受到極大限制，沒有充足的場地和時間來讓學(xué)生全面參與到實踐教學(xué)當(dāng)中。這也就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對專業(yè)的運(yùn)用能力發(fā)展，且影響對學(xué)生基本素材累積、基本知識傳授、基本能力培養(yǎng)的全面性和有效性。

3 體育院校運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)課程教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的作用

體育院校的專業(yè)教學(xué)中，運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生了解體育運(yùn)動訓(xùn)練的本質(zhì)以及規(guī)律，并且有效組織訓(xùn)練活動對其進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)課程。運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)是來源于運(yùn)動訓(xùn)練實踐衍生的一門專業(yè)學(xué)科，但是在如今的實際教學(xué)課程當(dāng)中，卻出現(xiàn)了重理論輕實踐、重傳輸輕運(yùn)用這樣本末倒置的狀況。運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)包含了在運(yùn)動訓(xùn)練中的方法、過程和負(fù)荷等等綜合性知識，并且還涉及到與其他不同理論體系的辯論和比較。因此，運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)課程教學(xué)必須將知識傳輸、實操訓(xùn)練、理論辯證融為一體，才能夠真正發(fā)揮其培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)性、綜合性、全面性發(fā)展的重要作用。

3.1 以案例教學(xué)法平衡課程教學(xué)模式

在運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)當(dāng)中引入案例教學(xué)法，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識傳輸與實踐、辯證二者不平衡的狀態(tài)，充分運(yùn)用實際案例，讓學(xué)生中發(fā)揮主觀能動性，對案例進(jìn)行分析和探究，并且得出自己的觀點和簡介，從而真正實現(xiàn)運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)必須是辯證協(xié)同實踐的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式當(dāng)中，更加能夠激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識吸收的主動性和對問題思考辯論的靈活性，對其專業(yè)知識加以鞏固，提升運(yùn)動教育學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量。以更高質(zhì)高效的運(yùn)動訓(xùn)練教學(xué)推動體育院校教育體系改革的不斷深化，從而真正為社會培養(yǎng)專業(yè)能力、實操能力、綜合素養(yǎng)過硬的體育專業(yè)人才。

3.2 以案例教學(xué)法為理論與實踐結(jié)合提供重要途徑

隨著國家經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，我國體育事業(yè)也正處于一個飛速發(fā)展的重要階段。但是在體育教學(xué)中，許多教育教學(xué)問題也因無法與時代保持同步而日益浮現(xiàn)出來。這就要求體育院校必須從內(nèi)部開始改革，結(jié)合體育專業(yè)的特性，創(chuàng)新教育教學(xué)體系和模式。體育運(yùn)動訓(xùn)練作為一門實踐要求非常高的專業(yè)型教學(xué)，必須要改善目前課程教學(xué)中理論教學(xué)脫離實際情況的現(xiàn)象。作為體育教學(xué)的實踐者，合理利用案例教學(xué)法就是把握住體育教學(xué)中理論與實踐相結(jié)合教學(xué)的重要途徑。這種途徑可以讓學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)擺脫時間和空間的限制，利用實踐案例的真實可靠性和復(fù)雜性，讓學(xué)生從多個角度發(fā)現(xiàn)問題和看待問題，并且在實踐當(dāng)中找到解決問題的方式，從而加深學(xué)生的實踐能力，以及對理論知識的合理運(yùn)用。這種從“學(xué)中做”再到“做中學(xué)”的過程，能讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，將已掌握的知識運(yùn)用到實踐當(dāng)中，在實踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)更多問題，并且通過自主探索的方式去及時彌補(bǔ)這些空缺。利用案例教學(xué)法結(jié)合理論與實踐教學(xué)，讓學(xué)生將抽象的理論結(jié)合到現(xiàn)實生活中真實的例子當(dāng)中，將抽象事物具體化、多樣化呈現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生能夠更加高效掌握所學(xué)知識，并對其有更深刻的理解。

3.3 以案例教學(xué)法讓學(xué)生意識到運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)的重要性

運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)所包含的內(nèi)容非常復(fù)雜且運(yùn)用廣泛，是決定體育專業(yè)學(xué)生能否具備過硬的專業(yè)水準(zhǔn)和日后能否良好發(fā)展的重要因素之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)其內(nèi)容的過程中，如果沒有親身參與其中的經(jīng)驗就很難發(fā)覺將課本知識落到實際中會產(chǎn)生的問題，也無法體會到強(qiáng)化自身運(yùn)動訓(xùn)練能力對個人發(fā)展和體育事業(yè)發(fā)展的重要性。在課程中融入案例教學(xué)法，是一種間接向?qū)W生傳輸實踐經(jīng)驗，并且直接對其提供實踐機(jī)會的重要教學(xué)手段。學(xué)生在案例學(xué)習(xí)中能夠極大程度地融入實踐情境當(dāng)中，親自參與、親身感知理論和實踐的聯(lián)系與差異。案例的真實性和多樣性，都是能夠為學(xué)生提供理論和實踐知識支撐的重要內(nèi)容，其將現(xiàn)實生活中的案例再現(xiàn)于學(xué)生眼前，讓其意識到自己在日后的發(fā)展中極有可能會遇到這些情況，以及更多自己預(yù)料不到的情形，從而讓學(xué)生充分認(rèn)識到運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生在實踐研究中盡心盡力完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。并且在學(xué)生努力探究、解決問題的過程中，讓其感受到體育運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，從而讓之后的教育工作更加高質(zhì)高效。

4 體育院校運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的應(yīng)用過程

前文中具體分析體育院校中運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)課程教學(xué)的重要意義、當(dāng)前面臨的各方面問題，以及將案例教學(xué)法融入到運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中的作用。那么如何將其合理化、科學(xué)化落實以達(dá)到提升運(yùn)動訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量和水平這一教學(xué)目的，就是教育者需要在教育工作細(xì)節(jié)化中思考的問題。因此，我們根據(jù)應(yīng)用研究中的問題、背景、意義，針對案例教學(xué)法的具體化實施作出以下過程設(shè)計。

第一步，案例準(zhǔn)備階段。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和具體實施環(huán)境進(jìn)行案例篩選，案例的內(nèi)容可以來自于不同的運(yùn)動小項以及不同的精英運(yùn)動健兒，但是并不是所有案例都適合運(yùn)用到具體教學(xué)中。首先教師根據(jù)課程章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、教學(xué)難點，確定這一小階段的教學(xué)目的，并以作為篩選標(biāo)準(zhǔn)，合理挑選適合運(yùn)用于本堂課程當(dāng)中的實際案例。在挑選好適合的案例后，需要以學(xué)生為主題，對案例進(jìn)行二次篩選。此處就需要以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知能力、興趣點為篩選標(biāo)準(zhǔn)，從而能夠讓案例教學(xué)順利開展并達(dá)到效果。學(xué)生在教學(xué)案例的了解和分析過程中，教師要結(jié)合自身實踐經(jīng)驗對案例進(jìn)行適當(dāng)講解和延展，讓學(xué)生能夠充分理解的情況下，對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這種興趣將作為激發(fā)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。準(zhǔn)確的案例篩選，是順利開展案例教學(xué)法的基礎(chǔ)。

第二步，課堂導(dǎo)入階段。案例教學(xué)法的導(dǎo)入需要教師根據(jù)教學(xué)體系規(guī)劃，提前一段時間將案例和探究命題布置給學(xué)生。在導(dǎo)入階段，教師要避免在案例介紹中，以自己的個人經(jīng)驗和知識儲備來對學(xué)生輸出個人主觀想法，從而對學(xué)生后續(xù)的自主學(xué)習(xí)和實踐研究產(chǎn)生影響。其次還需要要求學(xué)生在研究案例的過程當(dāng)中不能融入對案例中人物的主觀判斷和情感，需要根據(jù)事件來分析問題、探究答案。用這種方式引導(dǎo)學(xué)生能夠更精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)案例中需要其去探索研究的問題以及客觀條件對案例實踐產(chǎn)生的各方面影響，從而能夠讓學(xué)生更加合理準(zhǔn)確看待問題，在實踐中找到結(jié)局問題的根本因素，從而讓案例教學(xué)法真正發(fā)揮目的性和啟發(fā)性，從而提升體育院校運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量。

第三步，具體運(yùn)用的過程。在科學(xué)篩選合理案例和正確導(dǎo)入后，如何將案例正確運(yùn)用到具體的教學(xué)過程中，就是決定案例教學(xué)法是否能夠達(dá)到提升運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)課程質(zhì)量的關(guān)鍵。在具體的教學(xué)階段，由于學(xué)生的個體差異性導(dǎo)致其運(yùn)動訓(xùn)練水平參差不齊，已經(jīng)過往學(xué)習(xí)中不同的運(yùn)動訓(xùn)練經(jīng)驗和年限等等因素，讓不同學(xué)生對同一個案例的認(rèn)識和分析中可能會產(chǎn)生截然不同的個人間接。在這里教師需要明確自己的身份，從一個引導(dǎo)者和傾聽者的角度去了解學(xué)生的想法、引導(dǎo)其向健康、正確的方向發(fā)展。在教師作為傾聽者的過程中，不能隨時打斷學(xué)生思路和言論，也不能在案例分析前先向?qū)W生灌輸主觀性較強(qiáng)的個人觀點，影響學(xué)生的思維發(fā)散能力和自主學(xué)習(xí)性。在擔(dān)任引導(dǎo)者的過程里，教師就需要以適當(dāng)提問、建設(shè)開放性命題以及對學(xué)生言論反問等等形式，正確引導(dǎo)學(xué)生。這樣的課堂教學(xué)過程，不僅能夠發(fā)揮案例教學(xué)的做用，還能夠發(fā)揮實現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓其在專業(yè)學(xué)習(xí)中自主思考、自主探索、活躍發(fā)言，從而從根本上提升運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)課程教學(xué)水平。

第四步，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師需要進(jìn)行案例總述和對學(xué)生思想言論的評價。由于學(xué)生的個人經(jīng)歷和知識能力限制，其對案例的主觀分析或多或少都會存在偏差，導(dǎo)致案例教學(xué)法無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這時教師就需要充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)作用，對案例進(jìn)行總結(jié)。總結(jié)內(nèi)容需要結(jié)合該課程的相關(guān)知識點，并且有邏輯性地將知識點串聯(lián)起來，在案例中找到準(zhǔn)確對標(biāo)知識點的內(nèi)容，總述案例內(nèi)容并提出觀點。這種形式能夠在保證不打斷學(xué)生自主思考的情況下，充分對其進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓其通過教師總述鞏固課程知識，并發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，及時查漏補(bǔ)缺?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)中還有一個非常重要的內(nèi)容就是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化評價，評價需要以教學(xué)目標(biāo)作為基礎(chǔ)，但是評價的內(nèi)容可以多元化，例如評價學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、解決問題能力以及知識點掌握能力等等各個方面，對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價，才能夠全面掌握學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，從而在之后的教學(xué)中采取針對性指導(dǎo)策略，充分提升課程教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生健康發(fā)展。

5 總結(jié)語

在體育院校的運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中正確運(yùn)用案例教學(xué)法，是時代飛速發(fā)展對體育事業(yè)發(fā)展和體育教育改革提出更高要求的具體落實點。在傳統(tǒng)的體育專業(yè)教育當(dāng)中，理論和實踐的關(guān)系已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重傾斜現(xiàn)象，運(yùn)用案例教學(xué)法就是利用理論與實踐相結(jié)合的重要方式，充分提升學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)知識的掌握水平和運(yùn)用能力，以及日后發(fā)展中的創(chuàng)新能力。這種教育形式的開展，能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在案例學(xué)習(xí)、問題突破中不斷獲得知識累積、經(jīng)驗累積和思維突破，在這種突破中獲得成就感。教師在合理運(yùn)用案例教學(xué)法的過程中，案例篩選要符合時代特色、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生需求;案例導(dǎo)入要充分注重學(xué)生主體性，案例運(yùn)用過程要做好傾聽者與引導(dǎo)者;案例總結(jié)階段要合理總述和科學(xué)評價。以此充分發(fā)揮案例教學(xué)法在教學(xué)中的促進(jìn)作用，才是能夠讓運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)課程教學(xué)得到本質(zhì)提升的重要方式。

（作者單位：中國人民解放軍陸軍特種作戰(zhàn)學(xué)院）