芻議高校體育課程與思政教育融合路徑

立德樹(shù)人教育觀念是高校人才培養(yǎng)中重要內(nèi)容，高校在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中需要積極加大思政教育融入。體育教學(xué)是高校教學(xué)活動(dòng)重要組成，開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中與思政教學(xué)進(jìn)行融入可以提高學(xué)生素質(zhì)能力，使學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念，充分發(fā)揮體育在健康中國(guó)中的戰(zhàn)略價(jià)值。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)文獻(xiàn)總結(jié)針對(duì)高校體育課程與思政教育融入的必要性分析，闡述思政教學(xué)與體育課程聯(lián)合的可行性，并提出思政教育融入高校體育課程教學(xué)幾點(diǎn)建議，以供參考。

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高?！八枷胝卫碚撜n要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”這一情況充分說(shuō)明高校在開(kāi)展課程教學(xué)過(guò)程中，需要以思想政治理論為基礎(chǔ)在課程中融入思政教育。體育課程教學(xué)中思想教育的融入，不僅學(xué)生體魄同時(shí)還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)合作精神、競(jìng)技精神、愛(ài)國(guó)精神、奉獻(xiàn)精神，進(jìn)而使學(xué)生形成健全的人格，保證學(xué)生德、智、體、美、勞素質(zhì)能力全面發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及生活奠定基礎(chǔ)。

1 思政教育融于高校體育課程教學(xué)的必要性

體育課程是我國(guó)各階段學(xué)生均需要學(xué)習(xí)的重要課程之一，而高校體育課程不僅僅在于提高學(xué)生身體素質(zhì)能力，同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成健全的人格以及堅(jiān)定意志，保證學(xué)生在今后學(xué)習(xí)生活中能夠健康發(fā)展。

1.1 符合現(xiàn)階段我國(guó)國(guó)情需求

大學(xué)體育課程是將學(xué)生品德教育、文化教育以及生活教育綜合的一門學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中更加體現(xiàn)學(xué)校立德樹(shù)人思想，高校在開(kāi)展任何課程教學(xué)過(guò)程中都需要充分重視思政教育，保證協(xié)同育人共同開(kāi)展。融入思政教學(xué)與高校體育課程教學(xué)中將符合目前我國(guó)人才思想政治培養(yǎng)需求，需要高度重視體育教學(xué)中提高學(xué)生思想政治水平，常規(guī)教學(xué)過(guò)程中高校體育過(guò)分注重學(xué)生要身體健康，忽略了學(xué)生心理健康以及思想健康指導(dǎo)，因此為深化教育改革，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育深入發(fā)展，高校體育教學(xué)課程中須重視“課程思政”建設(shè)，充分貫徹落實(shí)開(kāi)展思政教育工作精神需求。

1.2 滿足高等教育人才培養(yǎng)需求

高等學(xué)校教育活動(dòng)過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)新時(shí)代的接班人，使學(xué)生能夠形成健全品和保證德智體美勞全面發(fā)展，因此需要積極加大思政教育思想融入，將“課程思政”理念逐漸貫穿于所有課程教學(xué)過(guò)程中，弱化傳統(tǒng)課程教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生知識(shí)為基礎(chǔ)做好技能傳授的思想，平衡知識(shí)技能傳授與立德育人功能，通過(guò)體育教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀，養(yǎng)成良好思想品德，提高學(xué)生綜合體育素質(zhì)能力，這樣才能有效實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.3 促進(jìn)教育改革深入發(fā)展

新時(shí)期背景下高校在開(kāi)展人才培養(yǎng)過(guò)程中需要加大教育改革深入研究，常規(guī)的課程教學(xué)無(wú)法滿足現(xiàn)階段人才培養(yǎng)需求，因此積極開(kāi)展課程教學(xué)優(yōu)化，在課程中融入思政教育，做好“課程思政”建設(shè)是保證高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容。高校體育教學(xué)活動(dòng)并不能僅僅通過(guò)體育教學(xué)提高學(xué)生身體素質(zhì)能力，需要充分發(fā)揮體育教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠借助體育知識(shí)與思政教育使自身形成優(yōu)秀的品格，外在身體強(qiáng)健，內(nèi)在愛(ài)國(guó)愛(ài)家，于朋友樂(lè)于奉獻(xiàn)，于困難迎難而上等，這樣才能充分發(fā)揮體育教學(xué)教育價(jià)值提高高校教育質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展。

2 思政課程融于高校體育課程教學(xué)可行性分析

體育課程是高校教學(xué)課程中的必修課程，同樣也是公共課程之一，其中包含著多種思政教育元素，對(duì)于提高學(xué)生思想政治水平有重要作用。

2.1 思政教育內(nèi)容豐富

體育教學(xué)過(guò)程中通常包括體育競(jìng)技活動(dòng)，在體育競(jìng)技活動(dòng)過(guò)程中包含著豐富的進(jìn)取精神，同時(shí)體育活動(dòng)更加強(qiáng)調(diào)團(tuán)體活動(dòng)，通過(guò)體育團(tuán)體互動(dòng)教學(xué)可以讓學(xué)生更好地形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在鍛煉身體素質(zhì)能力的基礎(chǔ)上使學(xué)生思想素質(zhì)得到鍛煉，可以說(shuō)高校體育課程教學(xué)中具有豐富的思政教育資源，以體育精神為主，體育教學(xué)過(guò)程中其精神重要體現(xiàn)在更高、更快、更強(qiáng)，體育活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生會(huì)通過(guò)不斷地挑戰(zhàn)自我，超越自我，養(yǎng)成自強(qiáng)不息等品格。同時(shí)教育活動(dòng)開(kāi)展中需要通過(guò)設(shè)置規(guī)則對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行約束，這樣更加利于培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)習(xí)慣，通過(guò)與別人合作有效與別人交流，形成良好的溝通能力以及合作意識(shí)。在生活中學(xué)生可以通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)中的精神養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，做到陽(yáng)光樂(lè)觀，積極向上。這些都是體育課程教學(xué)中潛在的教育價(jià)值，這也是立德樹(shù)人思想實(shí)踐過(guò)程中必不可少內(nèi)容，因此開(kāi)展高校體育課程教學(xué)與思政教育融合可充分發(fā)揮課程教學(xué)價(jià)值，更好地實(shí)現(xiàn)體育育人，思政育人作用。

2.2 體育教育與思政教育同向育人

體育課程在教學(xué)過(guò)程中更能貼近學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及生活狀態(tài)，充分反映學(xué)生的品德性格，與高校開(kāi)展的其他課程教學(xué)相比體育課程教學(xué)過(guò)程中更加與思想政治教育目標(biāo)具有高度適配性。通常來(lái)講，體育活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中通常是利用體育運(yùn)動(dòng)使學(xué)生參與其中，學(xué)習(xí)體育技能實(shí)現(xiàn)基本身體素質(zhì)能力提升。除此之外，體育活動(dòng)還可以改善學(xué)生心理素質(zhì)能力，讓其對(duì)社會(huì)有正確的認(rèn)識(shí)。蔡元培先生曾經(jīng)提出“完全人格，首在體育”，因此在積極開(kāi)展人才培養(yǎng)過(guò)程中，需高度重視體育課程教學(xué)，在體育課程教學(xué)過(guò)程中融入思政教育既能滿足學(xué)生強(qiáng)身健體需求外，還可以實(shí)現(xiàn)思政育人目的。

3 兩者間的融合教學(xué)的路徑思考

3.1 教學(xué)思路分析

體育課程教學(xué)過(guò)程中同樣需要堅(jiān)持人才培養(yǎng)，以提高教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)建立健全的教學(xué)設(shè)施，結(jié)合立德樹(shù)人為教學(xué)導(dǎo)向，深度剖析課程思政教學(xué)體系，這樣才能充分保證體育技能學(xué)習(xí)以及體育思想教育深度融合?，F(xiàn)階段我國(guó)高等院校開(kāi)展體育課程教學(xué)過(guò)程中往往具有一定的弊端，這種弊端多體現(xiàn)在重在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)以及體育技術(shù)規(guī)范，忽視了體育運(yùn)動(dòng)中的精神價(jià)值以及人文價(jià)值，這種情況不利于立德樹(shù)人思想教學(xué)實(shí)踐。而且在學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)程中，單一注重成績(jī)考核，弱化了針對(duì)學(xué)生人格塑造以及合作精神精等內(nèi)容評(píng)價(jià)，同樣是影響體育課程教學(xué)過(guò)程中思政元素的挖掘，需要針對(duì)具體的體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展具體的思政融入。與此同時(shí)重視教學(xué)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容管理、師風(fēng)師德建設(shè)、教學(xué)考核評(píng)價(jià)各個(gè)方面內(nèi)容，這樣才能不斷提高高校體育課程教學(xué)整體質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)思政教育高效融合。

3.2 教學(xué)路徑探究

3.2.1 體育活動(dòng)教材建設(shè)

高校體育開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中提供課本教材以及講義，例如課本活動(dòng)，課程故事書(shū)，這部分內(nèi)容是學(xué)生開(kāi)展體育知識(shí)學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，可以在學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中起到重要作用。體育教學(xué)過(guò)程中教材的設(shè)計(jì)是思政教育融入的重要渠道，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要依據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行體育知識(shí)學(xué)習(xí)。例如高校體育活動(dòng)中的籃球項(xiàng)目，籃球體育教學(xué)活動(dòng)通常是具有集體性、對(duì)抗性、趣味性、協(xié)同性、競(jìng)爭(zhēng)性以及觀賞性特點(diǎn)的體育活動(dòng)。因此在進(jìn)行體育課程教學(xué)教材設(shè)計(jì)過(guò)程中需要以理論知識(shí)教學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)案例分析，融入思想引導(dǎo)，使學(xué)生充分了解籃球體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中具體內(nèi)容，文化價(jià)值，精神輸出。所以針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)教材設(shè)計(jì)過(guò)程中需要結(jié)合具體的體育運(yùn)動(dòng)功能開(kāi)展設(shè)計(jì)與說(shuō)明。

3.2.2 體育活動(dòng)課程建設(shè)

體育活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中需要依據(jù)教學(xué)大綱為基礎(chǔ)對(duì)整個(gè)教育內(nèi)容有計(jì)劃、進(jìn)度進(jìn)行實(shí)施，在整個(gè)體育活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中將立德樹(shù)人理念融入課程設(shè)計(jì)，可以滿足不同階段學(xué)生體育活動(dòng)中的文化，精神發(fā)展需求，在教學(xué)課程制定過(guò)程中需要堅(jiān)持三個(gè)目標(biāo)，能力目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、育人目標(biāo)。仍然以籃球體育課程教學(xué)為例，針對(duì)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中需要循序漸進(jìn)，例如培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)、守規(guī)矩意識(shí)、堅(jiān)定頑強(qiáng)意識(shí)，吃苦耐勞意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)等，但是在整個(gè)過(guò)程中缺少培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，只需要針對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，融入思想政治教育，以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合能力，同時(shí)在評(píng)價(jià)學(xué)生能力過(guò)程中需要從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，融入知識(shí)評(píng)價(jià)，德育評(píng)價(jià)，體育技能評(píng)價(jià)，技能藝術(shù)評(píng)價(jià)等，只有全方位的評(píng)價(jià)才能保證體育活動(dòng)課程建設(shè)全面性。

3.2.3 制定總體學(xué)習(xí)計(jì)劃

高校體育課程開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中需要制定總體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，才能保證教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)，計(jì)劃需要把握教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，將具體的體育活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容分配到每次課程的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)內(nèi)。通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示教師在開(kāi)展體育活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中僅有少數(shù)人能將思政內(nèi)容進(jìn)行融入，這一情況可以間接證明現(xiàn)階段教師在開(kāi)展體育活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，思想政治內(nèi)容融入與教學(xué)進(jìn)度存在關(guān)聯(lián)。因此需要高度重視，在體育活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中總體計(jì)劃制定同時(shí)更加要強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中思想政治教學(xué)任務(wù)，形成體育課開(kāi)展什么體育活動(dòng)教學(xué)，鍛煉學(xué)生哪些方面品質(zhì)，均與課程思政形成有效關(guān)聯(lián)，這樣可以有效發(fā)揮思想政治人才培養(yǎng)的同時(shí)，形成多元化思政教學(xué)。

3.2.4 組織課堂體育活動(dòng)教學(xué)

高校開(kāi)展體育課程教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中主要包括兩種形式，第1種是以理論課程為主，提高學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)水平，第2種是實(shí)踐課程，通過(guò)具體的體育活動(dòng)實(shí)踐使學(xué)生掌握體育技能。教師需要在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生體育技能的同時(shí)，為學(xué)生開(kāi)展德育教育，為學(xué)生營(yíng)造良好的體育課程教學(xué)氛圍，使學(xué)生均能夠積極參與到體育課程活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中。仍然以籃球體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)為主，當(dāng)教師講解“防守腳步移動(dòng)技術(shù)”這一部分內(nèi)容，教師首先需要對(duì)技術(shù)的重要性進(jìn)行分析，同時(shí)為學(xué)生講解如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生通過(guò)教師講解掌握其技術(shù)要領(lǐng)，由教師進(jìn)行動(dòng)作示范，并且組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在運(yùn)動(dòng)技能講解，示范，分析中全面融入思政教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、互相幫助、精益求精、團(tuán)結(jié)拼搏精神，完成課程教學(xué)后通過(guò)對(duì)教學(xué)總結(jié)使學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)更加深入掌握，與此同時(shí)為學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇學(xué)習(xí)心得，這樣可以更加使學(xué)生能夠針對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行梳理。

針對(duì)課堂的教學(xué)同樣需要融入思想政治內(nèi)容，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生對(duì)技能知識(shí)與理論知識(shí)進(jìn)行融合。與此同時(shí)可以采用多元化教學(xué)模式，例如模范黨員、團(tuán)隊(duì)合作、教師引導(dǎo)等，充分發(fā)揮學(xué)生在體育技能掌握過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，與此同時(shí)在其中融入思想品德教育，意志意識(shí)教育，團(tuán)隊(duì)協(xié)作教育等，保證實(shí)踐課與理論課程高效結(jié)合，讓學(xué)生善于通過(guò)技能學(xué)習(xí)進(jìn)行思考，更好地進(jìn)行情感表達(dá)以及思想升華。

3.2.5 優(yōu)化體育教學(xué)考核方法

體育教學(xué)考核與評(píng)價(jià)是現(xiàn)階段提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵內(nèi)容，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前大部分體育院校在開(kāi)展體育教學(xué)考核過(guò)程中，通常依據(jù)理論技能考核以及學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)兩項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行考核，前者主要針對(duì)學(xué)生的體育技術(shù)、體育戰(zhàn)術(shù)、理論知識(shí)掌握情況，后者則重點(diǎn)考核學(xué)生的課下作業(yè)、學(xué)生課堂出勤以學(xué)生的平時(shí)態(tài)度。這種體育教學(xué)考核方式對(duì)于學(xué)生思想政治水平提高以及道德水平提升作用并不明顯。因此需要打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)考核方法，針對(duì)考核側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，在考核以及評(píng)價(jià)過(guò)程中融入課程思政理念，建立健全評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)體系建設(shè)應(yīng)重視思政育人，這樣可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)考核評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富多樣，例如從思想品德、課程學(xué)習(xí)、講解示范、團(tuán)隊(duì)合作、技能掌握等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可有效實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)，教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。除此之外評(píng)價(jià)方式需要由單一的教師評(píng)價(jià)逐漸融入學(xué)生自評(píng)以及學(xué)生互評(píng)等模式，這樣可以保證評(píng)價(jià)方法的全面性，使學(xué)生自己高度重視自身的素質(zhì)能力發(fā)展，以此起到調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性作用，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)以及人才塑造。

3.2.6 加大師德師風(fēng)建設(shè)

師德師風(fēng)建設(shè)是高校體育課程融入思政教育工作順利開(kāi)展的關(guān)鍵，教師在教學(xué)過(guò)程中起到溝通學(xué)生與思政教育間的銜接作用，教師需要針對(duì)自身思想進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將傳統(tǒng)的傳授知識(shí)觀念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷胗擞^念，這樣才能做到在為學(xué)生傳授體育活動(dòng)技能中更好地融入思想品德教育，提高學(xué)生身體素質(zhì)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德、品質(zhì)以及品行。加大師德師風(fēng)建設(shè)的具體途徑同樣可以采用教學(xué)督導(dǎo)、教師互評(píng)、師生互評(píng)、教師自評(píng)這種方法，這樣可以讓教師在開(kāi)展體育活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中更好地展示德、能、勤、績(jī)、廉，為高校體育教學(xué)融入思政教育奠定良好基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中需要積極開(kāi)展課程思政建設(shè)，以立德樹(shù)人教學(xué)為基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生身體素質(zhì)能力要同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、體育競(jìng)技精神、互幫互助精神以及愛(ài)國(guó)精神。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中需要通過(guò)多方面進(jìn)行共同進(jìn)行，例如教材選擇、課程計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、考核方法、師風(fēng)師德等，只有將這些體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與思想教育相銜接，才能充分體現(xiàn)“課程思政”建設(shè)的價(jià)值，建立健全學(xué)生人格，為高校人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

本文系河南工業(yè)大學(xué)“線上線下+課程思政”建設(shè)項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱《手拍鼓-健美操專項(xiàng)課》。

（作者單位：河南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院）