探究體育游戲在小學(xué)排球訓(xùn)練中的實(shí)踐應(yīng)用

在當(dāng)前教育模式大背景下，許多體育教師在教授排球技巧時還在沿用著“滿堂灌”的方式，忽略實(shí)踐操作技能的分步練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在自由練習(xí)時一頭霧水，沒有掌握具體的操作方式。因此教師可以采用游戲的方式，通過以下幾大方面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)排球技巧的熱情，加強(qiáng)他們的實(shí)際運(yùn)動能力。本文將結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對該問題進(jìn)行簡要分析，為廣大教育工作者提供參考。

隨著體育教學(xué)的改革，越來越多的體育競技活動被引入到小學(xué)教學(xué)中，排球這種充滿競技性與團(tuán)隊性的運(yùn)動也逐漸普及于人們的生活中。排球這種運(yùn)動相較于羽毛球，乒乓球這種運(yùn)動，競爭激烈性較強(qiáng)，小學(xué)生在剛訓(xùn)練排球的時候，常常會因?yàn)榱α康牟蛔慊蛘呒记傻娜狈?，而在排球運(yùn)動中感受不到參與感。體育教師在排球訓(xùn)練中采用一成不變的教學(xué)方式，學(xué)生常常會產(chǎn)生厭倦情緒，導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動積極性大大，降低教學(xué)質(zhì)量得不到保證。

1 利用游戲活動構(gòu)建良好訓(xùn)練氛圍

訓(xùn)練氛圍是保證排球訓(xùn)練能夠高效進(jìn)行的前提條件，部分教師在排球的訓(xùn)練課上，只顧著讓學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收排球的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，忽略了學(xué)生的課堂體驗(yàn)感。學(xué)生在課堂上感受不到輕松愉悅的氛圍，不僅對于教師講解的東西沒有興趣，訓(xùn)練起排球來也會無精打采，甚至還有可能在訓(xùn)練的過程中一抓到機(jī)會就偷懶。對于學(xué)生可能在排球訓(xùn)練中遇到的上述問題，教師就可以在排球訓(xùn)練中運(yùn)用體育游戲，來改變此種教學(xué)狀態(tài)。通過游戲和排球技能的結(jié)合教學(xué)，學(xué)生能夠從玩游戲的過程中感受到快樂，學(xué)習(xí)和練習(xí)起排球來也會更加有積極性，課堂氛圍也能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

對于排球訓(xùn)練的熱身階段，教師就可以通過體育游戲的方式來渲染起排球訓(xùn)練的課堂氛圍。在以往的排球訓(xùn)練過程中，要是大多以讓學(xué)生進(jìn)行慢跑和拉伸等方式進(jìn)行熱身，教師在一旁喊節(jié)拍學(xué)生照做，整個階段教師和學(xué)生之間沒有交流，課堂氛圍不高漲。在熱身的環(huán)節(jié)中，教師就可以加入體育游戲，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，開展一個“接力通關(guān)”的游戲，游戲需要學(xué)生通過接力完成，第1環(huán)節(jié)是學(xué)生慢跑通過由排球組成的障礙賽道，第2個環(huán)節(jié)是做10個深蹲，第3個環(huán)節(jié)是進(jìn)行腿部拉伸，每組學(xué)生完成游戲的過程中，教師需要記錄學(xué)生完成所有關(guān)卡的時間，最后用時最短的組獲勝，能夠得到教師的獎勵。在熱身的環(huán)節(jié)去渲染課堂氛圍，能夠提起學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，使得整堂課的教學(xué)能夠高質(zhì)量進(jìn)行。

2 利用游戲活動培養(yǎng)學(xué)生競技能力

排球作為一種競技體育項(xiàng)目，學(xué)生練習(xí)排球，隨著能力的慢慢提高，也要開展有關(guān)的競技比賽，以此來深度強(qiáng)化學(xué)生的排球能力。學(xué)生在小學(xué)階段，因?yàn)橹R面的狹窄和能力的不足，在進(jìn)階的過程中可能出現(xiàn)發(fā)生安全問題，違反比賽規(guī)則，消極比賽等等情況，這是學(xué)生在參與體育活動中可能長期存在的一種問題，除了讓學(xué)生懂得排球的知識，對于學(xué)生排球競技能力的培養(yǎng)也是重點(diǎn)。教師如果只是憑空捏造一個情境，讓學(xué)生去感受競技場上的相關(guān)準(zhǔn)則，學(xué)生沒有親身實(shí)踐，對于教師講解的內(nèi)容也不會記憶過深。因此在教學(xué)過程中，教師可以利用游戲活動去慢慢提高學(xué)生的競技能力，教會學(xué)生在實(shí)踐中理解競技知識。

教師可以在戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中開展“叫數(shù)抱球”的游戲活動，活動開始前教師需要先向?qū)W生介紹活動的相關(guān)規(guī)則，教師在教出一個數(shù)字后，學(xué)生需要根據(jù)數(shù)字到排球堆里去或許等同數(shù)量的排球，學(xué)生在獲取排球的過程中不能搶別人手上已經(jīng)獲得了排球，也不能破壞別人的行動，在較短時間內(nèi)，或許正確數(shù)量排球的學(xué)生獲勝。通過這樣一場競技游戲，能夠很好的幫助學(xué)生普及競技規(guī)則，規(guī)則中不允許學(xué)生去破壞別人的行為或者搶別人手上的排球，這就能夠有效降低游戲的安全系數(shù)，讓學(xué)生從競技中體會到安全的重要性。在活動中學(xué)生出現(xiàn)了任何犯規(guī)的行為，教師必須立即叫停游戲，然后對犯規(guī)的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，每一個環(huán)節(jié)教師都必須提起注意力，借助這種游戲活動去一步步深化學(xué)生的規(guī)則概念，讓學(xué)生懂得在競技的過程中約束自己的行為，培養(yǎng)學(xué)生的競技能力。

3 利用游戲活動培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識

排球作為一種多人競技項(xiàng)目，少不了團(tuán)隊的配合，每一個隊員對于競技的勝利都至關(guān)重要，每一個人在團(tuán)隊里也有屬于自己的特殊作用。小學(xué)生因?yàn)槟挲g的原因，對于定級項(xiàng)目中的團(tuán)隊意識沒有深刻認(rèn)知，在進(jìn)行團(tuán)隊活動過程中可能不會去考慮隊友的感受，只想著自己能夠在某項(xiàng)活動中多表現(xiàn)，這些都是學(xué)生在小學(xué)階段較為正常的心理。但是在學(xué)生今后的成長道路上，少不了朋友的幫助，完成活動也少不了團(tuán)隊的配合，所以培養(yǎng)起學(xué)生的團(tuán)隊意識，讓學(xué)生加深對于團(tuán)隊力量的重視，對于學(xué)生今后的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。學(xué)生在進(jìn)行排球訓(xùn)練的過程中，教師就可以通過一些游戲活動去培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，幫助學(xué)生成長。

在墊球階段，教師就可以開展“三人傳球”的游戲活動，活動以三人一組開展進(jìn)行，確定了首發(fā)墊球?qū)W生后，由第1個墊球的學(xué)生開始墊球，在墊了三個球后，需要把球傳給第2個學(xué)生，期間如果出現(xiàn)了球掉落在地上，或者第2個學(xué)生沒有接到第1個學(xué)生傳的球，都視為游戲活動的失敗。第2個學(xué)生也以此類推將球傳給第3個學(xué)生，每個學(xué)生傳球之前必須墊滿三個球才能將球傳給下一個學(xué)生，墊多了也算失敗，最后傳球次數(shù)最多的團(tuán)隊獲勝。這種游戲活動就是一種完全依靠團(tuán)隊配合的游戲，任何一個團(tuán)隊既然不配合或者出現(xiàn)了失敗都會導(dǎo)致整個游戲的失敗，所以這就要求團(tuán)隊成員要有團(tuán)隊意識，充分相信自己的隊友，隊友之間彼此鼓勵，多練習(xí)多配合，才能真正的將這個游戲玩好。通過此類游戲也可以慢慢的培養(yǎng)起學(xué)生的團(tuán)隊意識，讓學(xué)生了解到團(tuán)隊合作的重要性。

4 利用游戲活動提高學(xué)生總結(jié)能力

小學(xué)的排球訓(xùn)練雖然是一種體育課程，但在教育的改革前提之下，強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠德智體美勞全面發(fā)展，所以教師也應(yīng)該思考通過體育活動去培養(yǎng)學(xué)生的全面能力。學(xué)生的總結(jié)能力是作為學(xué)習(xí)與成長階段必備的一項(xiàng)能力之一，總結(jié)能力能夠更好的幫助學(xué)生深化知識點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。在排球訓(xùn)練的過程中，學(xué)生在一次訓(xùn)練后都會有收獲，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生去總結(jié)自己在一次排球訓(xùn)練中的得失，比如從一次排球訓(xùn)練中懂得了什么知識，學(xué)會了什么技巧，知道了什么教訓(xùn)等等。通過一次次的總結(jié)學(xué)生才能找到進(jìn)步的方向，避免在上次訓(xùn)練中所遇到的問題，有效提高排球訓(xùn)練的效率。

在排球訓(xùn)練結(jié)束后，教師可以開展一個“老師，我想說”的游戲活動，教師可以提前給學(xué)生準(zhǔn)備一些眼罩，然后讓學(xué)生在完成排球運(yùn)動后，戴著眼罩去發(fā)表自己的感想。學(xué)生蒙著眼睛，對于話語陳述就不會有太多的顧慮，也更容易大膽的在其他同學(xué)面前講述自己的得失，能夠使學(xué)生所闡述的話語更具有真實(shí)性。教師讓學(xué)生在同學(xué)面前展示自己的感想，可以刺激學(xué)生記憶，加強(qiáng)學(xué)生對于自己感想的記憶和理解。在每個同學(xué)陳述自己觀點(diǎn)的時候，教師要管理其他同學(xué)的行為舉止，可能因?yàn)閷W(xué)生的年齡尚小，對于自己的行為舉止沒有相應(yīng)的管理意識。在每個同學(xué)講述完自己的感想，好教師就可以就同學(xué)的想法去進(jìn)行評價，對于同學(xué)中較好的想法，教師可以進(jìn)行口頭贊揚(yáng)和物質(zhì)鼓勵，提升學(xué)生的自信心。通過此類的游戲活動，可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識自己，有效提高學(xué)生的總結(jié)能力。

5 利用游戲活動培養(yǎng)學(xué)生高尚情操

通過體育鍛煉，除了要培養(yǎng)學(xué)生的身體素養(yǎng)，更重要的是教會學(xué)生做人做事的道理，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。有的學(xué)生可能因?yàn)楸憩F(xiàn)欲太強(qiáng)，在排球訓(xùn)練中不顧及其他同學(xué)的感受，教師要讓學(xué)生分組練習(xí)的時候，只顧著自己練習(xí)，而不把排球分配給其他同學(xué)練習(xí)。還有的同學(xué)在進(jìn)行排球比拼的時候，沒有團(tuán)隊意識，不把球傳給隊友，或者出現(xiàn)了不尊重對手的行為。學(xué)生在此階段發(fā)生這些行為的原因有很多，教師對待學(xué)生發(fā)生了這些行為不應(yīng)該一味的指責(zé)和批評，畢竟學(xué)生的價值觀以及社會觀都沒有完全形成，對于是非也沒有自己的判斷能力，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)耐ㄟ^一些活動，從活動中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，讓學(xué)生能夠懂得約束自身的行為，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

教師可以借助“傳球擊圈”這個游戲活動去培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，這個游戲需要學(xué)生逐次進(jìn)行，教師用粉筆在地上畫一個圈，學(xué)生需要手持排球，用排球中正規(guī)的發(fā)球方式擊中那個圈才算通過，每個學(xué)生都完成了這項(xiàng)游戲后，教師就可以給予學(xué)生獎勵，如果有一個學(xué)生沒有完成，那么學(xué)生就要受到懲罰。通過這種游戲活動，能夠訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)球能力，將全班的同學(xué)凝聚起來，因?yàn)檎麄€游戲活動涉及全班同學(xué)的自身利益，所以當(dāng)有同學(xué)完成不了這個游戲的時候，其他同學(xué)就會自發(fā)來幫助這個同學(xué)完成，比如教授相關(guān)的發(fā)球技巧以及調(diào)整發(fā)球的角度等等。通過這樣一個游戲，學(xué)生能夠感受到幫助別人的快樂和成就感，無形中影響學(xué)生的思想，讓學(xué)生懂得贈人玫瑰，手留余香的做人道理，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。

6 利用游戲活動幫助學(xué)生開發(fā)智力

學(xué)生智力的開發(fā)除了通過課堂上教師講授知識，學(xué)生對教師所講授的知識進(jìn)行充分的吸收和理解來完成外，也可以通過一些活動讓學(xué)生從實(shí)踐中增長智力。游戲活動無異于幫助學(xué)生開發(fā)智力最好的活動之一，作為一種充滿趣味性的排球活動，學(xué)生在活動中不需要考慮太多的因素可以進(jìn)行的放飛自我，在條條規(guī)則的設(shè)定之下，學(xué)生需要想出最好的辦法去完成游戲，并且學(xué)生也可以通過一次次的嘗試和實(shí)踐去證明自己的想法，并且從失敗中去推行出最佳的方案。在環(huán)境的影響之下，學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際情況去想出最好的方法，也許學(xué)生想說的每一種方法在邏輯上行不通，但學(xué)生每思考一次，對于學(xué)生思維能力的提升都有很大的促進(jìn)作用，學(xué)生思考的越多，思維邏輯運(yùn)轉(zhuǎn)能力就會越來越強(qiáng)，可能在這一次活動中想不出什么辦法，但隨著學(xué)生思考次數(shù)的增多，在下一次活動中可能就能想出好的方法，并且想出多種好的方法。因此在排球訓(xùn)練中開展游戲活動，教師可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┮嬷切缘挠螒蚧顒?，不僅可以達(dá)到排球訓(xùn)練的目的，也可以讓學(xué)生從一次次的游戲活動中拓展自己的思維，開闊學(xué)生的思考方向，幫助學(xué)生開發(fā)智力。

在訓(xùn)練發(fā)球的過程中，教師就可以開展“對角線發(fā)球”的游戲活動，顧名思義此游戲就需要學(xué)生站在對角線的一端朝另一端發(fā)球，排球運(yùn)動場是一個規(guī)則的長方形運(yùn)動場地，所以這塊場地的對角線也是最長的一條路線，游戲需要學(xué)生站在對角線的一端朝，另一端發(fā)球，能夠發(fā)到對角線的另一端即視為游戲挑戰(zhàn)成功。如果讓學(xué)生單純用最標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)球方式去發(fā)球，大概率上無法發(fā)到對角線彼端，可能一些力氣大的男生可以做到，但是相對于班級內(nèi)的大部分人是無法完成這項(xiàng)挑戰(zhàn)的，所以學(xué)生也需要開動腦筋去完成這個游戲活動。有的學(xué)生會選擇依靠伙伴的幫助，讓一位同學(xué)站在對角線的中間部分，自己把球傳給對角線中間部分的同學(xué)，這個同學(xué)再將球擊打到對角線彼端去，這就是一種非常機(jī)智的方法，其他同學(xué)也可以邊思考邊嘗試去想出更好的辦法。教師不需要對這種游戲的規(guī)則作出過于嚴(yán)格的限制，只要不會傷害到其他同學(xué)或者發(fā)生安全問題即可，學(xué)生能夠從這種游戲活動中去積極思考，充分開發(fā)學(xué)生的智力。

7 利用游戲活動培養(yǎng)學(xué)生受挫意識

排球這種競技活動激烈程度較高，學(xué)生訓(xùn)練起來難免會受傷或者感受到身體的疼痛，在剛剛練習(xí)墊球的時候，學(xué)生會感覺到自己的雙手在訓(xùn)練一段時間后會嚴(yán)重發(fā)紅，并且一觸碰就會感覺到疼痛，在練習(xí)發(fā)球或者接球的時候，學(xué)生的手掌和手肘都會感覺到疼痛，并且這種疼痛比其他球的運(yùn)動所帶來的疼痛程度都大，這也是在排球訓(xùn)練中必不可少的環(huán)節(jié)。在學(xué)生的人生長河中，總是會遇到很多的麻煩和挑戰(zhàn)，學(xué)生會受傷會感覺到疼痛，這都是戰(zhàn)勝這些困難的必須緩解，在一次次戰(zhàn)勝困難的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生堅韌的毅力和不屈的精神，這也是體育競技的精神。教師通過排球訓(xùn)練，不僅要訓(xùn)練學(xué)生的體能，更要培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，讓學(xué)生能夠從高難度的訓(xùn)練中去養(yǎng)成受挫的意識，面對困難能夠迎難而上，面對失敗不服輸，不放棄。

在傳球訓(xùn)練中教師可以開展“高攔網(wǎng)傳球”游戲活動，教師在游戲活動開始前將排球攔網(wǎng)升到最高，然后兩兩一組通過高攔網(wǎng)進(jìn)行傳球訓(xùn)練。學(xué)生的能力差別很大，有些力氣很小的同學(xué)面對普通的攔網(wǎng)就比較吃力，在高攔網(wǎng)下進(jìn)行發(fā)球和接球更是難上加難，學(xué)生需要在擊球上花費(fèi)更大的力氣，可能一次的大力氣擊球可以適應(yīng)，多次的擊球會讓學(xué)生的身體吃不消。學(xué)生在訓(xùn)練的時候，教師要在一旁鼓勵學(xué)生，面對接球有困難的學(xué)生，想要退縮休息一下，教師可以教授他們一些實(shí)用的技巧，比如換一個發(fā)力點(diǎn)，鼓勵這些學(xué)生重新開始挑戰(zhàn)和嘗試。通過這種高難度的游戲，可以磨練學(xué)生的意志，教會學(xué)生在困難面前堅持不懈，永不放棄的精神，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難努力嘗試的信心。

8 結(jié)束語

綜上所述，對于小學(xué)排球訓(xùn)練，教師可以加入體育游戲這種學(xué)生能夠接受的方式，增強(qiáng)排球訓(xùn)練的趣味性和質(zhì)量，豐富學(xué)生的訓(xùn)練過程，使得排球運(yùn)動更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促使學(xué)生更加喜愛排球的學(xué)習(xí)，提升體育素養(yǎng)。

（作者單位：安徽省蕪湖市無為市繡溪小學(xué)）