淺談激發(fā)高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)體育舞蹈普修課參與熱情的方法

本文用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、訪談法對(duì)部分高校體育舞蹈課的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行探討，并得到一些啟示。從把握好10%的理論課入手，結(jié)合“雙減”政策，用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙的運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的激情，使其在實(shí)踐中受益，從而達(dá)到使學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地學(xué)習(xí)體育舞蹈的目的。

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)于社會(huì)人才素質(zhì)的要求也日漸提高，“雙減”政策的出臺(tái)更是讓越來(lái)越多的中小學(xué)生和家長(zhǎng)更加關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)，因而對(duì)于培養(yǎng)中小學(xué)生體育素質(zhì)的體育老師也同樣提出了更高的挑戰(zhàn)和要求。

根據(jù)國(guó)家《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》，目前只掌握田徑、球類(lèi)等單一技能的中小學(xué)體育老師已滿足不了當(dāng)前學(xué)校體育的需求。學(xué)校體育更需要以其豐富多彩、健康活躍的形式充實(shí)師生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和身體技能，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉及獨(dú)立思考的能力。體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為未來(lái)中小學(xué)體育老師的培養(yǎng)主力軍，其課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)與實(shí)際需求相貼切，體育舞蹈集體育、音樂(lè)、舞蹈于一體，體現(xiàn)體育文化的課程，具有健身、競(jìng)技、消遣、娛樂(lè)、審美等多重價(jià)值和功能。其以自身形體動(dòng)作為物質(zhì)手段，通過(guò)充滿活力的韻律活動(dòng)，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康、提高運(yùn)動(dòng)能力、改善生活方式和生活質(zhì)量的目的，具有對(duì)身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)三個(gè)方面的深遠(yuǎn)影響，對(duì)學(xué)校體育文化的影響及對(duì)促進(jìn)高校學(xué)生身心的全面發(fā)展具有重要作用，因此也應(yīng)當(dāng)作為體育教育學(xué)生所需的主要技能和專(zhuān)業(yè)課程之一。在體育教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)體育舞蹈課程，進(jìn)一步提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。

體育教育是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要手段和途徑，體育舞蹈是體育教育中重要的內(nèi)容，體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向大多是從事學(xué)校體育工作，通過(guò)學(xué)習(xí)體育舞蹈課程，充分展現(xiàn)體育舞蹈之美，并實(shí)際應(yīng)用于學(xué)校體育的延時(shí)課、大課間、運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式等。因此體育舞蹈是體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必備的專(zhuān)業(yè)技能。然而目前體育舞蹈課程多因課程設(shè)置、場(chǎng)館因素等問(wèn)題導(dǎo)致課程的開(kāi)展有所局限，學(xué)生的熱情無(wú)法有效激發(fā)。因此本文主要探討激發(fā)高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)體育舞蹈普修課參與熱情的方法。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

寧夏體育職業(yè)學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)全體學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

首先夯實(shí)研究基礎(chǔ)。在寧夏體育職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館和資料室查閱相關(guān)學(xué)科的書(shū)籍，包括體育教育學(xué)、教育心理學(xué)、體育舞蹈等方面，獲取關(guān)鍵理論知識(shí)和價(jià)值信息，為研究的開(kāi)展提供理論支撐。接著，利用中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）等論文數(shù)據(jù)庫(kù)，檢索體育教育專(zhuān)業(yè)、高等院校體育課程、體育舞蹈等方面的文獻(xiàn)，搜集學(xué)界最新研究動(dòng)態(tài)，進(jìn)行資料分析歸納，為文章提供理論前沿和實(shí)踐創(chuàng)新的參考。

1.2.2 專(zhuān)家訪談法

通過(guò)面對(duì)面的線下訪談和手機(jī)、電話、微信等線上訪談方式，與寧夏體育舞蹈專(zhuān)業(yè)方面的教練員、教師及專(zhuān)家交流。主要了解體育教育專(zhuān)業(yè)體育舞蹈專(zhuān)項(xiàng)課的開(kāi)展現(xiàn)狀，深入討論開(kāi)展該專(zhuān)項(xiàng)課程出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，正確地把握此次研究的重難點(diǎn)，為研究提供實(shí)踐依據(jù)。同時(shí)，就針對(duì)當(dāng)前開(kāi)設(shè)體育舞蹈專(zhuān)項(xiàng)課程的態(tài)度和看法，對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生進(jìn)行訪談。訪談結(jié)束后，分析訪談結(jié)果，總結(jié)出寧夏普通高等院校體育教育專(zhuān)業(yè)現(xiàn)階段開(kāi)設(shè)體育舞蹈課程的基本經(jīng)驗(yàn)和遇到的困境。

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

1.2.3.1 問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

研究分別針對(duì)教師和學(xué)生設(shè)計(jì)了兩套不同的問(wèn)卷。通過(guò)前期的文獻(xiàn)資料法以及專(zhuān)家訪談法掌握了較為充足的信息，根據(jù)這些信息合理設(shè)計(jì)問(wèn)卷內(nèi)容，在問(wèn)卷星網(wǎng)站上制作線上問(wèn)卷。

1.2.3.2 問(wèn)卷的效度檢驗(yàn)

針對(duì)教師及學(xué)生問(wèn)卷設(shè)計(jì)的內(nèi)容合理性，組織5位對(duì)體育舞蹈專(zhuān)項(xiàng)課程熟悉的專(zhuān)家進(jìn)行 “很好、較好、一般、較差、差”五級(jí)定性檢驗(yàn)，經(jīng)反復(fù)論證修改最終確定了問(wèn)卷的內(nèi)容。

1.2.3.3 問(wèn)卷的發(fā)放與回收

針對(duì)不同的調(diào)查對(duì)象分別發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，并做好回收工作。針對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷聯(lián)系體育教育專(zhuān)業(yè)教師，獲得允許后在學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)的網(wǎng)絡(luò)交流群中發(fā)放問(wèn)卷。發(fā)放的問(wèn)卷數(shù)量以實(shí)際填寫(xiě)情況為準(zhǔn)。共發(fā)放教師調(diào)查問(wèn)卷100份，回收100份，回收率為100%;其中，有效問(wèn)卷98份，有效問(wèn)卷率98%。共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷150份，回收138份，回收率為93%。其中，有效問(wèn)卷130份，有效問(wèn)卷率為94%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)調(diào)查回收后的教師和學(xué)生問(wèn)卷數(shù)據(jù)分別進(jìn)行整理。運(yùn)用EXCEL軟件及SPSS軟件，采用描述統(tǒng)計(jì)法對(duì)寧夏高等學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)體育舞蹈課程開(kāi)展現(xiàn)狀的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行整理，并從數(shù)據(jù)中篩選出對(duì)研究有價(jià)值的有效信息進(jìn)行分析。

1.2.5 邏輯分析法

根據(jù)上述方法對(duì)分析整理所有數(shù)據(jù)、資料后，運(yùn)用邏輯法對(duì)寧夏高等學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)體育舞蹈課程開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，得出高校體育教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)展體育舞蹈課程教學(xué)的優(yōu)化策略。

2 研究結(jié)果

2.1 體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的現(xiàn)狀

目前高校內(nèi)一些學(xué)生存在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練興趣減退，缺乏主觀能動(dòng)性和自覺(jué)性，學(xué)習(xí)積極性隨著自我情緒而波動(dòng);另有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，因而無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情一再下降。教學(xué)方面，高校體育院系體育舞蹈專(zhuān)項(xiàng)課程由于課時(shí)量不能滿足教師和學(xué)生的教學(xué)需要，教學(xué)大綱設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)作出調(diào)整，對(duì)課時(shí)安排進(jìn)行優(yōu)化;同時(shí)由于學(xué)生個(gè)體差異性較大，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)運(yùn)動(dòng)技能水平不穩(wěn)定，在教學(xué)內(nèi)容上更應(yīng)充分考慮學(xué)生個(gè)體差異，以及學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容方向的喜好，改變固定不變的形式與內(nèi)容，因材施教，圍繞徹底解決教學(xué)重難點(diǎn)科學(xué)合理地制定教學(xué)方案，完善各個(gè)方向的考核評(píng)價(jià)體系。教學(xué)設(shè)施方面，場(chǎng)館的缺乏也是影響體育舞蹈課程教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙課程順利開(kāi)展的重要因素。此外，受傳統(tǒng)教學(xué)制度和體質(zhì)的影響，體育舞蹈課程的開(kāi)展沒(méi)有收到高校的重視，對(duì)于體育舞蹈課程對(duì)學(xué)生身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)三個(gè)方面的認(rèn)知過(guò)于片面，忽略了其本身的育人功能和健身功能，放大了其娛樂(lè)功能。

綜上所述，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育教育專(zhuān)業(yè)體育舞蹈課程的積極性不高的原因主要有學(xué)生的思想觀念和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、體育舞蹈專(zhuān)項(xiàng)課程設(shè)置、學(xué)校的場(chǎng)館建設(shè)與支持力度等因素。故本文將以前人研究為基礎(chǔ)，對(duì)高校體育教育專(zhuān)業(yè)體育舞蹈課程開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析與總結(jié)，從而提出提升學(xué)生參與體育舞蹈課程積極性和熱情的有效措施，為今后的相關(guān)研究給出理論依據(jù)。

2.2 激發(fā)高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)體育舞蹈普修課參與熱情方法

2.2.1 建立良好的師生關(guān)系

學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度在一定程度上影響了授課過(guò)程中學(xué)生對(duì)于該門(mén)課程的喜惡。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育教學(xué)理念不斷更新，樹(shù)立新型的師生觀，建立良好的師生關(guān)系，已是必然的趨勢(shì)。老師要用自己良好的人格魅力、扎實(shí)的理論功底、超強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能、有趣教學(xué)訓(xùn)練形式吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，得到學(xué)生的認(rèn)可。有研究表明，學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可，能夠有效促進(jìn)課堂的教學(xué)進(jìn)程，課堂表現(xiàn)也會(huì)隨之愈加優(yōu)化，反之則會(huì)出現(xiàn)課堂秩序失控，學(xué)習(xí)效率低下的情況。

（1）了解和研究學(xué)生。教師在授課過(guò)程中，除了備教材以外還得“備學(xué)生”?！皞鋵W(xué)生”顧名思義即是要了解和研究學(xué)生整體的思想道德品質(zhì)、興趣愛(ài)好、對(duì)體育舞蹈課的熱愛(ài)程度、體育舞蹈專(zhuān)業(yè)技能水平、班級(jí)男女比例情況等。通過(guò)全面掌握學(xué)生信息，因材施教，更好地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，在教育實(shí)踐中進(jìn)行有效管理，踐行“以人為本”的教育理念。

（2）熱愛(ài)尊重學(xué)生。公平對(duì)待每一位學(xué)生?！耙蝗諡閹?，終身為父”，這是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。既然作為學(xué)生的“父親”，教師就要以高尚的師德呵護(hù)幼小的心靈，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，真心理解，真正愛(ài)護(hù)，真情給予。遇到問(wèn)題學(xué)生，除了關(guān)愛(ài)，還要曉之以理，動(dòng)之以情。通過(guò)“以情”這把鑰匙進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心世界，實(shí)現(xiàn)心靈的交流，使學(xué)生心悅誠(chéng)服。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的情真意切，關(guān)懷體貼，學(xué)生就會(huì)很容易接受的老師的觀點(diǎn)，還能避免激起學(xué)生的反抗情緒。

（3）成為學(xué)生的良師益友。在教學(xué)訓(xùn)練和學(xué)生管理中，課堂上關(guān)注每一位學(xué)生的訓(xùn)練情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，在巡回指導(dǎo)中主動(dòng)幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，通過(guò)難點(diǎn)和重點(diǎn)的講解和動(dòng)作示范，從簡(jiǎn)單到難的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，在生活中，要學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)會(huì)與學(xué)生交流和溝通，建立和諧親密、充滿活力的師生關(guān)系。

2.2.2 轉(zhuǎn)變思想理念，優(yōu)化人培方案

體育教育專(zhuān)業(yè)要與用人單位需求深度融合，構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式、結(jié)合特色的課程體系。以能力培養(yǎng)為主線，以工學(xué)結(jié)合、校企合作為切入點(diǎn)，進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)中小學(xué)學(xué)校體育舞蹈人才需求、健身俱樂(lè)部體育舞蹈私教的需求、體育舞蹈操課教練員的需求和醫(yī)療康復(fù)教練員的需求等，采用訂單式培養(yǎng)，將體育舞蹈的課程設(shè)計(jì)到體育教育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，解決專(zhuān)業(yè)部分學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)。根據(jù)市場(chǎng)對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)的人才不同的要求，遵循學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律，合作開(kāi)發(fā)體現(xiàn)動(dòng)態(tài)可調(diào)、學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式特色的理論和實(shí)踐教學(xué)課程體系。

2.2.3 做好體育舞蹈教學(xué)的對(duì)策與方法

（1）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在開(kāi)學(xué)第一課，結(jié)合“雙減”政策，教師巧設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)體育舞蹈的重要性導(dǎo)語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)今年來(lái)國(guó)家有關(guān)部門(mén)對(duì)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)先后出臺(tái)的相關(guān)政策，全國(guó)各地也積極開(kāi)展減負(fù)相關(guān)工作，校內(nèi)開(kāi)設(shè)了陽(yáng)光大課間和延時(shí)課等。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，學(xué)校也渴望把體育舞蹈引入課堂，以培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)，在以后從事學(xué)校體育工作中將體育舞蹈課程納入延時(shí)課或大課間中，將體育舞蹈表演納入學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式中，帶領(lǐng)學(xué)生參加全國(guó)各級(jí)各類(lèi)比賽，以此激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知的興趣和情感，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維。

（2）創(chuàng)新教學(xué)手段，融合互聯(lián)網(wǎng)+體育舞蹈。遵照“健康第一”的指導(dǎo)思想做好體育舞蹈教學(xué)工作，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，融合互聯(lián)網(wǎng)+體育舞蹈，多媒體進(jìn)入教學(xué)課堂，增強(qiáng)體育舞蹈教學(xué)實(shí)踐的趣味性，解決教師在教學(xué)過(guò)程中缺舞伴而導(dǎo)致不能直觀的示范雙人配合動(dòng)作。通過(guò)多媒體的視頻欣賞，在某些體育舞蹈教學(xué)的針對(duì)性示范中將某一支舞的舞蹈特點(diǎn)、音樂(lè)節(jié)奏的處理、雙人引導(dǎo)技術(shù)、形體和情感表達(dá)等方面直觀、生動(dòng)、形象的展現(xiàn)，從而使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)知和理性認(rèn)知。

（3）教學(xué)訓(xùn)練和實(shí)踐表演相結(jié)合?，F(xiàn)在學(xué)生群體每一位學(xué)生都具有個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)手機(jī)快手、抖音、小紅書(shū)等APP接觸表演性的和專(zhuān)業(yè)性的體育舞蹈視頻，都有很強(qiáng)的表演欲望。教師在開(kāi)學(xué)教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃設(shè)計(jì)中就應(yīng)涉及時(shí)間表演的學(xué)習(xí)和表演作品的創(chuàng)作編排，重視教學(xué)訓(xùn)練模式的有效性和多樣性。在重大節(jié)日或?qū)W校一些活動(dòng)中，給學(xué)生搭建平臺(tái)、建立機(jī)會(huì)，既能激發(fā)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)興趣，又能展示教師的教學(xué)訓(xùn)練成果，還能使學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力在體育舞蹈課堂中得到很大程度的培養(yǎng)。

（4）組建社團(tuán)，營(yíng)造氛圍。在高校里，學(xué)生課余時(shí)間較多，思想比較活躍，往往不滿足于課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他們往往會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)接觸更多更新的體育舞蹈知識(shí)。學(xué)校有較好的師資和場(chǎng)館設(shè)備，可以組建體育舞蹈社團(tuán)，面向全校學(xué)生招賢納士，讓更多人愛(ài)好體育舞蹈的學(xué)生參與其中，學(xué)生體育舞蹈社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展不僅是體育舞蹈宣傳的有機(jī)組成部分，也是校園文化的重要載體，體育舞蹈社團(tuán)的發(fā)展和繁榮也是營(yíng)造學(xué)生積極參與體育舞蹈學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生在活動(dòng)中的積極性。

（5）關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)性在陽(yáng)光下發(fā)展。現(xiàn)在大學(xué)生一般都具有“好勝”“不甘落后”“強(qiáng)烈的集體人榮譽(yù)感”“表現(xiàn)欲望強(qiáng)”等心理特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。根據(jù)高校學(xué)生的情況，尤其是體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在體育舞蹈普修課的授課過(guò)程中，根據(jù)授課內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性化的追求，靈活采取教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。將教學(xué)內(nèi)容編排成表演的組合，以掌握基本舞步為重點(diǎn)，挑選學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的舞曲，以變換隊(duì)形、增加組合造型和簡(jiǎn)單托舉動(dòng)作等表演形式，充分調(diào)動(dòng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，拍成短視頻，作為教學(xué)成果展示，使學(xué)生成長(zhǎng)為身心健康、別出心裁、標(biāo)新立異的體育教育工作者，更好的服務(wù)于社會(huì)。

3 結(jié)論

綜上所述，對(duì)于體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育舞蹈能夠有效促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，增加他們的就業(yè)機(jī)會(huì)。結(jié)合體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈課的現(xiàn)狀分析，通過(guò)建立良好的師生關(guān)系、轉(zhuǎn)變思想理念和優(yōu)化人培方案、研究體育舞蹈教學(xué)的對(duì)策與方法，能夠最大限度的激發(fā)體育教育學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而全面提高體育舞蹈課的教學(xué)效率和質(zhì)量。

（作者單位：寧夏體育職業(yè)學(xué)院）