小學(xué)體育課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略探究

在我國清朝末年，國家之中，上至朝堂官吏，下至平頭百姓，無不大量吸食鴉片，身體素質(zhì)衰敗不堪不說，更有甚者賣兒賣女，家破人亡，甚至被蔑稱為“東亞病夫”，最終引得西方列強(qiáng)的覬覦，紛紛來瓜分中國;現(xiàn)如今，我國綜合國力已邁入世界前列，國民的身體素質(zhì)也得到了極大的提高。在2022年的北京冬奧會(huì)上，中國體育代表團(tuán)獲得了9枚金牌、3枚銀牌和2枚銅牌的傲人成績，特別是在這屆冬奧會(huì)上00后開始擔(dān)當(dāng)重任走上奧運(yùn)會(huì)的舞臺(tái)，我國體育代表團(tuán)之所以能夠取得如此輝煌的奧運(yùn)成績離不開國家的大力支持。在我國體育事業(yè)如此蓬勃發(fā)展的同時(shí)，在學(xué)校教育中的體育教育卻發(fā)展得非常緩慢，特別是在小學(xué)教育階段的體育教育，學(xué)生們年齡低下，身體發(fā)育還不太健全，教師也害怕學(xué)生們磕磕絆絆，受到傷害而擔(dān)責(zé)任，所以小學(xué)學(xué)校教育中的體育課堂更多的是理論教學(xué)或是一些簡單的運(yùn)動(dòng)操作，根本無法做到對學(xué)生們的身體做到有效性的鍛煉。如何在小學(xué)階段有效的開展體育教學(xué)，提高學(xué)生們的身體素質(zhì)是教育工作者們迫切需要解決的問題。

在當(dāng)今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們的身體情況逐漸向亞健康的方向發(fā)展，甚至很多人身上已經(jīng)或多或少的患上了一些慢性疾病，因?yàn)閷ι眢w健康的狀況不重視，病情越來越嚴(yán)重，最終復(fù)發(fā)病魔纏身，危及生命。所以人們更開始慢慢的注重自身的健康問題，開始加強(qiáng)對自己身體的養(yǎng)生和鍛煉。在小學(xué)教育階段，學(xué)生們正是處于身體發(fā)展的第二黃金階段，對于他們的身體健康發(fā)展問題一定不能忽視，為了能夠促使學(xué)生們的身心健康成長和發(fā)展，對于他們的體育教學(xué)活動(dòng)便成了小學(xué)教學(xué)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。但是在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們的體質(zhì)普遍較弱，通過系統(tǒng)且全面的分析研究，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們的戶外運(yùn)動(dòng)、鍛煉身體的時(shí)間非常的少，甚至可以用“0”來形容。究其原因是社會(huì)的不斷發(fā)展，城市化進(jìn)程的急劇加快，小學(xué)生們的戶外運(yùn)動(dòng)場所和運(yùn)動(dòng)方式已經(jīng)被擠壓的所剩無幾，再加上家庭方面家長的高強(qiáng)度工作，沒有過多的時(shí)間陪學(xué)生們一起進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)，所以對于學(xué)生們的身體鍛煉只剩下在學(xué)校里學(xué)習(xí)的時(shí)間。而小學(xué)生們除了要去學(xué)校上課外，剩下的課外時(shí)間也被安排成了各種各樣的興趣班，基本上沒有什么時(shí)間用來鍛煉身體，這也是造成小學(xué)生們體質(zhì)普遍較弱的重要原因之一。在小學(xué)體育教學(xué)中還存在著許許多多的問題，學(xué)生們的體育教育根本得不到很好的保證，即便是在一些學(xué)校內(nèi)安排了體育課程教學(xué)的時(shí)間，但是又受教師的專業(yè)性和學(xué)生們對體育課程的學(xué)習(xí)心理等因素的影響，而無法發(fā)揮體育課程對學(xué)生們身體鍛煉的有效作用。

1 小學(xué)體育課程教學(xué)現(xiàn)狀及分析

1.1 體育課程時(shí)間短，存在占課現(xiàn)象，甚至是沒有開設(shè)體育課程

雖然在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展過程中，國家大力支持體育事業(yè)發(fā)展，出臺(tái)了素質(zhì)教育等相關(guān)教育方針政策來促進(jìn)教育教學(xué)中體育教學(xué)的發(fā)展，但是在教育方針政策實(shí)施的過程中卻受到當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展形勢、學(xué)校體育教育中的教學(xué)理念、學(xué)校教學(xué)課程的安排、教師師資力量及專業(yè)程度等因素的影響，在小學(xué)教學(xué)中的體育教學(xué)課程并沒有真正做到有效的開展，在一些地區(qū)的小學(xué)學(xué)校教學(xué)中甚至都沒有開設(shè)體育課程，即便是那些開設(shè)了體育課程的小學(xué)學(xué)校有的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)因?yàn)橐恍┰蝮w育課被其他學(xué)科霸占的情況，理由也是相當(dāng)?shù)某浞郑痪褪翘柼珪瘛⒋箫L(fēng)大雨等天氣原因不適合去戶外運(yùn)動(dòng)，要不就是快要考試了，要盡可能的去努力學(xué)習(xí)、追趕教學(xué)進(jìn)度等等，甚至有的時(shí)候體育老師自己都不知道就莫名其妙的“被生病”了。反正就是體育課程并沒有真正發(fā)揮出它對學(xué)生們的身體健康方面的促進(jìn)作用

1.2 體育老師專業(yè)程度不夠，教學(xué)理念和手段等阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展

即便有一些學(xué)校認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育的方針政策，開設(shè)了體育課程教學(xué)，而且也能夠保證體育課程的教學(xué)時(shí)間沒有被其他學(xué)科的老師霸占，但是又受其他條件的限制，造成體育課程的教學(xué)質(zhì)量低下，沒有發(fā)揮出體育課程應(yīng)有的教學(xué)作用，讓學(xué)生們的身體得到很好的鍛煉。究其原因一是體育老師的自身體育素質(zhì)難以滿足當(dāng)今社會(huì)背景下體育課程發(fā)展的需要，在部分學(xué)校中的體育課程教學(xué)老師也不是專業(yè)的體育老師，而是由班主任或是其他教學(xué)任務(wù)相對輕松的老師兼任的;另外還有學(xué)校內(nèi)的體育教學(xué)器材并不完善，體育教學(xué)的訓(xùn)練器材在數(shù)量和種類上不能滿足學(xué)生們對體育課程學(xué)習(xí)的需求;再有就是體育老師一個(gè)人去看管幾十位學(xué)生，害怕看管不過來而又有學(xué)生正好在體育課上因?yàn)閯×业倪\(yùn)動(dòng)對身體造成一些危險(xiǎn)，所以只是教授一些簡單的體育知識(shí)就讓學(xué)生們進(jìn)行危險(xiǎn)系數(shù)低的自由活動(dòng)了。這樣的體育課程教學(xué)其實(shí)并沒有得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，學(xué)生們也沒有得到很好的身體鍛煉，體育課程教學(xué)更多的像是一種形式在應(yīng)付國家的素質(zhì)教育對學(xué)生們身心發(fā)展的要求。

1.3 教學(xué)內(nèi)容簡單，難以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生受年齡的限制，思維認(rèn)知發(fā)展水平還沒有那么高，教師在對學(xué)生們的體育課程教學(xué)的時(shí)候不能切實(shí)符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)認(rèn)知思維，把學(xué)生們當(dāng)成小朋友去應(yīng)付體育課程教學(xué)，如在對學(xué)生們的體育課程教學(xué)是就是簡單的跑跑跳跳，然后再去做一些熱身活動(dòng)，之后就是一些跳繩、踢毽子、蹦房子等游戲性的自由活動(dòng)，這種形式的體育課程教學(xué)太過于簡單，雖然在一定程度上是鍛煉了孩子們的身體素質(zhì)，但是我國素質(zhì)教育發(fā)展中體育的要求是提高學(xué)生們的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)專業(yè)的體育理論知識(shí)并加以應(yīng)用到實(shí)際生活之中，以此來促進(jìn)學(xué)生們體育知識(shí)儲(chǔ)備量的提高和自學(xué)習(xí)積極性不容易調(diào)動(dòng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也難以激發(fā)和培養(yǎng)。

2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對促進(jìn)體育課程教學(xué)發(fā)展的策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生們對體育課程學(xué)習(xí)的目的，加強(qiáng)對體育課程的認(rèn)識(shí)

小學(xué)教育階段的學(xué)生們年齡普遍的低小，他們的思維認(rèn)知發(fā)展水平還有待發(fā)展和提高，他們現(xiàn)在的活動(dòng)心理更多的是傾向于游戲活動(dòng)和玩耍，特別是對于讓他們從之前在幼兒園時(shí)候的游戲性學(xué)習(xí)突然進(jìn)入到嚴(yán)格的需要坐到教室認(rèn)真聽課的小學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，所以他們對于好不容易安排的一節(jié)體育課是特別的珍惜，將體育課程理解成是在枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)校給予自己的一絲放松，所以他們在體育課上會(huì)抓緊時(shí)間去盡情的玩耍。學(xué)生們對于體育課程教學(xué)的這種理解是非常不正確的，體育課程教學(xué)不單單只是對于學(xué)生們在枯燥的小學(xué)課堂教學(xué)之余對他們身心的放松，體育課程教學(xué)還是素質(zhì)教育中的重要的組成部分，它為素質(zhì)教育的良好開展提供必要的前提基礎(chǔ)，體育教學(xué)還為學(xué)生們自身綜合素質(zhì)的提高提供必要的基礎(chǔ)條件。所以為了發(fā)揮小學(xué)教育階段中體育課程教學(xué)對學(xué)生們身心健康發(fā)展的促進(jìn)作用，首先要做的就是樹立學(xué)生們對于體育課程教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們清楚明白體育課程教學(xué)是以提高學(xué)生們自身的身心健康水平為最終目的，為學(xué)生們的智力發(fā)展提供必要的前提條件。培養(yǎng)學(xué)生們對體育課程學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生們明白為什么要學(xué)習(xí)體育課程，怎樣有效的去學(xué)習(xí)體育課程知識(shí)，只有這樣才能從根本上讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到體育課程教學(xué)的真正意義，以促進(jìn)小學(xué)體育課程教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用。

2.2 合理安排教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生們對于體育課程的學(xué)習(xí)興趣

有一句話說的好：“興趣是人生中最好的老師，興趣給人以無窮無盡的發(fā)展動(dòng)力。”。對于小學(xué)生們體育運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，我們還是應(yīng)該從學(xué)生們的興趣愛好出發(fā)去開展教學(xué)工作。小學(xué)教育階段的學(xué)生們現(xiàn)在還處于活潑、好動(dòng)、貪玩、不愛學(xué)習(xí)的年紀(jì)，只要不讓他們枯燥的坐在教室里邊面對著枯燥無味的書本和難以理解的知識(shí)，他們就非常的高興。雖然說體育課程教學(xué)的過程不太過于依賴書本教材，但是也不是現(xiàn)在這樣讓學(xué)生們可以漫無目的的瞎玩、課堂上可以追逐打鬧。體育課程既然能夠作為素質(zhì)教育中重要的組成部分和學(xué)校課程教學(xué)工作中重要的一門學(xué)科，它必定有其存在的作用和意義，那就是加強(qiáng)對學(xué)生們的身體素質(zhì)的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生們今后身心健康方面的發(fā)展，為學(xué)生們在今后的社會(huì)生產(chǎn)生活中提供一個(gè)健全的身體素質(zhì)。為此需要體育老師根據(jù)學(xué)生們對于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣合理安排體育教學(xué)工作。比如小學(xué)教育階段的學(xué)生們思維認(rèn)知水平還有待發(fā)展和提供，對于他們的體育教學(xué)工作安排就可以按照不同的項(xiàng)目、不同的困難度、不同的活動(dòng)量等因素有效的進(jìn)行?？梢韵忍岣邔W(xué)生們的耐力水平，為體育課程的有效開展提供源源不斷的動(dòng)力，可以先開展跑跳類型的教學(xué)，如50米快速跑、100米快速跑、400米耐力跑等鍛煉學(xué)生們速度方式的教學(xué)，還有1分鐘跳繩，耐力極限跳繩、跳高等鍛煉學(xué)生們彈跳力方式的教學(xué)。以此來提高學(xué)生們的身體耐力，為體育課程教學(xué)的開展提供身體基礎(chǔ)。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方式，為體育教學(xué)提供新活力

傳統(tǒng)形式上的體育課程教學(xué)模式雖然經(jīng)歷了較長時(shí)間的體育課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的，在當(dāng)時(shí)的體育課程教學(xué)過程中可能具有一定的推動(dòng)和促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的作用，但是隨著當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展，時(shí)代變得和以往大不相同，所以傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展對體育課程教學(xué)的要求，更難以滿足學(xué)生們的身心健康發(fā)展和鍛煉對體育課程教學(xué)的要求。為了能夠讓體育課程教學(xué)得到應(yīng)有的發(fā)展，可以更好的發(fā)揮體育課程教學(xué)對學(xué)生們身心健康發(fā)展的促進(jìn)作用，就需要老師對體育課程的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。如傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)方式在教學(xué)過程中以教師為中心，教師制約著體育課程教學(xué)的發(fā)展方向和進(jìn)度節(jié)奏，學(xué)生們只能跟隨老師的教學(xué)被動(dòng)的接受知識(shí)的傳輸，而學(xué)生們對于體育課程知識(shí)的學(xué)習(xí)有快有慢，老師統(tǒng)一的教學(xué)節(jié)奏對于一部分學(xué)生們的體育知識(shí)學(xué)習(xí)更多的是阻礙作用。另外老師教什么知識(shí)，怎樣的示范動(dòng)作，學(xué)生們就學(xué)習(xí)什么知識(shí)，重復(fù)什么樣的動(dòng)作，這只能說是單純的模仿，教學(xué)過程沒有關(guān)注學(xué)生們對于體育課程知識(shí)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和感受，忽視了學(xué)生們運(yùn)動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)能力的鍛煉。而創(chuàng)新的新型體育課程教學(xué)模式要以傳統(tǒng)教學(xué)模式為基礎(chǔ)，將教師對體育課程教學(xué)的“制約把控”作用向“主導(dǎo)引領(lǐng)”的方向發(fā)展，更加注重與發(fā)揮學(xué)生們在體育課程教學(xué)中的“主體”作用。如對于小學(xué)生們的體育課程教學(xué)，可以將傳統(tǒng)的一節(jié)課只教授單一模式教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒄n堂分為若干個(gè)體育活動(dòng)模塊，豐富學(xué)生們的體育課程內(nèi)容，讓學(xué)生們有更多的選擇性。

2.4 樹立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，形成全班競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)尚

俗話說“近朱者赤，近墨者黑”所以身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)好壞對他周圍同學(xué)也是用一定影響的。樹立一個(gè)好的榜樣，他的榜樣力量就會(huì)帶動(dòng)周圍的同學(xué)一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。所以在小學(xué)教育階段的體育課程教學(xué)過程中一定要找?guī)孜粚W(xué)習(xí)好的學(xué)生樹立成優(yōu)秀的榜樣，讓其他同學(xué)向他們看齊，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和斗志，在全班形成爭先恐后的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，這樣就可以帶動(dòng)全班學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步。如在小學(xué)體育課程教學(xué)過程中對一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，一些學(xué)習(xí)程度較優(yōu)秀的同學(xué)可以輕而易舉的就學(xué)會(huì)老師教授的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，教師就可以對這些學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名表揚(yáng)，或者是其他形式的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)教師還可以將這些可以提前掌握好體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的優(yōu)秀學(xué)生樹立成其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，讓這些學(xué)習(xí)好的優(yōu)秀學(xué)生去做小組長、小隊(duì)長，讓他們?nèi)ナ职咽值娜ソ唐渌瑢W(xué)，這樣可以讓其他同學(xué)飽含羨慕、崇拜的目光和心理，以此來激發(fā)他們對于體育課程知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們向優(yōu)秀學(xué)生看齊的斗志，促進(jìn)體育課程教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.5 制定較為完善的體育課程教學(xué)評(píng)定方式，激發(fā)學(xué)生們對于體育知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性

在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)中更多的是以各種類型的考試作為參考依據(jù)的結(jié)果性評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)模式的優(yōu)點(diǎn)是可以大面積的去對學(xué)生們進(jìn)行較為公平公正的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)和對老師課堂教學(xué)質(zhì)量的檢測，但是它也有很多的弊端，首先就是將所有的學(xué)生放到統(tǒng)一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之下，忽視了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，忽視了現(xiàn)實(shí)生活中不同學(xué)生之間的發(fā)展差異性，這種考評(píng)方式和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)太過于死板固執(zhí)，不能準(zhǔn)確體現(xiàn)學(xué)生們的發(fā)展。而且學(xué)生們都是有意識(shí)的人，是獨(dú)立意義上的主體，獨(dú)一無二的接受教學(xué)的主體卻用統(tǒng)一的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行測評(píng)，當(dāng)然不能夠切實(shí)測試出學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和身體素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。所以對于學(xué)生們的體育課程學(xué)習(xí)效率的檢測不能一味的去追求絕對性，而是應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生們的自身身體狀況，對比之前與現(xiàn)在有無發(fā)展作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，防止打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。另外還可以創(chuàng)新體育課程教學(xué)的評(píng)定方式，比如開展學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)以及學(xué)校內(nèi)的體育項(xiàng)目友好交流賽等，通過競技類的比賽方式來激發(fā)學(xué)生們對于體育知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

3 結(jié)束語

總的來說，體育是一門看似非常簡單，但是實(shí)際學(xué)習(xí)起來較為復(fù)雜的學(xué)科，并不是我們想象的那樣容易，對于小學(xué)體育的教學(xué)需要專業(yè)的體育老師精心的準(zhǔn)備。在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生們身心的健康發(fā)展，還有利于推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，提高體育教學(xué)質(zhì)量，也更符合新課程改革對小學(xué)教學(xué)中體育課程教學(xué)發(fā)展的要求，所以廣大小學(xué)教學(xué)工作者們要對小學(xué)體育教學(xué)給予足夠的重視。激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)模式在小學(xué)體育課程教學(xué)中的應(yīng)用從學(xué)生們的內(nèi)在學(xué)習(xí)積極因素方面入手，培養(yǎng)學(xué)生們對體育課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，以促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的合理發(fā)展，為學(xué)生們的身體健康發(fā)展提供必要的基礎(chǔ)條件。

（作者單位：杭州市錢塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)）