“雙減”政策背景下初中體育教學(xué)中學(xué)生德育教育的滲透

德育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，“成才先成人，育才先育德”，不管什么學(xué)科，進(jìn)行教學(xué)工作都是要把育人放在首位的。體育學(xué)科獨(dú)具的特點(diǎn)是在身體練習(xí)中進(jìn)行的，可通過(guò)實(shí)踐中學(xué)生的言行舉止，針對(duì)具體的行為和現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行德育滲透。目前實(shí)際教學(xué)中體育教育的作用還沒(méi)有完全有效的發(fā)揮出來(lái)，本文通過(guò)對(duì)初中體育課堂上出現(xiàn)的德育教育問(wèn)題進(jìn)行討論和分析，提出了一些有益的意見建議，希望能進(jìn)一步推動(dòng)德育與體育的深入融合發(fā)展，提升我國(guó)初中體育教學(xué)中的德育教育質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)以體育人的目標(biāo)。

“雙減”政策明確指出，要著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。正如毛澤東提出的“體者，載知識(shí)之車而寓道德之舍也”。體育和德育本是相輔相成的，根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生在體育鍛煉過(guò)程中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意志、健全人格。在體育技能和相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中不失時(shí)機(jī)地從不同方面融合德育教育，可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)以體育人、以體育心，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和成才;在體育與健康課程中德育價(jià)值被完全有效地挖掘和利用是學(xué)校教育落實(shí)立德樹人的根本體現(xiàn)。

1 初中體育教學(xué)中滲透德育教育的重要性

體育教學(xué)是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，它可以強(qiáng)健學(xué)生體魄，磨煉學(xué)生的意志。體育教學(xué)有著其他學(xué)科不可替代的獨(dú)特魅力，它更加的寓教于樂(lè)，因此，將德育滲透進(jìn)體育教學(xué)中是至關(guān)重要的。將德育滲透進(jìn)初中體育有多著多方面的作用，其一，有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀;其二，這也符合我國(guó)教育體系改革的需要;其三，這樣可以達(dá)到教育資源的優(yōu)化配置。具體闡述如下：

1.1 有利于學(xué)生正確價(jià)值觀的樹立

初中階段的學(xué)生對(duì)于基本的知識(shí)理論和行為約束已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，但是人生觀和價(jià)值觀還尚未完全形成，正處于性格塑造和思想品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，可塑性很強(qiáng)，是良好品德形成的黃金階段，此時(shí)將德育融入教學(xué)工作中對(duì)于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀有著重要的意義。將德育滲透進(jìn)體育教學(xué)中可以讓學(xué)生在加強(qiáng)身體素質(zhì)的同時(shí)接收到正確的價(jià)值觀念，育德于體的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的發(fā)展更加有利。

1.2 符合我國(guó)教育體系的改革要求

將德育教育滲透進(jìn)初中體育教學(xué)中是我國(guó)現(xiàn)代教育發(fā)展改革的必然趨勢(shì)，德育一直是我國(guó)教育體系的重要組成部分，是教書育人的重要路徑，將德育與體育相融合有利于提升我國(guó)的素質(zhì)教育水平，也與體育教育的發(fā)展目標(biāo)相一致。體育教學(xué)中活躍的氣氛氛圍也為德育教育的傳授起到了強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

1.3 可以優(yōu)化教育資源的配置

對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，如何有效地在本職工作中融入德育教育，是急需解決的問(wèn)題，這關(guān)系著教育水平的高低。在初中體育教學(xué)中滲透德育教育有利于教育資源的優(yōu)化配置，這種先進(jìn)的教學(xué)思想可以避免教育資源的浪費(fèi)，提高教育資源的利用率，從而高效地開展教育工作。

2 現(xiàn)狀

上節(jié)主要探究初中體育教學(xué)中滲透德育教育的重要性，本節(jié)主要針對(duì)目前我國(guó)體育教學(xué)過(guò)程中德育滲透的現(xiàn)狀做分析和探討，主要從初中體育教學(xué)過(guò)程中德育滲透的認(rèn)知、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)四個(gè)點(diǎn)闡述，具體內(nèi)容闡述如下：

2.1 初中體育教學(xué)過(guò)程中德育滲透的認(rèn)知

《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（教基二[2014]4號(hào)）強(qiáng)調(diào)：“深化課程改革、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)具有重大意義。立德樹人是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。特別是德育、語(yǔ)文、歷史、體育、藝術(shù)等學(xué)科，應(yīng)充分發(fā)揮人文學(xué)科的獨(dú)特育人優(yōu)勢(shì)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)科間的相互配合，發(fā)揮綜合育人功能，不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！币越處煂?duì)德育滲透的認(rèn)識(shí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識(shí)的指導(dǎo)，直接影響著教師在學(xué)科教育中對(duì)學(xué)生德育思想的培養(yǎng)，體育教師應(yīng)根據(jù)國(guó)家的方針政策加強(qiáng)自身修養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到德育滲透進(jìn)體育教學(xué)的重要性，不斷提高對(duì)德育滲透的認(rèn)知程度和重視程度，將德育工作作為教學(xué)工作開展的基本前提。

2.2 初中體育教學(xué)過(guò)程中德育滲透的內(nèi)容

德育教育內(nèi)容是影響德育教育程度的重要因素之一。德育滲透的價(jià)值在于滲透德育的內(nèi)容，從而使學(xué)生的思想品質(zhì)和道德情感得到良好的發(fā)展。《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》中指出，體育學(xué)科的核心素養(yǎng)包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德。體育品德的內(nèi)容包含體育精神、體育道德和體育品格，體育精神包括自尊自信、勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取、超越自我;體育道德包括遵守規(guī)則、誠(chéng)信自律、公平正義等;體育品格包括文明禮貌、相互尊重、社會(huì)責(zé)任感?？梢婓w育教師對(duì)德育內(nèi)容的滲透具有較高的認(rèn)同性，在教學(xué)過(guò)程中將德育內(nèi)容與體育鍛煉進(jìn)行結(jié)合，不斷提高學(xué)生的品德素養(yǎng)。

2.3 初中體育教學(xué)過(guò)程中德育滲透的方法

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的手段和措施，有具體化、多樣化和個(gè)體差異性的特點(diǎn)。針對(duì)目前初中體育教學(xué)中德育滲透的方法現(xiàn)狀，大多數(shù)體育教師只能掌握一種或幾種德育滲透的方法，在體育教學(xué)中德育滲透的方法還不夠靈活。學(xué)生良好道德素質(zhì)是在體育教學(xué)過(guò)程中慢慢塑造的，是勇于嘗試、更新方法、不斷反思總結(jié)再實(shí)施的過(guò)程，需要在體育教學(xué)過(guò)程中將德育進(jìn)行逐漸的滲透。

2.4 初中體育教學(xué)過(guò)程中德育滲透的評(píng)價(jià)

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》中針對(duì)課程評(píng)價(jià)辦法關(guān)于每個(gè)等級(jí)在體育品德方面對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量有明確的描述，為體育教師評(píng)價(jià)學(xué)生體育學(xué)習(xí)道德提供了參考依據(jù)。教學(xué)評(píng)價(jià)是體育教學(xué)的重要組成部分，直接影響到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面。在初中體育教學(xué)過(guò)程中了解不同學(xué)生的人格特征，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育活動(dòng)中存在的心理問(wèn)題，掌握學(xué)生原有的德育水平，進(jìn)行專業(yè)分析、積極引導(dǎo)和正確評(píng)價(jià)，根據(jù)多樣化的評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行衡量來(lái)確保德育滲透的有效性。

3 問(wèn)題

通過(guò)現(xiàn)狀分析，我們知曉目前我國(guó)在初中體育教學(xué)過(guò)程中也確實(shí)做了一些的德育教育滲透的工作，但是在具體的德育教育滲透實(shí)踐工作中也存在諸如教師的相關(guān)認(rèn)知不夠、德育教育的形式和方法受限、評(píng)價(jià)體系相對(duì)滯后等諸多問(wèn)題。具體陳述如下：

3.1 教師在教學(xué)中對(duì)德育滲透的認(rèn)知不夠

體育與德育的深入融合缺乏明確具體的教育指導(dǎo)，德育滲透的內(nèi)容比較寬泛、淺顯，體育教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地進(jìn)行德育滲透教學(xué)的情況還比較少，對(duì)德育重視程度不夠，沒(méi)有對(duì)德育進(jìn)行深入地剖析，且不同的體育教師對(duì)德育內(nèi)容的理解存在著個(gè)體差異性，一些體育教師的德育認(rèn)知和觀念需要進(jìn)一步更新，還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育在體育教學(xué)工作中的重要性，部分體育教師認(rèn)為，在體育教學(xué)過(guò)程中，只要讓學(xué)生們加強(qiáng)體育鍛煉，學(xué)習(xí)體育技能，擁有強(qiáng)健體魄就是完成了教學(xué)任務(wù)，有的體育老師剝離了體育與德育的關(guān)系，沒(méi)有意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)和德育教育是緊密結(jié)合、相輔相成的，有的體育老師不知道應(yīng)在體育教學(xué)過(guò)程中滲透哪些德育內(nèi)容、采用什么樣的方法實(shí)施以及如何進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。這些不良的認(rèn)知都影響著德育在體育教學(xué)工作中的順利開展。

3.2 德育教育的形式和方法受限

一方面教師一味采取理論教學(xué)的形式，通常采用講述的傳統(tǒng)授課模式，授課方式僵化，不少教師在授課時(shí)，照本宣科，只是口頭宣講，缺少生動(dòng)性，會(huì)出現(xiàn)高、大、空的現(xiàn)象，不能落地于實(shí)際課堂教學(xué)中，使學(xué)生無(wú)法完全理解德育的內(nèi)涵;另一方面教學(xué)內(nèi)容過(guò)于淺顯，教師只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行愛國(guó)主義教育、吃苦耐勞等簡(jiǎn)單的德育內(nèi)容和觀點(diǎn)，這與我們期待的德育教育相去甚遠(yuǎn)，在初中的體育德育教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的德育滲透主要集中在團(tuán)隊(duì)合作方面，對(duì)集體主義和責(zé)任意識(shí)的滲透意識(shí)還不夠強(qiáng);還有在進(jìn)行德育教育時(shí)拿捏的尺度上會(huì)出現(xiàn)喧賓奪主重學(xué)科輕德育的情況，在教學(xué)中德育和學(xué)科特點(diǎn)融合的不夠，從而導(dǎo)致教育成效不高。

3.3 評(píng)價(jià)體系相對(duì)滯后

在當(dāng)前實(shí)際體育教學(xué)過(guò)程中，還沒(méi)有根據(jù)德育與體育的融合點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行更新相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)，依舊認(rèn)為體能和技能是期末體育測(cè)試成績(jī)的重點(diǎn)，忽略了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)良品質(zhì)，沒(méi)有具體的描述性評(píng)價(jià)和反饋指標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的思想道德修養(yǎng)沒(méi)有明確的認(rèn)知，從而影響體育和德育的深入融合。

4 對(duì)策

明晰當(dāng)下初中體育教學(xué)中德育滲透工作存在的問(wèn)題后，本文也嘗試提出轉(zhuǎn)變教育理念、發(fā)揮教師示范作用、根據(jù)體育學(xué)科獨(dú)有特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性德育滲透和健全完善德育評(píng)價(jià)體系四條對(duì)策用于解決當(dāng)下初中體育教學(xué)中德育滲透工作中存在的問(wèn)題，具體闡述如下：

4.1 轉(zhuǎn)變教育理念，提高德育知識(shí)的滲透

正確的教學(xué)理念是進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的先決條件，體育教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育教學(xué)的變化發(fā)展，緊跟時(shí)代潮流，轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)同并理解自己在德育中的定位。教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)德育工作的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，提升自身的文化修養(yǎng)和德育修養(yǎng)，明確自身文化修養(yǎng)在德育滲透工作中的重要作用，隨時(shí)更新自己的知識(shí)體系和育德認(rèn)知，特別是育德滲透理念的更新，不斷加強(qiáng)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和實(shí)踐改進(jìn)，提高德育在體育教學(xué)中的時(shí)間能力，從而做到在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)地、習(xí)慣性地對(duì)德育知識(shí)進(jìn)行滲透。其次，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)要從以往單純地注重體育體能教學(xué)成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅伢w和德的同步發(fā)展，將德育教育作為體育教學(xué)的重要內(nèi)容進(jìn)行教授，時(shí)刻將立德樹人作為體育課育人的根本任務(wù)。

4.2 發(fā)揮教師示范作用，言傳身教進(jìn)行德育滲透

教師的教育理念或多或少地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著影響，在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)利用項(xiàng)目特點(diǎn)進(jìn)行德育精神的滲透，例如在排球教學(xué)中，可以結(jié)合講述中國(guó)女排是如何通過(guò)自己的努力獲得世界冠軍的，以及在訓(xùn)練和比賽中努力拼搏的精神，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，更讓學(xué)生明白無(wú)論掌握哪一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能都需要長(zhǎng)期的磨練和拼搏，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)德育有著重要的意義;同時(shí)教師要用切身的實(shí)際行動(dòng)來(lái)加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生可以更加貼切地體會(huì)到體育的魅力和精神，教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合技術(shù)特點(diǎn)，分享自身的經(jīng)歷和收獲，讓學(xué)生們更加直觀地感受到體育中的德育。教師還應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)德育滲透的相關(guān)理念和擴(kuò)充自身的知識(shí)含量，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷地總結(jié)和反思，逐步形成一套完整有效的德育滲透知識(shí)體系，進(jìn)一步推動(dòng)德育和體育的深入融合發(fā)展。

4.3 根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)在活動(dòng)和比賽過(guò)程中滲透德育

在信息化的教育時(shí)代，體育教師應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)靈活安排教學(xué)方法，傳統(tǒng)的講授方式難免會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥無(wú)味，學(xué)生抓不住重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，此時(shí)就可以利用多媒體、信息技術(shù)等多樣化的手段和形式進(jìn)行輔助滲透，通過(guò)視頻、音樂(lè)、動(dòng)畫等豐富教學(xué)內(nèi)容，用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言向?qū)W生進(jìn)行德育思想的滲透。

在教學(xué)過(guò)程中要將體育運(yùn)動(dòng)生活化，將生活、體育與德育更好地融合，貼近生活化，體育教師要注意觀察學(xué)生的言行舉止，通過(guò)描述事實(shí)說(shuō)明具體現(xiàn)象分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行德育的滲透。體育課程改革中提出教會(huì)、勤練、常賽的教學(xué)思路，教師可以在豐富多彩的活動(dòng)中體現(xiàn)體育精神，除了抓住運(yùn)動(dòng)會(huì)的契機(jī)，還可以在平時(shí)的教學(xué)中增加游戲、比賽等多種形式幫助學(xué)生建立集體主義意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和勇于拼搏的意志，給予學(xué)生充分的發(fā)展空間，了解不同學(xué)生年齡和性格的特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，善于抓住實(shí)踐的過(guò)程中育人的點(diǎn)進(jìn)行德育滲透。體育教師還應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中善于觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，對(duì)每次的活動(dòng)都要進(jìn)行課后小結(jié)，并進(jìn)行問(wèn)題分析，通過(guò)行為結(jié)合實(shí)際的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的體育技能理解透徹并對(duì)理論層面的知識(shí)進(jìn)行升華。

體育教師還可以根據(jù)實(shí)際情況選擇科學(xué)有效的德育滲透方法，可采用講解法、游戲法、競(jìng)賽法、案例教學(xué)法、信息技術(shù)融合法等多種方式方法加強(qiáng)學(xué)生的德育認(rèn)知和對(duì)其本質(zhì)意義的理解，這不僅體現(xiàn)了德育滲透與體育教學(xué)實(shí)踐工作理念的結(jié)合，而且提高了德育滲透的有效性。

4.4 發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，健全德育評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)教師教育教學(xué)結(jié)果的評(píng)估，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)過(guò)程中德育的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生德育養(yǎng)成的積極性，從而提高德育的效果。一是要建立健全體育德育評(píng)價(jià)機(jī)制，做到評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，使體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)有依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)可進(jìn)行參考，同時(shí)也要建立體育教師開展德育教育的過(guò)程與效果的評(píng)價(jià)體系，以更好地激發(fā)和調(diào)動(dòng)體育教師進(jìn)行德育教育的積極性和主動(dòng)性;二是要正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用價(jià)值，在構(gòu)建體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)不能采用單一的評(píng)價(jià)方式，要結(jié)合學(xué)生全面發(fā)展的方向進(jìn)行多角度多方面的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生不僅從學(xué)習(xí)上，還有技能上和活動(dòng)比賽中正確而全面地認(rèn)識(shí)自己，因此在授課過(guò)程中體育教師要善于觀察每位學(xué)生的課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)反饋他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷豐富學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)等多形式的評(píng)價(jià)形式，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和德育教育的有效滲透，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成德育的自覺性。

5 結(jié)論

德育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在體教融合發(fā)展背景下，學(xué)校要積極領(lǐng)會(huì)體育與德育的融合是新課程改革的相關(guān)要求，切實(shí)把德育工作重視起來(lái)，教師要在初中體育實(shí)際教學(xué)工作中善于發(fā)現(xiàn)德育教育的契機(jī)，將“立德樹人”落實(shí)到初中體育教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生了解德育的重要性，從而改變自己的行為，提高思想道德素質(zhì)，養(yǎng)成健康的體魄和思想，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展和健康人格的形成。只有這樣才能把德育工作切實(shí)的落實(shí)好。

（作者單位：廈門市逸夫中學(xué)）