美國(guó)校園籃球賽事開(kāi)展對(duì)我國(guó)CUBA發(fā)展的借鑒性與相關(guān)性探究

1 前言

隨著校園籃球賽事與籃球運(yùn)動(dòng)水平的不斷提高和發(fā)展，各個(gè)國(guó)家都非常重視校園籃球賽事的開(kāi)展和后備人才的培養(yǎng)。我國(guó)也在不斷探索校園籃球開(kāi)展的現(xiàn)狀與運(yùn)行機(jī)制?，F(xiàn)階段我國(guó)校園籃球賽事的發(fā)展已經(jīng)開(kāi)始與美國(guó)的校園籃球接軌，也逐漸向從小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)—職業(yè)聯(lián)賽的四級(jí)培養(yǎng)模式過(guò)渡。但在校園籃球賽事管理制度上卻沒(méi)有和美國(guó)校園籃球聯(lián)賽管理制度接軌，美國(guó)的校園籃球賽事體系對(duì)于我國(guó)校園籃球賽事后備人才培養(yǎng)具有很大的借鑒意義。本研究以對(duì)美國(guó)NCAA、中小學(xué)、社區(qū)籃球賽事為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、比較分析法等研究方法，在美國(guó)校園籃球賽事體系上，對(duì)美國(guó)校園籃球賽事體系的發(fā)展現(xiàn)狀、特點(diǎn)以及運(yùn)行機(jī)制等進(jìn)行了梳理，在總結(jié)美國(guó)校園籃球賽事發(fā)展特點(diǎn)的同時(shí)，指出我國(guó)校園籃球賽事存在的問(wèn)題，并針對(duì)為我國(guó)校園籃球賽事的發(fā)展和合理運(yùn)用提出相應(yīng)地建議。

培養(yǎng)和儲(chǔ)備籃球后備人才，提升我國(guó)籃球競(jìng)技水平，進(jìn)一步推動(dòng)籃球運(yùn)動(dòng)在青少年群體的普及和發(fā)展是當(dāng)前我國(guó)教育與體育主管部門(mén)的重要工作。其中打造籃球賽事，完善賽事體系具有舉足輕重的作用，而搭建不同體系和層次的校園籃球賽事平臺(tái)是重中之重。2016年4月21日，國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)【2016】27號(hào)），并要求落實(shí)《意見(jiàn)》精神，切實(shí)推動(dòng)學(xué)校體育改革，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。其中專(zhuān)門(mén)提及要推動(dòng)足球、籃球、排球等集體項(xiàng)目的改革和發(fā)展。另外，根據(jù)美國(guó)職業(yè)聯(lián)盟與我國(guó)教育部簽署的中美人文交流框架協(xié)議下關(guān)于推廣青少年籃球的合作備忘錄精神，決定從2016年起開(kāi)展校園籃球推進(jìn)的試點(diǎn)工作，教育部辦公廳發(fā)布的教體藝廳函【2016】31號(hào)文件詳細(xì)列舉了相關(guān)內(nèi)容。毋庸置疑，校園籃球賽事是發(fā)掘和培養(yǎng)籃球后備人才的重要平臺(tái)，主管部門(mén)、專(zhuān)家學(xué)者及籃球從業(yè)者已經(jīng)深刻而全面地認(rèn)識(shí)了在校園籃球賽事開(kāi)展的重要性、必要性及迫切性。

在尋求中國(guó)校園籃球賽事發(fā)展的途徑時(shí)，應(yīng)深入和系統(tǒng)地對(duì)美國(guó)校園籃球賽事發(fā)展進(jìn)行探究，真正了解和洞悉美國(guó)校園籃球賽事運(yùn)行機(jī)制、管理辦法、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)及保障比賽競(jìng)技水平的諸多措施。只有結(jié)合自身實(shí)際情況，擴(kuò)大視野，加深認(rèn)識(shí)，才有保證借鑒、改創(chuàng)的合理性和有效性。

2 運(yùn)行機(jī)制與校園籃球賽事運(yùn)行機(jī)制

運(yùn)行機(jī)制是個(gè)系統(tǒng)，各系統(tǒng)包括組織結(jié)構(gòu)、管理制度、經(jīng)費(fèi)來(lái)源等幾方面，在組織結(jié)構(gòu)中組織者能夠很好地開(kāi)展賽事，在嚴(yán)格的管理制度下，做到對(duì)學(xué)生、聯(lián)賽以及市場(chǎng)的管理。在市場(chǎng)推動(dòng)下，不同的商家進(jìn)行大量贊助，獲得經(jīng)濟(jì)來(lái)源。校園籃球賽事運(yùn)訓(xùn)機(jī)制是指以學(xué)校為主要賽事負(fù)責(zé)方，在籃球賽事的運(yùn)行過(guò)程中，市場(chǎng)的影響，運(yùn)作的方式以及賽事的成功與否都是影響籃球賽事能否正常運(yùn)行的重要因素。

3 美國(guó)校園籃球賽事開(kāi)展的基本情況及現(xiàn)狀

3.1 美國(guó)校園籃球賽事開(kāi)展的基本情況

美國(guó)校園籃球的主要發(fā)展情況是由底層向高層逐漸遞增的一個(gè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，每一個(gè)部分都是一個(gè)獨(dú)立整體，但也相互影響。整個(gè)美國(guó)校園籃球的發(fā)展都是屬于一個(gè)金字塔式的發(fā)展，小學(xué)作為最底層的基礎(chǔ)發(fā)展。不管是在人數(shù)還是在規(guī)模上面都是最龐大的。作為第二層的中學(xué)，主要是包括高中和初中，在這一個(gè)層次的學(xué)生主要是經(jīng)過(guò)小學(xué)篩選上來(lái)的，整體而言，到了中學(xué)的這個(gè)階段不管是在人數(shù)和規(guī)模上面都比小學(xué)要少，此時(shí)，籃球人員的選擇就是優(yōu)勝劣汰的淘汰制進(jìn)行選擇，被選中的學(xué)生將會(huì)進(jìn)入到中學(xué)階段的籃球訓(xùn)練與比賽，淘汰的學(xué)生就通過(guò)其他渠道進(jìn)行比賽或者退出籃球的發(fā)展。

從圖1可以看出第三層的人數(shù)和規(guī)模就更加少了，在這一層的人員主要是中學(xué)階段的頂尖水平的學(xué)生，進(jìn)入NCAA的學(xué)生主要是參加聯(lián)盟組織的各項(xiàng)比賽，但在這一層的學(xué)生主要都是為了向金字塔最頂尖的NBA輸送人才的。NCAA里面最好的籃球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入NBA成為職業(yè)的籃球運(yùn)動(dòng)員。我們可以從美國(guó)籃球的發(fā)展階段來(lái)看，支持美國(guó)籃球長(zhǎng)盛不衰的主要原因就是這種金字塔式的籃球運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展模式，通過(guò)層層篩選最后達(dá)到最高籃球賽事聯(lián)盟。但另一方面也可以看出，正是NBA的刺激作用促進(jìn)了基礎(chǔ)籃球的發(fā)展。這種金字塔式的發(fā)展，促成美國(guó)籃球發(fā)展經(jīng)久不衰的局面。

3.2 美國(guó)NCAA籃球賽事開(kāi)展現(xiàn)狀

3.2.1 NCAA目前的優(yōu)勢(shì)

NCAA的組織管理是成功的關(guān)鍵點(diǎn)，查閱中國(guó)知網(wǎng)和NCAA官網(wǎng)，可以看出：目前的NCAA組織管理合理主要集中在以下五個(gè)方面。

首先在于運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練管理制，競(jìng)技體育要取得好成績(jī)就必須以科學(xué)、合理的訓(xùn)練作為保證，訓(xùn)練過(guò)程和訓(xùn)練結(jié)果的檢測(cè)就是通過(guò)比賽來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)，在NCAA所有的球隊(duì)里面，所有的訓(xùn)練都是安排在每個(gè)訓(xùn)練日的下午，在每次訓(xùn)練之后的放松和醫(yī)務(wù)監(jiān)督也十分重視，每次訓(xùn)練結(jié)束后有專(zhuān)人對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行放松指導(dǎo)，有專(zhuān)職的醫(yī)務(wù)人員檢測(cè)運(yùn)動(dòng)員的身體，這樣使得運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練更加科學(xué)。

然后在于運(yùn)動(dòng)員的參賽管理制度，NCAA規(guī)定每個(gè)參加比賽的隊(duì)員必須要在該校的代表隊(duì)訓(xùn)練，并且要符合有關(guān)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的各項(xiàng)規(guī)定和指標(biāo)的學(xué)生才能代表該校參加比賽，并且每個(gè)運(yùn)動(dòng)員參加一項(xiàng)體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的時(shí)間不能超過(guò)四個(gè)賽季（一般一年只安排一個(gè)賽季）。對(duì)于不同級(jí)別的隊(duì)員完成的時(shí)間也有相應(yīng)的不同。在學(xué)生所在的學(xué)校必須建立專(zhuān)門(mén)的運(yùn)動(dòng)部或者辦公室來(lái)管理該學(xué)校的運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)、比賽成績(jī)，并且會(huì)根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)完成的情況對(duì)學(xué)生后面能否參加比賽作出決定。學(xué)?？梢允褂寐殬I(yè)隊(duì)的參賽管理制度對(duì)本校學(xué)生的參賽資格進(jìn)行評(píng)定，這樣就將NCAA與職業(yè)球隊(duì)相結(jié)合，使得學(xué)生提前融入職業(yè)球隊(duì)的管理機(jī)制之中，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠在進(jìn)入職業(yè)隊(duì)之前對(duì)職業(yè)隊(duì)的參賽管理模式有一定的了解。

其次在于運(yùn)動(dòng)員的學(xué)業(yè)管理制度，NCAA制度里規(guī)定學(xué)校不能將比賽的得失作為學(xué)生能否畢業(yè)的審核點(diǎn)。NCAA認(rèn)為比賽只是為了為職業(yè)隊(duì)和愿意進(jìn)入職業(yè)的運(yùn)動(dòng)員提供一定的中堅(jiān)力量，影響了文化學(xué)習(xí)的比賽，就是一項(xiàng)毫無(wú)意義的活動(dòng)而已，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)校，NCAA對(duì)每個(gè)參加比賽的不同級(jí)別的學(xué)生的比賽場(chǎng)次做了一系列的規(guī)定，NCAA的所有球隊(duì)比賽不能超過(guò)30場(chǎng)比賽，這樣就能夠給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，但也對(duì)參加比賽的球員有一個(gè)最低參賽場(chǎng)次的規(guī)定，這樣做的目的是為了保持學(xué)生和學(xué)校能夠獲得NCAA的參賽資格。NCAA的隊(duì)員在大學(xué)里面修習(xí)的課程和普通學(xué)生的課程是一致的，不會(huì)因?yàn)樗麄兇韺W(xué)校打比賽，而對(duì)他們有任何的寬松政策。這些政策的實(shí)施使得學(xué)校的代表隊(duì)學(xué)生不會(huì)因?yàn)楸荣惖脑蛴绊憣W(xué)生的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的能力得到了全方位的提升。

再次在于教練員的管理制度，NCAA的教練員都是具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，深厚的執(zhí)教背景，過(guò)硬的訓(xùn)練理念和強(qiáng)硬的技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。NCAA的教練員都是通過(guò)了專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)和許多學(xué)校的篩選，最后才能進(jìn)入學(xué)校的教練組團(tuán)隊(duì)。由于學(xué)校的教練員主要是為了贏得比賽，因此很多時(shí)候?qū)W校的教練團(tuán)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)教練負(fù)責(zé)不同的版塊，教練之間有分工又有合作，從而保證的球員的技戰(zhàn)術(shù)水平的提升，也保證了球隊(duì)健康穩(wěn)定的發(fā)展。模仿NBA教練團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是NCAA教練管理的最大亮點(diǎn)，與國(guó)際頂尖賽事接軌，促進(jìn)比賽的良性和持續(xù)發(fā)展。

最后在于市場(chǎng)的開(kāi)闊性，NCAA的市場(chǎng)發(fā)展越來(lái)越接近國(guó)際大賽，因此對(duì)于國(guó)際市場(chǎng)也逐漸打開(kāi)了，以往只是在美國(guó)進(jìn)行直播的賽事，現(xiàn)在也開(kāi)始面向世界開(kāi)始直播，這直接就增加了NCAA的轉(zhuǎn)播費(fèi)用，促進(jìn)了NCAA的總體收入;另一方面NCAA的很多球員參加NBA選秀，但還有很多球員不能進(jìn)入NBA，這就讓其他賽事（歐洲聯(lián)賽、CBA）開(kāi)始關(guān)注球員的成長(zhǎng)，為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員提供了更多的就業(yè)渠道和機(jī)會(huì)，使得籃球事業(yè)得以延續(xù)。

綜上所述，NCAA的發(fā)展整體比以前更好，不管是組織管理還是市場(chǎng)開(kāi)拓等方面，都促進(jìn)了NCAA的發(fā)展。

3.2.2 NCAA的發(fā)展的不足

六十四強(qiáng)賽的委員會(huì)選評(píng)制度：NCAA的六十四強(qiáng)賽中，每個(gè)分區(qū)的冠軍可以自動(dòng)的進(jìn)入六十四強(qiáng)賽，因此在進(jìn)入六十四強(qiáng)賽中有30隊(duì)伍是自動(dòng)進(jìn)入晉級(jí)的名額，而剩余34個(gè)名額是通過(guò)委員會(huì)的評(píng)選進(jìn)行確定在評(píng)選過(guò)程中如何篩選球隊(duì)進(jìn)入最后的64強(qiáng)賽中存在著很大的主觀因素。戰(zhàn)績(jī)是主要依據(jù)，但光看戰(zhàn)績(jī)也不公平，有的學(xué)校雖然戰(zhàn)績(jī)驕人，但是由于所處聯(lián)盟本身實(shí)力不強(qiáng)，仍然無(wú)法獲得好的排名。而成績(jī)只是中上的學(xué)校卻憑借著所處聯(lián)盟的整體實(shí)力，以及該聯(lián)盟的錦標(biāo)賽冠軍榮譽(yù)異軍突起，成為另一分區(qū)的頭號(hào)種子。很多時(shí)候即使球隊(duì)處于該區(qū)的前幾名，但是由于該區(qū)整體水平的影響而不能進(jìn)入晉級(jí)賽，NCAA的晉級(jí)球隊(duì)選擇制度應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行評(píng)判，而不是通過(guò)評(píng)定委員會(huì)的主觀判定來(lái)進(jìn)行選擇，因此，在六十四強(qiáng)賽中，應(yīng)該有更加明確的制度來(lái)進(jìn)行評(píng)選晉級(jí)賽的名額。

球隊(duì)不穩(wěn)定性體現(xiàn)在NCAA的所有球隊(duì)中都存在著一個(gè)人員不穩(wěn)定的狀況。NCAA的流動(dòng)率更大，因?yàn)槊磕甓加星騿T畢業(yè)、提早畢業(yè)，或轉(zhuǎn)學(xué)、甚至被退學(xué)等等，實(shí)力很不容易維持。在NCAA的球員穩(wěn)定中，應(yīng)設(shè)定一定的機(jī)制來(lái)對(duì)球隊(duì)的人員進(jìn)行合理的管理和規(guī)劃。NBA中最著名的球隊(duì)圣安東奧馬刺隊(duì)就是運(yùn)行和采用以老帶新，以新促老的發(fā)展模式，通過(guò)老隊(duì)員的經(jīng)驗(yàn)傳授以此帶動(dòng)新隊(duì)員的過(guò)渡和發(fā)展，從而不造成球隊(duì)的脫節(jié)。NCAA也按照這種模式進(jìn)行培養(yǎng)，以球隊(duì)大三和大四的球員來(lái)帶動(dòng)剛?cè)雽W(xué)的新隊(duì)員，讓新隊(duì)員跟隨老隊(duì)員而快速成長(zhǎng)。在球隊(duì)的發(fā)展中，很多的球員是因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)和退學(xué)而無(wú)法進(jìn)行比賽，因此造成了球隊(duì)人員的流失比較大，因此學(xué)校可以適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，讓學(xué)生在打球的同時(shí)能夠?qū)W(xué)習(xí)與其同步，不會(huì)因?qū)W習(xí)方面的不合格而造成學(xué)生無(wú)法參加籃球賽事。招生制度不完善還體現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校的教練會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間和精力來(lái)招募優(yōu)秀球員，例如教練會(huì)連續(xù)半年，每天給球員寫(xiě)一封感人肺腑的書(shū)信，以此贏得球員的好感。而且大多數(shù)優(yōu)秀的高中生進(jìn)入NCAA不是看學(xué)校的球隊(duì)水平如何，而是看哪個(gè)學(xué)校給的獎(jiǎng)學(xué)金或其他的優(yōu)惠條件更多。

4 美國(guó)校園籃球賽事開(kāi)展對(duì)中國(guó)校園籃球發(fā)展的啟示

4.1 大學(xué)籃球賽事體系宜分類(lèi)分層分區(qū)構(gòu)建

根據(jù)調(diào)查分析美國(guó)大學(xué)籃球賽事體系，我們可以看到NCAA之所以發(fā)展好，主要是它的賽事體系比較合理。目前我國(guó)CUBA的賽事體系只被為南北區(qū)，而對(duì)于分類(lèi)和分層方面的構(gòu)建模式幾乎沒(méi)有，我國(guó)CUBA聯(lián)賽可以通過(guò)分類(lèi)來(lái)進(jìn)行組建賽區(qū)，例如像我國(guó)著名的學(xué)術(shù)類(lèi)學(xué)校（清華、北大之類(lèi)）組建成為一個(gè)整體，構(gòu)建成為一個(gè)賽事組織;我國(guó)其他類(lèi)的重點(diǎn)理工類(lèi)學(xué)校組建成為另一個(gè)整體，分屬于另一個(gè)賽事組織;其他類(lèi)的師范院校和一般本科院校進(jìn)行分類(lèi)組建，構(gòu)建成為不同類(lèi)比的賽事，從而使得比賽的公平性和完整性。目前我國(guó)大學(xué)生籃球賽事體系的分層還不清晰，所有的比賽隊(duì)伍不論實(shí)力的強(qiáng)弱和高低都在同一個(gè)級(jí)別進(jìn)行比賽，結(jié)合我國(guó)的大學(xué)生籃球發(fā)展現(xiàn)狀，可以參考美國(guó)的大學(xué)籃球發(fā)展的分層制度，對(duì)不同層次的籃球水平進(jìn)行分層，使得比賽更加激烈和公平。除此以外，我國(guó)大學(xué)生籃球的分區(qū)狀況主要是集中分為兩個(gè)區(qū)，這樣的大分區(qū)使得籃球賽事的本身失去了觀賞性，我們應(yīng)該按照每個(gè)地方進(jìn)行不同的分區(qū)，例如我們可以將我國(guó)分為北部賽區(qū)，西南賽區(qū)，中部賽區(qū)和南部賽區(qū)四大賽區(qū)，這樣的話(huà)就可以將比賽的公平性處理的更加合理。因此對(duì)于我國(guó)大學(xué)生籃球賽事進(jìn)行分類(lèi)、分層、分區(qū)進(jìn)行構(gòu)建，將會(huì)大大的促進(jìn)我國(guó)大學(xué)籃球賽事的發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)整體籃球事業(yè)的發(fā)展。

4.2 校園籃球賽事應(yīng)與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合

通過(guò)我們的觀察與分析發(fā)現(xiàn)，除了具有專(zhuān)業(yè)體育院校以外，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)部門(mén)對(duì)于學(xué)校的賽事代表隊(duì)沒(méi)有太多的強(qiáng)調(diào)，因此不能很好的將校園籃球賽事與校園文化相結(jié)合。從美國(guó)校園籃球賽事的發(fā)展來(lái)看，學(xué)校對(duì)于籃球的發(fā)展十分的重視，并且對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)情況也沒(méi)有特別的待遇，這樣就真正的促進(jìn)了一個(gè)職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的德智體美全美發(fā)展。在中國(guó)，大學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)員有很多的優(yōu)惠政策，為了讓學(xué)生代表學(xué)校參加比賽，以各種手段讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上過(guò)關(guān)，這會(huì)使得學(xué)生運(yùn)動(dòng)員對(duì)于學(xué)業(yè)的完成質(zhì)量很差。在我國(guó)校園籃球賽事的發(fā)展與推動(dòng)中，我們需要在校園內(nèi)部營(yíng)造一種賽事氛圍，建設(shè)具有自身主題色彩的校園文化，從而推動(dòng)校園籃球賽事與校園文化建設(shè)的緊密結(jié)合，推動(dòng)學(xué)?；@球的發(fā)展。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

（1）在美國(guó)校園籃球賽事體系不斷發(fā)展中，形成了以小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)為主體的賽事體系，各體系在不同發(fā)展階段當(dāng)中扮演著各種不同的角色，各個(gè)賽事體系之間相互獨(dú)立，但又相互影響，整個(gè)校園籃球賽事的發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)以小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)三個(gè)不同年級(jí)段為主要體系的金字塔式的規(guī)模。而且巨大的經(jīng)費(fèi)來(lái)源是支撐著美國(guó)校園籃球賽事開(kāi)展的重要保證。

（2）美國(guó)校園籃球賽事因人數(shù)多、規(guī)模大，成為了美國(guó)籃球培養(yǎng)后備人才的重要平臺(tái)。我國(guó)的校園籃球隊(duì)伍規(guī)模和人數(shù)少，特別是在偏遠(yuǎn)的城區(qū)幾乎沒(méi)有校園籃球賽事的開(kāi)展。

5.2 建議

（1）我國(guó)校園籃球賽事的管理機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)統(tǒng)一管理，明確職能劃分，為我國(guó)校園籃球賽事有序開(kāi)展提供一定的制度保證。并且加強(qiáng)市場(chǎng)機(jī)制的完善，利用市場(chǎng)的影響力為校園籃球的發(fā)展提供足夠的宣傳和資金的融合。

（2）我們應(yīng)該加大對(duì)教師隊(duì)伍資源的建設(shè)和投入，努力拓展校園籃球的多元化發(fā)展趨勢(shì)。

（作者單位：成都體育學(xué)院）