大學(xué)體育教育中體驗(yàn)式教學(xué)的作用探析

大學(xué)課程改革日益深化，高校除了重視自身教學(xué)以及科研工作發(fā)展之外，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)提升了重視程度，這也讓體育教學(xué)的地位得到了提升。然而在大學(xué)體育教學(xué)中，很多教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，使得教學(xué)中呈現(xiàn)出一系列的問題，不利于教學(xué)效果。對(duì)此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在教學(xué)中合理的應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，充分發(fā)揮出其優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有序開展，優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。本文主要對(duì)大學(xué)體育教育中體驗(yàn)式教學(xué)的作用進(jìn)行研究。文章闡述了大學(xué)體育教育中體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用的意義，分析了大學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，并提出了體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用策略，包括拓展教學(xué)目標(biāo);注重教師地位和作用;促進(jìn)教學(xué)策略變革，希望可以為有關(guān)人員提供參考。

1 大學(xué)體育教育中體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用的意義

該教學(xué)就是基于實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，讓其在體育學(xué)習(xí)中體會(huì)到激情及活力，進(jìn)而形成難忘的心理感受。在大學(xué)體育教育中應(yīng)用具有重要的作用，主要體現(xiàn)在：第一，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過在教學(xué)中應(yīng)用該模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，這也是教學(xué)工作的一個(gè)重要目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，跟著教師學(xué)習(xí)知識(shí)以及鍛煉，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿及需求，限制其個(gè)性化發(fā)展。通過應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，可以促進(jìn)教師和學(xué)生的信息交流及情感交流，教師可以傾聽學(xué)生的體驗(yàn)及感受，及時(shí)的優(yōu)化教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更好的投入到教學(xué)中，優(yōu)化其學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓教學(xué)與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)，滿足其學(xué)習(xí)需求，從而提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。第二，可以提升學(xué)生的綜合能力。當(dāng)前教育改革日益深化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培育，這也受到了人們的關(guān)注。然而在高校教育中仍然強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教學(xué)，影響了學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的情感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于其綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有積極影響。教師和學(xué)生間的互動(dòng)可以得到加強(qiáng)，讓學(xué)生把認(rèn)知過程和情感體驗(yàn)進(jìn)行融合，基于教師正確的引導(dǎo)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)，感悟做人的道理，進(jìn)而正確的約束自己的行為，實(shí)現(xiàn)自我教育的效果。第三，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教育發(fā)展的要求，通過應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升教學(xué)的效率及有效性。該模式注重教師和學(xué)生之間的雙邊情感體驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)景或是氛圍，優(yōu)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能的發(fā)展。將其應(yīng)用在體育教學(xué)中，可以提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，提高其綜合素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)的效果。

2 大學(xué)體育教育中存在的問題

2.1 教學(xué)方法不合理

很多教師在體育教學(xué)中依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展。另外，教師專業(yè)教學(xué)以及訓(xùn)練任務(wù)較多，要花費(fèi)時(shí)間指導(dǎo)體育專業(yè)學(xué)生，這就導(dǎo)致教師對(duì)非體育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)缺乏足夠的重視，并未積極的優(yōu)化及創(chuàng)新教學(xué)方法。

2.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低

學(xué)生只有具備學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，確保教學(xué)的效果。然而當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣較低，之所以會(huì)這樣，主要是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，設(shè)置的教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)較重，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅沒有放松身心，還會(huì)加重運(yùn)動(dòng)負(fù)擔(dān)，與學(xué)生的預(yù)期不符，長(zhǎng)期如此，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生消極情緒。另外，學(xué)生在校期間除了要學(xué)習(xí)專業(yè)課程之外，還要考取各種證書，整體學(xué)習(xí)任務(wù)較重，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)缺乏重視，大多數(shù)學(xué)生都將空余時(shí)間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)娛樂方面。

2.3 高校對(duì)體育教學(xué)缺乏重視

很多高校都側(cè)重于教學(xué)以及科研工作，強(qiáng)調(diào)專業(yè)以及文化課程教育教學(xué)，忽略了體育教育。高校是人才培養(yǎng)的重要基地，現(xiàn)階段，社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求，要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就離不開體育教育。然而實(shí)際情況是，因?yàn)楦咝＝逃芾砣藛T對(duì)體育教育缺乏重視，導(dǎo)致課程課時(shí)較少，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置缺乏合理性，給教學(xué)的效果帶去了消極影響。

3 大學(xué)體育教育中體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用原則

3.1 密切聯(lián)系實(shí)際生活

該教學(xué)模式和學(xué)生的生活之間具有緊密的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)時(shí)離不開生活。立足于體驗(yàn)式教學(xué)過程角度而言，該模式是立足于學(xué)生的生活進(jìn)行設(shè)計(jì)的。這就要求教師在應(yīng)用該教學(xué)模式時(shí)注重聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)生活化場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)入場(chǎng)景中，拉進(jìn)體育教學(xué)和生活之間的距離，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。除此之外，教師可結(jié)合生活情況，合理的設(shè)計(jì)體育游戲，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)，提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)積極性。

3.2 以學(xué)生為教學(xué)主體

素質(zhì)教育中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法時(shí)也要遵循這一原則。以往教師在教學(xué)中會(huì)先明確教學(xué)內(nèi)容，然后制定相關(guān)的任務(wù)，側(cè)重于課本中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，結(jié)合課文內(nèi)容制定教學(xué)內(nèi)容，并沒有結(jié)合學(xué)生的需求以及發(fā)展特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并未體現(xiàn)出其主體性。在教學(xué)中應(yīng)用該模式，強(qiáng)調(diào)考慮學(xué)生的需求，教師要結(jié)合學(xué)生的情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)，體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體性。當(dāng)前鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓其主動(dòng)的投入體育運(yùn)動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力。

3.3 注重實(shí)際鍛煉

該教學(xué)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用，是從鍛煉開始的。學(xué)生基于親自練習(xí)以及課后反思，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。體育課程應(yīng)該跟隨時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)地做出調(diào)整，將知識(shí)與技能進(jìn)行有效的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。教師要掌握學(xué)生的發(fā)展情況以及需求，在全面運(yùn)用課本的同時(shí)，擴(kuò)展新的知識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。體育教學(xué)并非是簡(jiǎn)單地講解運(yùn)動(dòng)技能，還是文化與情感因素的融合。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多鍛煉，感受到體育的魅力，豐富體育知識(shí)。

4 大學(xué)體育教育中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用策略

4.1 拓展教學(xué)目標(biāo)

高校體育教學(xué)目標(biāo)不僅要包括短期目標(biāo)，還要包含長(zhǎng)期目標(biāo)。教學(xué)模式就是為了完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)而產(chǎn)生的。高校體育教學(xué)模式設(shè)計(jì)就是為了完成教學(xué)大綱中的教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)。這就要求教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和需求、教學(xué)內(nèi)容，合理的選用教學(xué)模式，進(jìn)而提升教學(xué)的有效性。在教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，除了要傳授學(xué)生知識(shí)技能和引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)方面，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自我認(rèn)知、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、角色定位以及思想品質(zhì)等。可以看到，該模式打破了傳統(tǒng)教育中的目標(biāo)，補(bǔ)充了一些新的教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)方式。高校體育教學(xué)模式從以往的口頭講解知識(shí)技能變成程序式的知識(shí)技能體驗(yàn)以及感悟。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力培養(yǎng)。該模式的程序強(qiáng)調(diào)學(xué)生要通過自身的努力，探索、發(fā)現(xiàn)及應(yīng)對(duì)問題，在認(rèn)識(shí)發(fā)展中把隱性教學(xué)目標(biāo)變成顯性目標(biāo)。體育運(yùn)動(dòng)能力方面的培養(yǎng)以及訓(xùn)練是高校體育教育的任務(wù)以及目標(biāo)，是當(dāng)前教學(xué)中應(yīng)該重視的內(nèi)容。

4.2 重新認(rèn)識(shí)體育教師的地位和作用

教師在體育教育教學(xué)中具有重要的地位和角色，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)和技能，挖掘?qū)W生的潛能及智能，這是教育改革下尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)。這就要求體育教師積極的轉(zhuǎn)變以往的角色，同時(shí)還要對(duì)教學(xué)方法、理念以及方式等做出改變。立足于思想觀念角度上，教師需要深刻意識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性以及自身在教學(xué)中的引導(dǎo)者角色，在教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，給其創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以自覺地探索發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和總結(jié)、學(xué)習(xí)及創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

立足于教學(xué)方式及策略層面而言，該教學(xué)模式給教師的作用及地位賦予了新的定義，提出教師是導(dǎo)學(xué)者、組織者、引導(dǎo)者、幫助者。而體驗(yàn)式教學(xué)就符合這一要求，這也讓其得到了有效的應(yīng)用。

4.3 促進(jìn)體育教學(xué)策略的變革

結(jié)合當(dāng)前體育教學(xué)策略而言，常用的包括發(fā)現(xiàn)式、體育技能、反饋式。其中體育技能教學(xué)策略包括示范法、見解法、講解法及練習(xí)法等，形成一個(gè)教學(xué)流程，即構(gòu)建動(dòng)作感念、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、完整教授知識(shí)和技術(shù)、復(fù)習(xí)鞏固。發(fā)現(xiàn)法就是結(jié)合人認(rèn)識(shí)事物的思維模式以及思考規(guī)律，提出了教學(xué)流程，即了解課題、制定假設(shè)、提出和驗(yàn)證假設(shè)、總結(jié)及發(fā)展規(guī)律。反饋式教學(xué)法就是基于教師的指導(dǎo)、學(xué)生嘗試，實(shí)現(xiàn)短期教學(xué)目標(biāo)。

該教學(xué)法就是以體驗(yàn)式為主的全面體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模型，教學(xué)流程是設(shè)計(jì)步課、體驗(yàn)分享、總結(jié)提升、實(shí)踐應(yīng)用，是循環(huán)的教學(xué)。在體育教育中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，教師需要監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括形式、內(nèi)容及過程，發(fā)揮出督促控制的作用，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。比如在“電網(wǎng)逃生”教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生在半個(gè)小時(shí)內(nèi)穿越電網(wǎng)，要求所有學(xué)生的身體不能碰到電網(wǎng)。

4.4 重視教師和學(xué)生之間的互動(dòng)溝通

體驗(yàn)式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生之間的雙邊情感交流，因此，教師在體育教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，提升教學(xué)的效果。教師可以合理的設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，為與學(xué)生的互動(dòng)創(chuàng)建良好的條件。教師還要在教學(xué)中正確的引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)其分享自己的學(xué)習(xí)感受和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)其樹立合作探究精神。另外，教師應(yīng)該注重學(xué)生的情感取向以及學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地幫助學(xué)生解答疑惑和問題，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.5 采取多元化的教學(xué)方法

4.5.1 分組式教學(xué)法

教師在教學(xué)中除了要注重教授知識(shí)以及帶領(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練之外，還要讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義，在鍛煉中提高學(xué)生的能力。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的日常運(yùn)動(dòng)量和興趣愛好，為學(xué)生合理的分組，通過分組教學(xué)給學(xué)生教授有關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生都參與進(jìn)來;教師還可以結(jié)合具體情況，組織學(xué)生開展多樣化的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在小組的團(tuán)隊(duì)合作中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量。當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提升，其中團(tuán)隊(duì)意識(shí)及合作能力就是重要的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生之后的發(fā)展具有積極影響。通過開展分組教學(xué)，能夠營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生間的互動(dòng)和交流，拉近距離，優(yōu)化教學(xué)效果。

4.5.2 開放式教學(xué)法

以往在體育教學(xué)中，一般都是封閉式課堂，無法體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，教師也只是按部就班的教學(xué)，課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味，學(xué)生的體育思維無法得到有效地發(fā)散，影響了其學(xué)習(xí)效果。通過在教育中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，打破了封閉式的教學(xué)方式，能夠更好地體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，教師可以立足于學(xué)生的特點(diǎn)角度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著疑惑以及問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)其自主思考。學(xué)生在思考和得出結(jié)論之后，可以提升信心和成就感，讓學(xué)生逐漸喜歡上體育學(xué)習(xí)，提升運(yùn)動(dòng)的興趣。

4.5.3 因材施教

一些學(xué)生不喜歡上體育課，這是由于學(xué)生的素質(zhì)存在差異，很難完成教師統(tǒng)一制定的鍛煉任務(wù)。比如在體能測(cè)試中，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)跑3000米，那些缺乏鍛煉的學(xué)生無法一次符合要求，這就要求教師在教學(xué)中運(yùn)用因材施教的方式，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到鍛煉中，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)及鍛煉的看法，提升學(xué)生的積極性。

4.5.4 了解體育歷史，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力

過去在體育教學(xué)中，一般是教師直接講解知識(shí)或是給學(xué)生進(jìn)行演示，教師已經(jīng)習(xí)慣于這樣的教學(xué)模式，然而對(duì)學(xué)生而言，很多學(xué)生無法參與到課堂教學(xué)中，課堂氛圍較為枯燥，影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。很多學(xué)生在體育課堂教學(xué)中無法集中注意力，這會(huì)影響到教學(xué)的效率及效果。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。還要注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)結(jié)果，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)過程，享受鍛煉的過程，逐漸提升學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)及運(yùn)動(dòng)的興趣，引導(dǎo)其樹立終身體育鍛煉意識(shí)。

4.5.5 引導(dǎo)學(xué)生建立體育知識(shí)體系

在體育教學(xué)中，一些學(xué)生能夠參與到體育鍛煉中，然而部分學(xué)生并沒有參與到鍛煉中，之所以會(huì)這樣，有較多的原因，其中一個(gè)重要原因就是教師讓學(xué)生完成的體育活動(dòng)一般都是固定的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)以及生活的影響有限，甚至無法在生活中應(yīng)用，比如起跑時(shí)的動(dòng)作準(zhǔn)備、運(yùn)動(dòng)開始時(shí)的發(fā)號(hào)施令等。要想改變這種情況，教師在教學(xué)中可以引入生活有關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到體育學(xué)習(xí)的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在鍛煉中構(gòu)建一套自己的體育知識(shí)體系，讓學(xué)生將運(yùn)動(dòng)滲透到生活及鍛煉中，而不是單純的將運(yùn)動(dòng)當(dāng)作一種任務(wù)，逐步提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)積極性，讓其認(rèn)可體驗(yàn)式教學(xué)模式。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育教育是大學(xué)教育體系中不可缺少的一部分，以往由于各方面因素，導(dǎo)致體育教學(xué)存在不受重視、教學(xué)效果不理想等方面的問題，為了改變現(xiàn)狀，教師就要優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式。在教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，提升其自我學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到該模式的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況，采取有效的措施，提升體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用的水平，進(jìn)而促進(jìn)體育教育的改革發(fā)展。

（作者單位：東北大學(xué)）