高職院校田徑教學(xué)中課程思政教育的改革實踐

體育課是幫助高等職業(yè)院校學(xué)生增強身體素質(zhì)并且保持奮斗活力的基礎(chǔ)課程，必須樹立健康第一的教育理念，才能幫助學(xué)生在個人成長以及未來發(fā)展的道路上始終堅持頑強拼搏、積極奮斗的信念，同時，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的身體鍛煉習(xí)慣，不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)。體育課作為高等職業(yè)院校教育工作中的重要構(gòu)成部分，在田徑教學(xué)課堂中開展思政教育，也為高等職業(yè)院校的體育思政教學(xué)工作開辟了新的途徑。在田徑教學(xué)活動中開展思政教育，能夠充分地利用課程儲備資源，落實人才培育的目標。因此，在高職院校的田徑教學(xué)課程中，教育工作者更應(yīng)該注重思政教育方式以及教育內(nèi)容的創(chuàng)新，以立德樹人作為教育工作開展的基本原則，同時加強對田徑教學(xué)課程思政模式的改革，為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德智體美勞全方面發(fā)展的社會主義接班人。本文主要分析高職院校田徑課程思政教學(xué)中存在的問題，并且就高職田徑課程中思政教學(xué)的策略進行了探討，希望能夠為不斷提升高職院校體育課程中的思政教學(xué)效果提供參考意見。

習(xí)近平總書記在2018年的全國教育大會上提出了高等職業(yè)教育必須要遵循健康第一的理念，而在高等職業(yè)院校的教育教學(xué)活動中體育教學(xué)是幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)，為我國新一代社會主義建設(shè)者和接班人打好身體基礎(chǔ)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，在高職院校的田徑教學(xué)課程中充分的挖掘思想政治教學(xué)內(nèi)容的元素也成為了田徑教學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。在高等職業(yè)院校的田徑教學(xué)課程中，充分地滲透思政教學(xué)元素，有助于引導(dǎo)當代學(xué)生建立起正確的體育運動觀念，并且在未來的發(fā)展過程中形成健康的體育理念，在幫助學(xué)生增強身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還能培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作以及頑強拼搏的精神，進而為社會不同崗位輸送兼具專業(yè)素質(zhì)以及德智體美勞全方面素質(zhì)的人才。因此，在課程思政教育的視角下，如何在高等職業(yè)院校的田徑教學(xué)課程中有機地融入思政教學(xué)內(nèi)容，成為了高等職業(yè)院校體育教學(xué)工作者應(yīng)該關(guān)注的重要問題。

1 在高等職業(yè)院校的田徑課程中融入思政教育元素的重要價值

1.1 推動高等職業(yè)院校田徑教育課程的改革

隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提升，人們開始對身體健康的問題引起了重視。尤其是在當前快節(jié)奏的工作生活模式下，越來越多的人都處于亞健康的狀態(tài)，這也讓國家教育部門開始對學(xué)生的體育素質(zhì)和身體健康引起了重視。在高等職業(yè)院校的教學(xué)體系中，體育教學(xué)是至關(guān)重要的一環(huán)。在傳統(tǒng)的田徑教學(xué)課程中，教育工作者往往只注重教會學(xué)生田徑運動的技能，幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)，忽視了在體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，對于學(xué)生價值觀念以及思想政治觀念的引導(dǎo)。而在新的發(fā)展時期中，想要實現(xiàn)偉大民族復(fù)興的中國夢，就必須要走上體育強國的發(fā)展道路，由此可見，體育教學(xué)環(huán)節(jié)與我國的發(fā)展政策和發(fā)展趨勢息息相關(guān)。因此，在素質(zhì)教育的改革背景下，教育工作者在體育教學(xué)課程中也應(yīng)該融入更多的思想政治元素，使學(xué)生能夠在學(xué)會體育技能的同時，也能肩負起體育強國的責(zé)任和使命，在傳授學(xué)生田徑運動技巧和方法的同時，幫助學(xué)生塑造堅毅的人格品質(zhì)。

1.2 為社會主義事業(yè)的建設(shè)培養(yǎng)具備良好身體素質(zhì)的人才

隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，我國經(jīng)濟市場也開始與國際競爭市場接軌。而激烈的市場競爭，也由傳統(tǒng)的資本競爭轉(zhuǎn)變?yōu)榈娜瞬艑嵙Φ母偁?。人力資源是國家和企業(yè)持續(xù)性發(fā)展的重要源泉和動力，而高質(zhì)量人才的培育，不僅僅是專業(yè)素質(zhì)以及基本技能方面的培育，更應(yīng)該注重德育、體育以及美育等全方位的發(fā)展，這也是我國步入知識經(jīng)濟時代，高等職業(yè)院校為社會主義建設(shè)以及偉大民族復(fù)興培養(yǎng)合格接班者應(yīng)該肩負的社會任務(wù)。在這樣的發(fā)展背景下，高等職業(yè)院校的教育工作者必須在教育工作中堅持正確的政治方向。因此，高等職業(yè)院校必須貫徹落實國家的教育方針，肩負起國家體育強國的責(zé)任和使命，根據(jù)社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀培養(yǎng)我國各行各業(yè)所需要的現(xiàn)代化人才，因此在高等職業(yè)院校的田徑教學(xué)課程中融入思政教學(xué)元素也成為了新時期培育德智體美勞全方面人才的重要途徑。

1.3 將國家思政工作會議的重要精神融入教育事業(yè)中

在全國性的思想政治工作會議中，國家主席多次強調(diào)課程思政這一重要話題，這也意味著，在高等職業(yè)院校中，每一門課程的開展都應(yīng)該將思想政治理論融入在內(nèi)，形成專業(yè)課程與思想政治元素之間的協(xié)同效應(yīng)，才能用社會主義建設(shè)的積極精神武裝學(xué)生的精神和頭腦，使學(xué)生能夠在未來的發(fā)展道路中始終堅持正確的人生方向。這也意味著，對于職業(yè)院校的學(xué)生進行思想政治教育不僅僅是思想政治教育工作者的責(zé)任。同時，這項責(zé)任也應(yīng)該落實到職業(yè)院校所有專業(yè)教師的肩膀上。每一門專業(yè)課程都具有獨屬于自身特色的育人功能以及基礎(chǔ)技能，而作為學(xué)生的指導(dǎo)者，教育工作者更應(yīng)該善于挖掘課本教材中的思想政治元素。因此，高等職業(yè)院校的體育教育工作者不僅要關(guān)注學(xué)生對于體育技能的掌握情況，幫助學(xué)生不斷提升身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)，同時還要關(guān)注學(xué)生的心理健康水平以及學(xué)生的思想發(fā)展水平，才能真正意義上的將思政工作會議的精神融入國家教育事業(yè)中。

2 高職院校田徑課程中融入思政教育元素的難點

2.1 教學(xué)課程方式相對滯后

在高等職業(yè)院校的田徑課程中，大多數(shù)教育工作者仍然沿用著傳統(tǒng)的“講解—示范—模仿”這樣的教學(xué)組織方式，而課堂中絕大多數(shù)時間都被教育工作者用來對田徑運動技能以及知識的講解方面，學(xué)生的體育鍛煉活動也需要根據(jù)教育工作者示范的動作進行模仿這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，沒有重視對于田徑課程教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，而單一的教學(xué)方式也是許多高職院校的學(xué)生對田徑運動產(chǎn)生了排斥心理，不利于田徑課程中的開展及思政元素的融入。

2.2 教學(xué)評價體系落后

就目前高等職業(yè)院校田徑課程的教學(xué)狀況來看，判斷學(xué)生田徑課程學(xué)習(xí)成績的指標主要是學(xué)生的專業(yè)技能得分、達標檢測得分以及平時的出勤率，但是其中卻并沒有將學(xué)生在體育活動中的團隊協(xié)作、個人建議的體育運動素質(zhì)以及思想道德品行為列入到田徑運動的評價指標中。但教學(xué)評價的成績會直接影響到學(xué)生對于提前進學(xué)習(xí)內(nèi)容的重視程度，如果教育工作者在設(shè)置評價體系時，沒有將思想政治方面的指標涉及在內(nèi)，就會導(dǎo)致學(xué)生在田徑運動課程中忽略對于思想政治品德以及體育意志方面的學(xué)習(xí)，為了能夠獲得成績的達標，將專注力都放在了學(xué)習(xí)體育知識以及技能方面，這也是思政課程與田徑課程相互結(jié)合所面臨的困擾。

2.3 在田徑體育教學(xué)中沒有設(shè)置思政教育目標

就目前高職院校的田徑教學(xué)課程開展狀況來看，體育教育工作者開展教學(xué)課堂的主要目標在于學(xué)生對于各項田徑體育技巧和動作的掌握方面，但是對于學(xué)生田徑課程中身心健康以及意志品德方面的培養(yǎng)目標卻不夠重視。從客觀的角度上來看，絕大多數(shù)高等職業(yè)院校田徑課程的教學(xué)目標中，知識與技能教學(xué)目標占據(jù)較大的比重，而德育教學(xué)目標的位置卻過度邊緣化，這也成為了在田徑課程中融入思政教育元素的難點之一。

3 在田徑課程中融入思政教育元素的教學(xué)策略

3.1 運用創(chuàng)新性的教學(xué)方法融入思政教學(xué)元素

在課程思政教學(xué)背景下，教育工作者應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的課程教學(xué)方案，能夠利用現(xiàn)代化教學(xué)工具不斷創(chuàng)新教學(xué)思維，在田徑教學(xué)活動中，采用更加多元化的教育方式。例如，教育工作者可以在田徑教學(xué)活動中采用項目教學(xué)法。項目教學(xué)法是體育教學(xué)活動中常見的一種教學(xué)方式，在田徑項目中也有很多團體類的田徑比賽活動，而學(xué)生在田徑項目活動中獲取的成績?nèi)Q于團隊協(xié)作的精神。例如，田徑比賽中的接力賽跑等項目都考驗了團隊協(xié)作的精神，而想要在這些項目中獲取優(yōu)異的成績，不僅要靠學(xué)生，個人的實力與比賽團隊的協(xié)作精神之間具有密不可分的關(guān)系。在高等職業(yè)院校的田徑教學(xué)課程中采用項目教學(xué)法，能夠在課堂中將更多的時間放在田徑活動上，通過團隊之間的競爭，幫助學(xué)生在田徑比賽競爭中培育奉獻精神以及協(xié)作精神。

除此之外，教育工作者還可以在田徑課程中為學(xué)生介紹我國田徑比賽運動的冠軍團隊以及相關(guān)事例，以此來發(fā)揮國家運動健兒的榜樣精神以及示范和領(lǐng)導(dǎo)作用，更好地在田徑活動中激發(fā)學(xué)生的愛國精神，并且?guī)椭鷮W(xué)生在田徑比賽中培育團隊協(xié)作的能力。

除此之外，教育工作者還可以在田徑教學(xué)活動中采用情感教學(xué)法。在田徑運動技能學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)難免會遇到失敗，可能會由于發(fā)力位置錯誤或技術(shù)動作掌握不到位遭遇挫折。面對這樣的問題，教育工作者可以在田徑教學(xué)活動中運用情感教學(xué)方法，與教學(xué)活動中遇到問題的學(xué)生主動溝通，并且?guī)椭@類型學(xué)生疏導(dǎo)心理，用真誠的溝通態(tài)度去關(guān)心這些學(xué)生，可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的真實水平進行針對性的指導(dǎo)和幫助。鼓勵學(xué)生在運動過程中即使遇到困難，也要秉持著永不言棄的精神，將思政教育的元素融入體育課堂中，培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏和挑戰(zhàn)自我的精神。

與此同時，游戲教學(xué)法也是高職院校田徑教學(xué)過程中常見的一種教學(xué)手段。教育工作者可以利用做游戲的方式開展教學(xué)活動。例如，可以在田徑教學(xué)課堂中組織障礙跑的游戲比賽，也可以帶領(lǐng)學(xué)生參加消防演練，模擬情景，讓學(xué)生扮演消防標兵。在游戲活動開展的過程中，教育工作者可以讓部分學(xué)生扮演火災(zāi)中的被困人士，部分學(xué)生扮演消防戰(zhàn)士，通過跨越層層障礙實現(xiàn)對被困人員的施救。這種教學(xué)游戲活動方法能夠在模擬生活情景的條件下，在同一場田徑體育課程運動內(nèi)，幫助學(xué)生了解消防急救知識。同時，還能夠鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力以及責(zé)任意識，讓學(xué)生在扮演消防戰(zhàn)士的角色中體會到消防戰(zhàn)士肩負的責(zé)任和使命。

3.2 設(shè)置合理的田徑教學(xué)目標，在教學(xué)目標中融入思政教育元素

在課程思政的教學(xué)背景下，想要將田徑課程與思政教育元素融合起來，體育教育工作者就必須要確立田徑課程開展的教學(xué)目標。在體育教學(xué)活動中，教學(xué)目標的設(shè)定，為本堂課程教學(xué)活動的開展起到了引導(dǎo)作用。因此，教育工作者應(yīng)該將思想政治元素考慮在教學(xué)目標的設(shè)定中，推動技能目標與思想政治元素之間的相互結(jié)合，在有限的田徑教學(xué)課程中，幫助學(xué)生提升思想認知水平，從而培養(yǎng)德智體美勞全方面發(fā)展的高職院校人才。

例如，在田徑技能教學(xué)活動中，教育工作者就可以將思政教學(xué)目標與體育技能教學(xué)目標相結(jié)合，注重挖掘田徑技能教學(xué)課程中潛藏的思想政治教育元素。例如，在長跑運動中，教育工作者不僅要教會學(xué)生長跑運動的呼吸方法，同時，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的精神品質(zhì)。而在田徑接力跑步運動中，教育工作者不僅要教會學(xué)生傳棒、接棒等相關(guān)技能動作，同時還應(yīng)該培養(yǎng)團隊中學(xué)生合作共贏的理念以及奉獻精神。而在短跑運動中，教育工作者應(yīng)該教會學(xué)生看準時機，在提升學(xué)生瞬間爆發(fā)力的同時培訓(xùn)學(xué)生抓住時機、冷靜思考的能力。通過在田徑教學(xué)活動中將教學(xué)技能目標與思政目標相互結(jié)合，在幫助學(xué)生提升體育運動技能的同時，也能夠是學(xué)生從中領(lǐng)悟到團結(jié)協(xié)作、永不放棄以及抓住時機和冷靜思考的思想政治道德精神。

3.3 建立健全的課程評價體系，將思政元素融入教學(xué)評價體系中

教育評價體系的設(shè)立對于學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動具有引導(dǎo)和鼓勵的作用。在課程思政的教育背景下，為了推動高等職業(yè)院校田徑教學(xué)課程與思想政治教育元素之間的相互融合，教育工作者應(yīng)該在傳統(tǒng)的田徑教學(xué)評價體系基礎(chǔ)上，對評價指標進行完善和優(yōu)化，能夠?qū)⒙殬I(yè)道德素養(yǎng)以及思想品德等方面的內(nèi)容也納入到體育產(chǎn)品課程的評價指標中，從而使學(xué)生能夠在田徑活動中對思想道德素質(zhì)以及思想品德的培養(yǎng)引起重視。建立日常參與、體質(zhì)監(jiān)測和專項運動技能相結(jié)合的考察機制。例如，在體育評價指標中，不僅應(yīng)該包含田徑動作的連貫性以及對于田徑體育理論知識的水平，同時還可以將團隊協(xié)作精神、堅持不懈的精神等指標也融入田徑運動的評價指標中，結(jié)合思想道德方面的指標對學(xué)生進行綜合性的評價。這樣的教學(xué)評價體系中不僅包含了知識與技能方面的內(nèi)容，同時，也將思想政治教育元素融入在內(nèi)，能夠使學(xué)生在田徑課堂中意識到自身的不足。

4 結(jié)語

綜上所述，思想政治教育元素在高等職業(yè)院校的田徑運動中的滲透應(yīng)該涉及到方方面面，教育工作者應(yīng)該在教學(xué)方法、教學(xué)目標以及教學(xué)評價體系中將思想政治元素融入在內(nèi)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)思政教育與田徑教學(xué)的深度融合，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（作者單位：寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院）