“1+X”證書制度下影視動(dòng)畫專業(yè)課程改革實(shí)踐

摘要：“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”（即“1+X”證書）制度試點(diǎn)工作，于2019年在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校中啟動(dòng)?！?+X”證書制度試點(diǎn)工作為深化職業(yè)教育改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量及拓展就業(yè)本領(lǐng)創(chuàng)造了重要條件。因此在職業(yè)院校實(shí)施“1+X”證書制度的試點(diǎn)工作是目前職業(yè)教育改革的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)。職業(yè)教育的改革試點(diǎn)，一方面為湖南各職業(yè)院校的人才培養(yǎng)改革提供了一次巨大的發(fā)展機(jī)遇;另一方面，職業(yè)院校在人才培養(yǎng)方面也暴露出不少問題。針對這些暴露出來問題，最直接的改革重心還是要放在培養(yǎng)人才的專業(yè)課程方面。試點(diǎn)院?？梢岳寐殬I(yè)技能證書對學(xué)生專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和技能實(shí)操等多層次多維度的考核要求，再結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)對技能人才的現(xiàn)實(shí)需求，據(jù)此對專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整與改革。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書、改革實(shí)踐、三維動(dòng)畫、人才培養(yǎng)

一、引言

自2020年起，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院（以下簡稱我院）影視動(dòng)畫專業(yè)教師進(jìn)行了首批“1+X數(shù)字創(chuàng)意建模職業(yè)技能等級(jí)證書認(rèn)證中級(jí)專業(yè)教師”專業(yè)培訓(xùn)。同年6月起，我院成功申請成為首批“1+X數(shù)字創(chuàng)意建模職業(yè)技能等級(jí)證書”職業(yè)證書考點(diǎn)院校，并且在2020年11月底，組織了“1+X數(shù)字創(chuàng)意建模職業(yè)技能等級(jí)證書”等級(jí)考試，考試整體通過率為97%。通過近兩年的“1+X”建?？甲C，結(jié)合我院目前人才培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀，在行業(yè)的發(fā)展和專業(yè)理論的指導(dǎo)下，我院人才培養(yǎng)模式將不斷改進(jìn)，進(jìn)而更好地培養(yǎng)社會(huì)所需的技能型人才。

二、“1+X”證書制度下高職影視動(dòng)畫專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題

（一）影視動(dòng)畫課程設(shè)置及人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在國家政策及市場大力推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的背景下，高職院校作為培育動(dòng)漫人才的搖籃，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，更需要要求學(xué)生掌握全面的專業(yè)技能及創(chuàng)新能力，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展趨勢。

首先，對我院影視動(dòng)畫專業(yè)基本情況進(jìn)行簡要介紹。影視動(dòng)畫專業(yè)教師素質(zhì)：我院影視動(dòng)畫專業(yè)專任教師共5人，其中副教授2人、講師3人;學(xué)生（生源）基本情況：我院影視動(dòng)畫專業(yè)共分為5個(gè)班級(jí)，學(xué)生人數(shù)合計(jì)140人，其中只有不到一半的學(xué)生具備美術(shù)基礎(chǔ);教學(xué)硬件配套：學(xué)院專業(yè)機(jī)房的設(shè)備由于年代久遠(yuǎn)且缺少維護(hù)，已不能充分滿足影視動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的需求。

從專業(yè)細(xì)分上，我院影視動(dòng)畫專業(yè)是比較年輕的專業(yè)，還處于不斷摸索與完善階段。目前在專業(yè)暫未細(xì)分的背景下，教授的專業(yè)課程種類繁多，如公共基礎(chǔ)課程有：思想道德與法治、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢與政策、寫作與溝通、大學(xué)語文、大學(xué)英語、大學(xué)體育、心理健康教育、軍事理論、軍事技能（軍訓(xùn)）、勞動(dòng)教育、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、信息技術(shù)等;公共基礎(chǔ)限選課程有：藝術(shù)概論、中國共產(chǎn)黨黨史、新中國史;專業(yè)核心課程有：動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)、原動(dòng)畫基礎(chǔ)、影視后期制作、動(dòng)畫角色場景設(shè)計(jì)、二維動(dòng)畫制作、三維動(dòng)畫制作;專業(yè)必修課程：視聽語言、非線性編輯、美術(shù)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)速寫、動(dòng)畫劇本創(chuàng)作、圖像處理、數(shù)字建模、動(dòng)畫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí);專業(yè)限選課程：UI設(shè)計(jì)與制作、版式設(shè)計(jì)、插畫繪本設(shè)計(jì)、新媒體策劃與營銷等;這些課程里包含了平面方向，二維動(dòng)畫，三維方向等各個(gè)專業(yè)課程。

以上是目前我院影視動(dòng)畫專業(yè)發(fā)展的基本情況，公共基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)比例31.65%，選修課學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的比例10.52%，實(shí)踐學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的比例66.33%。

（二）專業(yè)教學(xué)進(jìn)程與“1+X”建?？甲C結(jié)合不合理

筆者認(rèn)為，我院影視動(dòng)畫專業(yè)課程中公共基礎(chǔ)課和專業(yè)（技能）課的人才培養(yǎng)方案存在以下問題：首先，影視動(dòng)畫專業(yè)的理論課程相對較少，而公共基礎(chǔ)必修課科目偏多;其次，影視動(dòng)畫專業(yè)的專業(yè)技術(shù)類課程門類繁多，三年制高職影視動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握包括3D MAX三維動(dòng)畫制作軟件、二維動(dòng)畫手繪制作、后期剪輯和后期合成特效的相關(guān)課程及平面設(shè)計(jì)相關(guān)的技術(shù)類專業(yè)課程。目前這些課程的安排，只能讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的專業(yè)技能，而無法達(dá)到現(xiàn)在市場所需技能人才的要求。

在“1+X”證書制度的大背景推動(dòng)下，高職院校為了提高“1+X”建模考證的通過率，在人才培養(yǎng)方案中增設(shè)了數(shù)字建模課程，與現(xiàn)有的課程安排相結(jié)合，擬通過課證融合的方式來提高學(xué)生專業(yè)能力。首先，要根據(jù)“1+X”建?？甲C考試內(nèi)容增設(shè)新課程，并與現(xiàn)有專業(yè)課程相融合，若之后出現(xiàn)其它問題，則具體問題具體分析。其次，新增課程安排的時(shí)間節(jié)點(diǎn)及課程學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)量安排，都需要更好地結(jié)合實(shí)際情況。

例如，“1+X”建?？甲C考試時(shí)間在每年的11月底和12月初，而參加考試的影視動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生在大二的第一學(xué)期才開始學(xué)習(xí)三維建模方面的課程。從時(shí)間上來說，學(xué)生從接觸三維課程到真正參加“1+X”建模考證考試，時(shí)間不足3個(gè)月。并且每周僅4個(gè)課時(shí)，實(shí)際訓(xùn)練時(shí)間總計(jì)不到48課時(shí)。這樣的課程安排，不僅難以提升學(xué)生專業(yè)能力，提高“1+X”建?？甲C的通過率，甚至在一定程度上還會(huì)打亂學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，影響動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（三）教學(xué)目標(biāo)與“1+X”建模考證及行業(yè)需求未能結(jié)合

我院主要培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、德技并修，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)、精益求精的工匠精神及較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，掌握影視動(dòng)畫的基礎(chǔ)理論知識(shí)、影視動(dòng)畫項(xiàng)目制作流程和標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)知識(shí)，具備影視動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)、原畫設(shè)計(jì)、場景繪制、二維或三維動(dòng)畫制作等技術(shù)技能，面向各類網(wǎng)絡(luò)視聽平臺(tái)、影視制作公司、文化傳播公司、廣告公司等職業(yè)群的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。在職業(yè)發(fā)展初期能夠從事動(dòng)畫設(shè)計(jì)員、二維動(dòng)畫制作員、動(dòng)畫合成員、三維模型制作員、三維動(dòng)畫制作員、動(dòng)畫項(xiàng)目助理等工作，3-5年后能夠從事動(dòng)畫設(shè)計(jì)師、導(dǎo)演、動(dòng)畫總監(jiān)等工作。而當(dāng)前在“1+X”考證制度背景下，市場對于專業(yè)人才技能的要求也在不斷提高。等級(jí)考試在選題上越來越向行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)靠近，考試時(shí)間也在不斷壓縮，這些均反映“1+X”建?？甲C考試在發(fā)展中愈發(fā)專業(yè)，行業(yè)對于專業(yè)人才的需求也更高、更靈活。動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生若畢業(yè)想進(jìn)入動(dòng)畫企業(yè)工作，第一關(guān)就要參加企業(yè)組織的現(xiàn)場專業(yè)考試，通過考試后方能進(jìn)入到企業(yè)。這就要求學(xué)生不僅要掌握基本的專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)做到專業(yè)精通，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

而目前，高職院校教學(xué)目標(biāo)與“1+X”建模考證考試及行業(yè)需求未能合理的結(jié)合。高職院校與企業(yè)之間人才輸送要做到無縫對接、達(dá)到服務(wù)產(chǎn)業(yè)、帶動(dòng)項(xiàng)目的效果，還有很長一段路要走。

三、高職影視動(dòng)畫專業(yè)“1+X”證書制度下的課程改革實(shí)踐

（一）基于“1+X”證書制度下完善影視動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式

在“1+X”證書制度大背景下，高職院校在自身專業(yè)建設(shè)的同時(shí)更需要加強(qiáng)校企深度合作[1]。首先，要把企業(yè)先進(jìn)的專家人才和技術(shù)知識(shí)引進(jìn)來，引進(jìn)來的同時(shí)給予企業(yè)在自己專業(yè)領(lǐng)域一定的話語權(quán);其次，學(xué)院可以參考企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中所需的用人標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行完善和改進(jìn);最后，院校和企業(yè)合作關(guān)鍵在于落到實(shí)處，深度合作不是紙上談兵，應(yīng)該在領(lǐng)導(dǎo)層加強(qiáng)溝通，在實(shí)行過程中需要企業(yè)技術(shù)人員和專業(yè)教師相互進(jìn)行深度合作和交流，改進(jìn)自身專業(yè)建設(shè)的不足，從人員管理模式、硬件設(shè)施、軟件應(yīng)用、課程標(biāo)準(zhǔn)及教育教學(xué)等方面都要懷揣著實(shí)事求是的精神去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，只有這樣，高職院校在“1+X”證書制度背景下，才能進(jìn)行真正的課程改革，才能保證專業(yè)等級(jí)考試的質(zhì)量和含金量。學(xué)院建立完善的人才培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)社會(huì)和行業(yè)所需專業(yè)技能型人才的大前提。

（二）細(xì)分專業(yè)方向、完善專業(yè)課程和調(diào)整專業(yè)教學(xué)進(jìn)程的改革

以在“1+X”證書制度背景下，我院影視動(dòng)畫專業(yè)方向1+X數(shù)字創(chuàng)意建模職業(yè)技能等級(jí)證書考試為例，要分析數(shù)字創(chuàng)意建?？荚嚨目荚嚂r(shí)間、技能知識(shí)考試范圍，了解學(xué)生達(dá)到考試標(biāo)準(zhǔn)需要學(xué)習(xí)的周期等等。我院影視動(dòng)畫專業(yè)建設(shè)情況在上文中已作詳細(xì)介紹。結(jié)合等級(jí)考試的考試標(biāo)準(zhǔn)，筆者認(rèn)為可以在專業(yè)方面細(xì)分為二維動(dòng)畫方向和三維動(dòng)畫方向，其中二維動(dòng)畫方向主要以手繪軟件為主要技能完成平面動(dòng)畫，三維動(dòng)畫方向主要以三維軟件3D MAX、MAYA等主流三維軟件技能為主完成三維動(dòng)畫。而“1+X”數(shù)字創(chuàng)意建?？荚囀褂?D MAX軟件制作三維模型，符合專業(yè)細(xì)分下三維動(dòng)畫方向。

完善專業(yè)課程需結(jié)合企業(yè)實(shí)際需要人才標(biāo)準(zhǔn)，再根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)相關(guān)實(shí)用課程。以三維動(dòng)畫制作[2]為例，要達(dá)到三維動(dòng)畫人的標(biāo)準(zhǔn)，首先要具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)，其次要學(xué)習(xí)培養(yǎng)動(dòng)畫人的相關(guān)專業(yè)課程，如平面設(shè)計(jì)（photoshop）、動(dòng)畫劇本、分鏡腳本設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)、三維基礎(chǔ)、后期剪輯、數(shù)字創(chuàng)意建模初級(jí)、三維渲染、數(shù)字創(chuàng)意建模中級(jí)、三維綁定動(dòng)畫、后期合成等課程，這些才是三維動(dòng)畫方向?qū)W生真正需要掌握的專業(yè)技能課程。

我院學(xué)生從2020年11月底至2021年12月，總共參加過兩次“1+X”建?？甲C考試。雖然取得了不錯(cuò)的成績，但是作為首批參加等級(jí)證書認(rèn)證的專業(yè)教師，在實(shí)際培訓(xùn)學(xué)生過程中，深感現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)已不能滿足企業(yè)對人才的需求。每學(xué)年下半學(xué)期期末有技能等級(jí)考試，考試內(nèi)容是三維軟件建模，但三維軟件建模是一項(xiàng)需要大量訓(xùn)練時(shí)間累計(jì)的專業(yè)技能。

我院目前實(shí)際情況是，動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生在大二下半學(xué)期才開始學(xué)習(xí)三維課程，這樣無法很好地完成“1+X”建?？甲C考試。因此，在影視動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)進(jìn)程上需要結(jié)合“1+X”證書制度下的等級(jí)考試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)課程調(diào)整，如平面設(shè)計(jì)（photoshop）課程、角色設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)、三維基礎(chǔ);第二學(xué)期專業(yè)課程安排，如動(dòng)畫劇本、分鏡腳本設(shè)計(jì)、數(shù)字創(chuàng)意建模初級(jí)、后期剪輯等專業(yè)課程;第三學(xué)期專業(yè)課程安排，如數(shù)字創(chuàng)建建模中級(jí)、三維渲染、后期合成等;第四學(xué)期課程安排，如三維綁定動(dòng)畫、三維短片創(chuàng)作;這樣一來，學(xué)生在大一就能學(xué)習(xí)三維專業(yè)課，加上后續(xù)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不僅能完全掌握“1+X”數(shù)字創(chuàng)意建模職業(yè)技能等級(jí)考試的技能要求，甚至在大三就能通過掌握所學(xué)的專業(yè)技能制作三維動(dòng)畫短片。

（三）建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)一體化模式

根據(jù)1+X數(shù)字創(chuàng)意建模職業(yè)技能等級(jí)證書考試的各項(xiàng)考試標(biāo)準(zhǔn)制及企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，首先制定專業(yè)課程，如三維動(dòng)畫的授課方式從初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)的對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容等級(jí)。其次，在授課時(shí)通過建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開啟平臺(tái)錄課模式，同時(shí)以班級(jí)為單位將學(xué)生邀請加入平臺(tái)。這樣一來，專業(yè)教師在教室做案例實(shí)操時(shí)，不僅能讓每一位學(xué)生清晰的觀看老師三維軟件界面模塊及實(shí)操步驟，而且可以隨時(shí)回放錄制的操作視頻。網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了線上線下的教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化，讓學(xué)生能隨時(shí)隨地觀看和學(xué)習(xí)老師課堂上實(shí)例操作的視頻錄像。 最后，在“1+X”證書制度背景下根據(jù)1+X數(shù)字創(chuàng)意建模職業(yè)技能等級(jí)證書考試和湖南省職業(yè)院校技能競賽動(dòng)漫制作賽項(xiàng)中[3]的考核標(biāo)準(zhǔn)建立初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)相對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)題庫，學(xué)生可根據(jù)自身的專業(yè)能力自主選擇下載訓(xùn)練題庫，以此檢驗(yàn)自身的專業(yè)水平。在網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)上觀看、下載、上傳及測試題庫的數(shù)據(jù)都會(huì)反饋到老師的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，專業(yè)老師能及時(shí)了解學(xué)生的專業(yè)水平，更好地為下階段授課提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)分析。

四、結(jié)束語

“1+X”證書制度適合國家各個(gè)行業(yè)的需求，有利于提升職業(yè)教育質(zhì)量，提高專業(yè)精準(zhǔn)度，并為學(xué)生就業(yè)提供強(qiáng)有力的保障，也是新時(shí)代背景下高職院校邁向職業(yè)本科院校的大型改革實(shí)踐。筆者主要針對我院目前在1+X數(shù)字創(chuàng)意建模職業(yè)技能等級(jí)證書考試中出現(xiàn)的各種問題，提出相應(yīng)的解決措施。將我院的實(shí)際情況和當(dāng)前企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)需求相結(jié)合，完善影視動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式、專業(yè)細(xì)分方向、專業(yè)課程及調(diào)整專業(yè)教學(xué)進(jìn)程的各項(xiàng)改革。優(yōu)化后的專業(yè)課程和教學(xué)模式可以通過網(wǎng)絡(luò)共享的形式，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中上自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正掌握所需的專業(yè)理論知識(shí)和職業(yè)技能。同時(shí)，通過湖南省職業(yè)院校技能競賽動(dòng)漫制作賽項(xiàng)、“1+X”數(shù)字創(chuàng)意建模職業(yè)技能等級(jí)證書考試等各種專業(yè)比賽和技能考試的錘煉，讓學(xué)生全方位地沉浸在專業(yè)學(xué)習(xí)的氛圍中，最終達(dá)到國家和社會(huì)對職業(yè)院校人才的需求。

作者單位：龐志威" " 湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 影視系

參" 考" 文" 獻(xiàn)

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