路

王藝涵

小容出生在一個(gè)小村子里，那個(gè)村子真的很小，小到通往村外的路只有一條。

小容對(duì)那條路總有一些復(fù)雜的感情，也許是因?yàn)樾∪莸膵寢屧趹阎臅r(shí)候總是喜歡在這條路上散步，有時(shí)還會(huì)哼著一首陌生的童謠。這個(gè)習(xí)慣到小容出生后還保留著，媽媽經(jīng)常抱著嬰兒時(shí)的小容在這條路上遛來(lái)遛去。奇怪的是，有時(shí)候媽媽走到一半時(shí)，她總是會(huì)看著前方，看著那條綿綿不絕，向外延伸的路。

小容是一個(gè)生得很俊俏的女孩子，柳葉眉下長(zhǎng)著大大的眼睛。可是她的爺爺就是不喜歡她。無(wú)論她干什么，爺爺都能挑出毛病。聽村里人說(shuō)，爺爺在聽到小容出生的消息時(shí)，先是愣了一下，然后嘆了口氣：“唉，生了個(gè)便宜丫頭??！”便自顧自地走出了家門，看都沒看一眼小容媽媽。

在小容3歲時(shí)，媽媽又生了個(gè)弟弟。爺爺聽到弟弟出生的消息后，他本就不大的眼睛笑成了一條縫，然后大聲喊道：“哈哈，我家終于有后了！”那天爺爺?shù)臉幼?，小容一生都無(wú)法忘掉。因?yàn)槟翘?，平時(shí)一直對(duì)她冷眼相對(duì)的爺爺?shù)谝淮螞_她笑了。也是那天，爺爺在給弟弟取名時(shí)順便給她取了一個(gè)簡(jiǎn)單的名字——小容。

弟弟6歲了，到了該上學(xué)的年紀(jì)。在去鎮(zhèn)上報(bào)名的前一天，爺爺把全家叫了過(guò)來(lái)，商量著不讓小容上學(xué)，畢竟當(dāng)時(shí)家里很窮，要把這份錢省下來(lái)，將來(lái)供弟弟讀書，讓她早點(diǎn)去打工賺錢?！芭訜o(wú)才便是德”，爺爺說(shuō)道。那年小容只有9歲?！安恍?，小容必須和弟弟一起去上學(xué)，我可以多干些活，多賺錢！”一直沉默寡言的媽媽在這件事上的態(tài)度出奇的強(qiáng)硬。她反對(duì)爺爺?shù)奶嶙h，因?yàn)樗靼?，如果小容輟學(xué)，就只能走她的老路，一輩子都走不出這個(gè)村子。而當(dāng)時(shí)的小容卻不明白，不明白爺爺為什么不喜歡自己，不明白爺爺為什么不讓自己上學(xué)，一直以來(lái)遭受的委屈，讓小榮的眼淚像決堤一樣，她大哭起來(lái)，然后跑了出去。

小容跑到了那一條路，坐在路邊的草坪上。她真的不明白，自己究竟哪里做得不對(duì)，讓爺爺那么討厭她。這時(shí)，一柱光照到她身上，是媽媽，媽媽出來(lái)找她了。媽媽拉起小容的手說(shuō)：“走，我們回家吧，上學(xué)的事你就不用擔(dān)心了，媽媽已經(jīng)說(shuō)服爺爺了?！毙∪輩s沒有動(dòng)?！皨寢?，爺爺為什么不喜歡我，是不是只要我不去上學(xué)，爺爺就喜歡我了？”小容哽咽道。媽媽猛地抱住了她，說(shuō)：“小容，路在我們腳下，我們不用在意別人的目光，你沒有錯(cuò)，你可以去上學(xué)。以前我沒得選，但是現(xiàn)在你可以?！蹦且豢?，小容終于明白了，為什么每一次媽媽總是看著這條路，直到路的盡頭……

“老師，老師？”女學(xué)生歡快的聲音把小容從回憶中拉了出來(lái)：“聽說(shuō)老師您是從一個(gè)小村子里出來(lái)的人，那您是怎么走出那個(gè)村子的呢？”小容又想起了那個(gè)時(shí)候媽媽緊緊抱住她說(shuō)的話，笑了笑摸著學(xué)生的頭回答道：“沒什么，就是路在自己腳下，堅(jiān)持勇敢地走下去就好?！?/p>

學(xué)生似懂非懂地微笑著，同時(shí)點(diǎn)了點(diǎn)頭，握起拳頭，嘴里喊著：“加油！”

【教師點(diǎn)評(píng)】文章以“路”為題，語(yǔ)帶雙關(guān)，構(gòu)思巧妙。表面上講“爺爺”重男輕女，為省錢不愿讓孫女“小容”上學(xué)。然而，“小容”在“媽媽”的堅(jiān)持下上學(xué)讀書，最終成為了一名老師?！袄蠋煛痹谂c女學(xué)生的談話聲中結(jié)束故事。實(shí)際上，文章暗含了三代人的求學(xué)之路：“媽媽”沒有選擇，“老師”借助母親的幫助成功走出山村，“女學(xué)生”與“老師”愉快地交流表明男女平等下的新時(shí)代教育早已走在了康莊大道上。在敘述的過(guò)程中，文中多處語(yǔ)言描寫值得稱贊，突出了人物性格特征，形象鮮活，如“爺爺”口中的“便宜丫頭”，“媽媽”斬釘截鐵般的話語(yǔ)，等等。結(jié)尾處“學(xué)生”喊著加油，說(shuō)明老師的話激起了“學(xué)生”的共鳴，是一種被教育、引領(lǐng)后的認(rèn)同;“學(xué)生”似懂非懂也表明了重男輕女的舊思想早已成為了過(guò)去，“學(xué)生”已然無(wú)法感同身受。作者的文筆含蓄雋永，頗為老成，難能可貴，且立意深刻，展示了不斷進(jìn)步的社會(huì)風(fēng)貌，富有教育意義。（指導(dǎo)教師：周啟勛）