學(xué)校構(gòu)建校園足球文化體系的策略

王福權(quán)?李朵

【摘要】以全國足球示范學(xué)校廣州市花都區(qū)新雅街嘉行學(xué)校為例，探討九年一貫制學(xué)校構(gòu)建校園足球文化多平臺體系的策略，為校園足球文化可持續(xù)發(fā)展提供相應(yīng)的理論依據(jù)，深耕校園足球特色運動的全面育人觀，全面挖掘體育運動的育人功能。

【關(guān)鍵詞】校園足球文化；多平臺；體系構(gòu)建策略

校園足球文化體系是指學(xué)生長期在校參與足球運動的過程中，經(jīng)過足球訓(xùn)練理念與精神面貌、制度管理、價值取向及校園足球環(huán)境等長期沉淀而形成的越過足球運動本身而具體存在的一種物質(zhì)形式，也是足球愛好者在潛移默化中共同形成的群體意識與價值觀，是學(xué)生通過校園足球活動營造出的精神與物質(zhì)的總和，包含精神文化、制度文化、物質(zhì)文化與行為文化等內(nèi)容。

一、精神文化是九年一貫制學(xué)校構(gòu)建校園足球文化體系的核心

校園足球精神文化平臺是指在校園足球開展的過程中集中形成的突出校園足球特色項目的個性理念過程，同時也是校園足球愛好者產(chǎn)生的群體意識與價值體系鏈，是學(xué)生在足球運動過程中產(chǎn)生的一種共有思維方式與運動信念，以潛在的凝聚力與感召力營造著校園足球文化氛圍。校園足球的精神文化通過各類活動的開展來體現(xiàn)，由足球校風(fēng)、足球?qū)W風(fēng)、足球班風(fēng)和良好人際關(guān)系等多方面因素構(gòu)成。近年來，國家出臺的相關(guān)政策也能體現(xiàn)出校園足球的地位在大幅度提升，這為校園足球活動的發(fā)展提供了有效的政策保障。在有利的政策環(huán)境下，我校也在不斷加強各種足球賽事的開展力度。從整體角度來看，我校校園足球教學(xué)活動與賽事活動的開展顯現(xiàn)出繁榮景象，但是校園足球的內(nèi)在精神文化并未很好地詮釋出來，未深度挖掘出我校足球精神文化的特色。校園足球精神文化的塑造氛圍需要加強，主要原因在于足球教學(xué)的開展過程中，我校體育教師對足球運動的文化內(nèi)涵重視度不夠；在進(jìn)行足球賽事活動的過程中，足球精神文化氛圍塑造的積極性不夠，大部分學(xué)生未能全面地了解足球賽事。

二、物質(zhì)文化是九年一貫制學(xué)校構(gòu)建校園足球文化體系的基礎(chǔ)

物質(zhì)文化是指在校園足球活動過程中所用到的可見的實在器物的總和，既蘊含了校園足球的發(fā)展理念與精神內(nèi)涵，也是校園足球文化的基礎(chǔ)與顯性外在標(biāo)志。校園足球物質(zhì)文化的出發(fā)點是現(xiàn)代化與科技化相結(jié)合，也是校園足球文化體系構(gòu)建中的基礎(chǔ)因素。我校作為全國特色校園足球示范校，在校園足球的投資力度上逐步加大，場地設(shè)施建設(shè)與足球教師隊伍的建設(shè)也在不斷強化。但是學(xué)生對足球鍛煉的需求還不能得到全部滿足。特別是班級一周一節(jié)足球課的落實程度還不夠，且場地資源有限，降低了學(xué)生參與的積極性，這在一定程度上影響了我校校園足球文化建設(shè)。

學(xué)校在足球項目上的資金投入力度應(yīng)隨著規(guī)模的擴大而不斷提升，學(xué)?？赏ㄟ^借助外在有利因素積極完善標(biāo)準(zhǔn)的足球運動場地的數(shù)量與質(zhì)量，并根據(jù)在校學(xué)生的數(shù)量和需求積極購置足夠的器材，全面提升場地的合理利用率，有效地依據(jù)學(xué)生的合理需求規(guī)劃足球場室。同時，學(xué)校需要加強同周邊足球俱樂部的合作，由此解決足球配套設(shè)施器材更新不及時、足球場地不足的問題，為我校足球項目的開展提供物質(zhì)基礎(chǔ)，提升我校學(xué)生對各類足球比賽的興趣，穩(wěn)步提升我校足球文化的傳播與發(fā)展理念。

學(xué)校也應(yīng)積極響應(yīng)相關(guān)政府部門加強學(xué)校足球教師隊伍建設(shè)，全面整合多樣化教學(xué)資源，以“健康第一”理念為指導(dǎo)思想，努力構(gòu)建符合校園實際的足球師資隊伍體系，包括任課教師與俱樂部教練員等；定期加強對體育教師教學(xué)能力、足球?qū)I(yè)技能、訓(xùn)練創(chuàng)新能力、足球職業(yè)素養(yǎng)等多角度培訓(xùn)，促使教師挖掘個性化的教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新化的教學(xué)方法，有意識地提高足球課程與訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量，不斷激發(fā)學(xué)生參與足球比賽的熱情，側(cè)面提升學(xué)生對足球訓(xùn)練與賽事的參與度，從而不斷推進(jìn)校園構(gòu)建足球文化體系的物質(zhì)文化基礎(chǔ)。

三、制度文化是九年一貫制學(xué)校構(gòu)建校園足球文化體系的保障

校園足球制度文化是校園足球社會主義核心價值的引導(dǎo)，也是九年一貫制學(xué)校構(gòu)建校園足球文化體系的重要保障。近年來，國家及地方各級教育部門、體育部門多次頒布與實施校園足球的相關(guān)政策與管理措施。我校也陸續(xù)完善校園足球的相關(guān)管理制度，為本校足球教學(xué)、比賽及校園足球的宣傳活動奠定了政策基礎(chǔ)，一定程度上促進(jìn)了校園足球的和諧發(fā)展。但是，我校的校園足球文化仍需要在制度文化建設(shè)中不斷豐富與加強，解決教學(xué)管理評估和監(jiān)督制度不完善、管理人員工作積極性不高、教師對學(xué)校的教學(xué)計劃重視度和行動力不足、足球文化與足球精神在課堂的滲透中力度不夠等問題，使學(xué)生充分體會足球運動文化的魅力，推動校園足球文化的發(fā)展。此外，我校在組建足球校隊環(huán)節(jié)也存在功利化思想，在競賽中更加關(guān)注隊員的比賽結(jié)果，忽略隊員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，間接地影響了學(xué)生的參與度，與校園足球的發(fā)展初衷相悖。所以，學(xué)校應(yīng)該響應(yīng)相關(guān)政府部門的號召，加強對校足球隊的建設(shè)管理力度。足球隊的訓(xùn)練核心理念是“以球育人”，需要將人文素養(yǎng)有效地融入足球隊的建設(shè)管理中，而不是一味地強調(diào)學(xué)生比賽的結(jié)果，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)因材施教，體現(xiàn)足球的包容性，推動全員參與校園足球。另外，學(xué)校需要創(chuàng)新性地開辟足球招生管理制度，拓寬足球苗子的升學(xué)通道等。與此同時，還需加強對校園足球競賽規(guī)章制度的完善力度和各類足球競賽活動的監(jiān)管力度，預(yù)防出現(xiàn)功利化的現(xiàn)象，尤其是對于參加比賽的學(xué)生，要嚴(yán)格制定資格審查制度，不斷完善制度文化的基礎(chǔ)保障作用，推動九年一貫制校園足球文化體系不斷完善。

四、行為文化是九年一貫制學(xué)校構(gòu)建校園足球文化體系的關(guān)鍵

為了有效增強我校足球運動項目的教學(xué)氛圍，充分展示足球運動的教育功能，打造濃厚的校園足球行為文化氛圍，學(xué)校應(yīng)該從以下幾個方面努力。第一，在校的足球教師需要傳授足球基本技術(shù)動作，加強對學(xué)生進(jìn)行理論知識的指導(dǎo)，采用多樣化的手段引導(dǎo)學(xué)生感受我校足球行為文化的無窮魅力，循序漸進(jìn)、系統(tǒng)性地挖掘?qū)W生對校園足球行為文化的學(xué)習(xí)動力。第二，學(xué)校可以不定期地組織學(xué)生開展各類型的足球比賽，不斷激勵學(xué)生參與各類足球賽事，高效使用互聯(lián)網(wǎng)、海報、橫幅等方式加強對足球活動的宣傳，讓更多的學(xué)生熟悉足球賽事。第三，學(xué)?？梢圆欢ㄆ陂_展足球論壇與相關(guān)專題講座，舉辦多種足球主題報告會、攝影比賽、足球征文比賽等，讓學(xué)生有更多的途徑去了解足球行為文化。行為文化的搭建是九年一貫制學(xué)校構(gòu)建校園足球文化體系的關(guān)鍵。

如果將文化定義為一座冰山，那么顯性部分為可見的生活方式和外在表現(xiàn)，隱性部分就是內(nèi)心的信念。所以，物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化等是九年一貫制學(xué)校構(gòu)建校園足球文化體系中的下位概念，以符號與載體顯現(xiàn)在校園足球文化中。而事實上，校園足球文化更深層次的理解應(yīng)該是歸屬于一個意義體系相輔相成的交叉結(jié)構(gòu)，中間貫穿傳遞價值和育人信念。因此，九年一貫制學(xué)校構(gòu)建校園足球文化體系是指對校園足球中的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化之間的有機組合，并不是簡單的累加；回歸學(xué)校足球運動的育人初心，把九年一貫制學(xué)校構(gòu)建校園足球文化體系與社會主義核心價值觀有效結(jié)合，通過開展活動不斷滲透到校園足球文化體系構(gòu)建過程中，讓學(xué)生能夠在氛圍濃郁的足球文化體系中健康成長，潛移默化地塑造個人的足球行為，起于“意義”與終于“意義”是九年一貫制學(xué)校校園足球文化體系構(gòu)建的初心與目的，通過“意義”來積極構(gòu)建“關(guān)系”，縱向形成“校園足球文化網(wǎng)絡(luò)”。

深化學(xué)生對我校構(gòu)建校園足球文化體系的理解，能夠促使學(xué)生形成團(tuán)結(jié)進(jìn)取與奮發(fā)向上的品質(zhì)；通過構(gòu)建九年一貫制學(xué)校校園足球文化體系，能夠不斷完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)適合社會實際發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，從而實現(xiàn)九年一貫制學(xué)校通過構(gòu)建校園足球文化體系進(jìn)行可持續(xù)全面育人的核心理念。

【參考文獻(xiàn)】

[1]泥俊榮.初中階段校園足球特色學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀研究[J].體育風(fēng)尚，2020（8）.

[2]鄧賢樹，冷顯志，黃雅慧.健康中國視域下校園足球課程文化開發(fā)與建設(shè)路徑研究[J].河北體育學(xué)院學(xué)報，2018（6）.