廣東碧桂園學(xué)校：以勞促全 育新時(shí)代毅行者

“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！焙⑼瘯r(shí)，這兩句唐詩早已深入我們的腦海，但對家境富裕的孩子來說，能否體會到詩中所飽含的深意呢？廣東碧桂園學(xué)校的同學(xué)們有自己的看法，學(xué)校為他們打造星月田園課程和文化毅行課程，使他們真正踏足田野，親身體驗(yàn)詩中場景，深刻意會到“粒粒皆辛苦”，從而倍加感恩現(xiàn)在擁有的生活。

廣東碧桂園學(xué)校由碧桂園集團(tuán)于1994年創(chuàng)辦，位于廣東省佛山市順德碧桂園內(nèi)，是一所從幼兒園到高中十五年一貫制的寄宿制學(xué)校、博實(shí)樂教育集團(tuán)旗艦學(xué)校。該校曾獲評全國民辦教育先進(jìn)集體、廣東省一級學(xué)校、廣東省先進(jìn)民辦學(xué)校等。

坐落于別墅群的環(huán)繞間，使該校有相對固定的生源：學(xué)生的家庭條件富裕，成長環(huán)境相對優(yōu)越，而家長重視孩子教育，“望子成龍、望女成鳳”的渴望尤為強(qiáng)烈。故此，廣東碧桂園學(xué)校創(chuàng)辦人楊國強(qiáng)先生在學(xué)?；I辦之初就明確了學(xué)校的辦學(xué)思想——要培養(yǎng)成功人士，要為中國基礎(chǔ)教育樹立光輝典范，要辦成現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮中的“黃埔軍?！?。

勞以立身? 扎根實(shí)踐樹價(jià)值

今年3月，教育部印發(fā)的《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，義務(wù)教育勞動課程以豐富開放的勞動項(xiàng)目為載體，重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價(jià)值觀和良好的勞動品質(zhì)。農(nóng)民出身的楊國強(qiáng)先生尚在學(xué)校籌辦期間，就已經(jīng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會種地、學(xué)會做工。唯有讓孩子接受良好的教育，懂得創(chuàng)業(yè)守業(yè)之艱難、財(cái)富來之不易，才能打破“富貴傳家，不過三代”。

因沒有先例可借鑒，更沒有大綱和教材。廣東碧桂園學(xué)校根據(jù)各年段學(xué)生的成長特點(diǎn)，在德育課程開發(fā)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善課程體系，打造出星月田園課程以及“青春毅行·跨粵成長”——系列中華文化徒步體驗(yàn)探究活動課程等兩大特色課程，從而培養(yǎng)學(xué)生成為會做人、會做事、具有家國情懷和國際視野的終身學(xué)習(xí)者。

在學(xué)校開辦的頭五年，楊國強(qiáng)先生特別重視讓學(xué)生參加農(nóng)場勞動、草坪護(hù)理、縫紉烹飪，這就成為了星月田園課程的雛形。勞動是課程的根本，星月田園課程的每一項(xiàng)實(shí)踐性勞動課程對應(yīng)一個(gè)研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并由此延伸出勞動教育與美育結(jié)合的陶藝課程、勞動教育與現(xiàn)代科技及創(chuàng)新教育結(jié)合的設(shè)計(jì)課程和機(jī)器人課程。一年級至十二年級的學(xué)生需學(xué)會種菜、養(yǎng)花、養(yǎng)魚蝦、植桑喂蠶、插禾割稻等，并在收獲的季節(jié)用勞作成果開展桑基魚塘農(nóng)業(yè)研究、國際“根與芽”項(xiàng)目、魚菜共生系統(tǒng)研究等項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

位于校內(nèi)星月山腳下的星月田園基地，是該校重點(diǎn)建造的優(yōu)質(zhì)田園教學(xué)區(qū)。其兼顧了田園與自然科學(xué)課程，得天獨(dú)厚的自然環(huán)境給學(xué)生創(chuàng)造了感受自然和學(xué)習(xí)自然科學(xué)的機(jī)會。

在星月田園的陽光房里，六年級的同學(xué)們正對艾草進(jìn)行加工，經(jīng)老師的講解，這堂課的作業(yè)是回家做一道艾草炒雞蛋?！岸宋缜昂笫前莸纳L季節(jié)，我將文化知識融入到勞動當(dāng)中，給他們普及艾草的藥用價(jià)值、與端午相關(guān)的習(xí)俗等，同學(xué)們先學(xué)會做菜，下堂課就學(xué)習(xí)標(biāo)本或草藥包制作?！必?fù)責(zé)初中部勞動課的葉麗婷老師表示，每班學(xué)生從搭建木頭框、填土開始，按照氣候、季節(jié)種植一個(gè)草藥品種，以及對其進(jìn)行養(yǎng)護(hù)。在種植過程中，師生實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長?！拔冶緛硎巧锢蠋?，除植物形態(tài)的講解外，我亦要學(xué)習(xí)關(guān)于中草藥的文化。施肥、除草等實(shí)戰(zhàn)性經(jīng)驗(yàn)也是在這個(gè)過程中積累出來的?！?/p>

勞而立毅? 知行合一育真人

從2017年秋季開始，廣東碧桂園學(xué)校初中部在總結(jié)學(xué)校20多年德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)今教育發(fā)展需求，自主研發(fā)提升并傾力實(shí)施打造“青春毅行·跨粵成長”——系列中華文化徒步體驗(yàn)探究活動課程（簡稱“文化毅行課程”）。這是該校學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)課程體系中的重要一環(huán)，已然成為其特色品牌活動課程。它寓文化性、挑戰(zhàn)性、前瞻性和綜合性于一體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力、意志品質(zhì)力、探究學(xué)習(xí)力和社區(qū)服務(wù)力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、卓越成長。

“文化探究”“徒步毅行”和“勞動服務(wù)”是文化毅行課程所組成的模塊，而勞動依舊是必不可少的一部分。“勞動是嫁接起知行合一的橋梁，在書本上學(xué)到知識，還要有實(shí)實(shí)在在的體會，比如在海南海島文化探究活動中，我?guī)е鴮W(xué)生一起體驗(yàn)海水曬鹽，用制成的鹽煮一道鹽焗雞。我始終希望，這些課程最終能引導(dǎo)學(xué)生以苦為樂，讓他們深刻領(lǐng)會勞動的快樂感、幸福感和價(jià)值感，這個(gè)很重要?！睆V東碧桂園學(xué)校初中部校長張龍始終把學(xué)生對勞動的幸福感和價(jià)值感放在心上，并身體力行，帶學(xué)生去感受。有了校長的帶動和鼓勵(lì)，學(xué)生們從躊躇不敢邁步，到每一次認(rèn)真履行勞動服務(wù)，大家的觀念正逐步轉(zhuǎn)變，真切體會到勞動的不易，才能發(fā)自內(nèi)心地尊重勞動、熱愛勞動、珍惜勞動。

經(jīng)過持續(xù)深入的探索與實(shí)踐，學(xué)校共開發(fā)出17條省內(nèi)、7條國內(nèi)毅行線路，除了深化校內(nèi)勞動教育基地，也在校外建立起形式多樣的勞動實(shí)踐場所，并開發(fā)出了一系列富有文化特色的勞動服務(wù)課程?！啊墩撜Z》所言：‘知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。文化毅行課程的三個(gè)模塊恰好對應(yīng)了這三點(diǎn)，做文化探究為知者，尊重勞動為仁者，徒步毅行為勇者。這也是學(xué)校的育人使命所在?！睆堼埿ｉL欣慰地說。

在星月田園課程、文化毅行課程相互引領(lǐng)、相互補(bǔ)充之下，學(xué)生形成了吃苦耐勞的堅(jiān)毅品格和樂觀的生活態(tài)度，塑造了良好的勞動價(jià)值觀。他們沒有因?yàn)閮?yōu)渥家境而嬌生慣養(yǎng)，而是懂得如何用雙手創(chuàng)造勞動成果。808班的黃玄麟同學(xué)至今已參加了五次文化毅行課程，“第一次去英德探究紅茶文化，我動手采茶、制茶，把茶葉送給父母朋友外還進(jìn)行義賣，籌集到善款捐給了山區(qū)小學(xué)。第二次在珠海香山文化路線上，我的任務(wù)是插秧，真正感受背朝太陽面朝土地的感覺之后，更讓我知道珍惜糧食的重要性……”分享見聞時(shí)，黃玄麟曬得黝黑的臉上洋溢著自信、樂觀的神情，文化毅行讓他養(yǎng)成堅(jiān)毅之心，領(lǐng)導(dǎo)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也得到了極大的提升。

“我們在尋求辦學(xué)的自覺性?！睆堼埿ｉL表示，在教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實(shí)踐活動課程中完全獨(dú)立出來前，學(xué)校秉承著“勞動立根本，實(shí)踐育真人”的思想指引，已經(jīng)將勞動教育課程化、可持續(xù)化，以此為重要標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)德育工作走深走實(shí)。學(xué)生在參與勞動活動中，自覺樹立起“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的價(jià)值觀念，油然而生的幸福感，使得兩大課程進(jìn)入良性的可持續(xù)發(fā)展階段?！拔覀冞€要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)化，這當(dāng)中有一套完善的評價(jià)系統(tǒng)，老師從學(xué)習(xí)過程、操作安全、作品完成度和創(chuàng)意度等多維度觀察、綜合評價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?！?/p>

以勞促全，更為學(xué)生創(chuàng)造了更廣闊的發(fā)展和升學(xué)空間。學(xué)生霍健欣在校內(nèi)創(chuàng)辦了根與芽俱樂部，倡導(dǎo)健康飲食概念，帶領(lǐng)同學(xué)們在星月田園種植綠色蔬菜并派發(fā)給師生，成功被康奈爾大學(xué)營養(yǎng)學(xué)專業(yè)錄取。學(xué)生梅玥琪在校內(nèi)接受勞動教育后，受到啟發(fā)，創(chuàng)辦了沙漠植樹社，組織帶領(lǐng)同學(xué)們到騰格里沙漠植樹，成功被芝加哥大學(xué)錄取……類似的升學(xué)故事還有很多，勞動教育塑造了學(xué)生的品格，鍛煉了學(xué)生的綜合能力，幫助他們申請到好的大學(xué)。

學(xué)校對于勞動教育的前瞻性，使得兩大課程不斷發(fā)展創(chuàng)新。精心打造的課程緊跟時(shí)代發(fā)展，歷久彌新。星月田園下，學(xué)校栽種勞動光榮的種子，在一屆又一屆學(xué)子的成長路上生根發(fā)芽，在未來結(jié)出最甜美的果實(shí)，以饗社會。

（記者? 周瑋凌）