“立人”教育：立精神之柱 立未來之本

“天下雨”“古人風(fēng)”博大的內(nèi)涵，正契合國(guó)家提出的“立德樹人”的內(nèi)在要求，因此學(xué)校創(chuàng)造性地提出了“立人”教育理念。

——?jiǎng)⒎嫘ｉL(zhǎng)

記者觀察

·早晨7：10，離早讀時(shí)間還有一段時(shí)間。教室里坐滿了學(xué)生，有序地看書寫字、默讀背誦。清晨的風(fēng)裹挾著書香輕輕拂過。20分鐘后，值班的老師們到崗了，孩子們?cè)缫堰M(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。

·考試現(xiàn)場(chǎng)，不見監(jiān)考老師在考場(chǎng)上來回巡走，更不見有老師在講臺(tái)上掃視全場(chǎng)。學(xué)子們都在認(rèn)真地埋頭作答試卷，似乎一顆針掉在地上都能聽見。

記者觀察到佛山市順德區(qū)杏壇梁銶琚初級(jí)中學(xué)（簡(jiǎn)稱“梁銶琚初中”）日常的兩個(gè)場(chǎng)景：學(xué)生自主管理、無人監(jiān)考的誠(chéng)信考試。這些場(chǎng)景，梁銶琚初中的師生們都習(xí)以為常了，卻讓外來參觀學(xué)習(xí)的人們驚嘆：孩子們的品性和行為習(xí)慣如此之好，學(xué)校的“立人教育”開花結(jié)果了。

品牌解讀

繼承文化基因，譜寫“立人”新篇章

佛山市順德區(qū)杏壇梁銶琚初級(jí)中學(xué)，1984年由香港知名實(shí)業(yè)家梁銶琚先生捐資興建，坐落于梁銶琚先生的故鄉(xiāng)杏壇鎮(zhèn)北頭村。學(xué)校堅(jiān)持“以人為本、規(guī)范辦學(xué)、德育為先、內(nèi)涵發(fā)展”的辦學(xué)理念，在繼承學(xué)校傳統(tǒng)與歷史文化的基礎(chǔ)上，以校為本，創(chuàng)造性地提出了面向未來的“立人”教育理念。

穿過頗具嶺南特色的校門，古樸的建筑被青山綠水擁圍著，教學(xué)樓傳來朗朗的讀書聲。再往里走，一座小巧精致的亭臺(tái)就從郁郁蔥蔥的樹木中探出頭來，“得志當(dāng)為天下雨，立身須有古人風(fēng)”一副遒勁有力的對(duì)聯(lián)展露在眼前。

這副對(duì)聯(lián)取自學(xué)校創(chuàng)始人梁銶琚先生的座右銘，也是該校推行的“立人”教育的文化本源之一。劉伏奇校長(zhǎng)向記者詳細(xì)地闡述了辦學(xué)理念由此而來的創(chuàng)想：國(guó)家的教育方針是立德樹人，要求將德育放在人的全面發(fā)展中的突出地位，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)人的德性成長(zhǎng)是教育的首要任務(wù)?！傲⒌聵淙恕睂?duì)新時(shí)代學(xué)校教育提出了新的要求，既要遵循學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的根本規(guī)律，又要全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！肮湃孙L(fēng)”和“天下雨”，不單是梁銶琚先生的個(gè)人價(jià)值取向，也是我們中華民族一貫的傳統(tǒng)美德。“天下雨”實(shí)際上是一種高層次的人生需要，實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值，服務(wù)于社會(huì);“古人風(fēng)”則體現(xiàn)了自我品格的高要求、高標(biāo)準(zhǔn)，正是學(xué)子們品性養(yǎng)成的最好精神營(yíng)養(yǎng)。

“‘天下雨‘古人風(fēng)博大的內(nèi)涵，正契合國(guó)家提出的‘立德樹人的內(nèi)在要求，因此學(xué)校創(chuàng)造性地提出了‘立人教育理念?！眲⒎嫘ｉL(zhǎng)說。

“立人”教育，主要包括“立德、立言、立身、立行、立功”五個(gè)方面。我們可以這樣解讀：“立德”就是要培養(yǎng)人格獨(dú)立健全、思想積極健康、勇于擔(dān)當(dāng)、胸懷天下的新時(shí)代中學(xué)生;“立言”就是要培養(yǎng)言語(yǔ)規(guī)范文明、對(duì)問題有獨(dú)立見解、善于思考總結(jié)的新時(shí)代中學(xué)生;“立身”就是要培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、把讀書學(xué)習(xí)當(dāng)成立身之本的新時(shí)代中學(xué)生;“立行”就是要培養(yǎng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣、嚴(yán)于律己、樂于助人的新時(shí)代中學(xué)生;“立功”就是要培養(yǎng)正確理解成功的內(nèi)涵并有所作為、開拓創(chuàng)新，追求卓越的新時(shí)代中學(xué)生?！傲⑷恕苯逃淖罱K目標(biāo)，就是要為學(xué)生的核心素養(yǎng)奠基，培養(yǎng)人格健全、身心健康、善于學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新、追求卓越、敢于擔(dān)當(dāng)、胸懷天下的新時(shí)代中學(xué)生。

自主管理“花”開爛漫，為孩子構(gòu)建獨(dú)特精神家園

“立人”教育，不僅為學(xué)校發(fā)展樹起了宏偉的目標(biāo)，也為孩子們的成長(zhǎng)建造了精神家園。學(xué)校緊緊圍繞“立人”教育開展學(xué)校文化建設(shè)，從硬文化建設(shè)與軟文化建設(shè)兩個(gè)方面全方位、多角度地為學(xué)生的精神立柱。

在硬文化建設(shè)方面，校園內(nèi)包括走廊、墻壁、亭臺(tái)，“立人”教育的內(nèi)涵、傳統(tǒng)文化的內(nèi)容、梁銶琚先生的名言與事跡等，通過圖片與文字的形式全方位地展示出來，學(xué)生時(shí)時(shí)處處受到熏陶。其次，建設(shè)書香校園，在教學(xué)區(qū)設(shè)立“讀書角”，每年對(duì)書籍進(jìn)行篩選、更新，學(xué)生可以開展自主閱讀，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，使學(xué)生漸漸地愛上閱讀。同時(shí)，梁銶琚初中還將此前收集的“有毒”書籍，如玄幻、言情、暴力等網(wǎng)絡(luò)圖書、電子書進(jìn)行集中銷毀，通過“一增一減”，讓好書伴隨學(xué)生健康成長(zhǎng)。此外，學(xué)校每年還會(huì)開展與讀書相關(guān)的系列活動(dòng)，推出閱讀之星、書香家庭等評(píng)選，營(yíng)造書香校園。

在軟文化建設(shè)方面，學(xué)校在活動(dòng)文化、考試文化、制度文化上大膽創(chuàng)新，讓學(xué)子們?cè)跐撘颇凶龅綒庹L(fēng)清、開朗獨(dú)立。

在活動(dòng)文化建設(shè)上，學(xué)校開展了英語(yǔ)節(jié)、體藝節(jié)、“立人”教育大講堂等各種主題活動(dòng)。這一系列的活動(dòng)既豐富了校園生活，又讓學(xué)生在潤(rùn)物無聲中得到了鍛煉與自我成長(zhǎng)。

在考試文化建設(shè)上，學(xué)校推行無人監(jiān)考的誠(chéng)信考試，除在上級(jí)部門組織的統(tǒng)考必須要求有監(jiān)考老師之外，學(xué)校組織的考試全部采用無人監(jiān)考。學(xué)子們各自在《誠(chéng)信考試承諾書》上鄭重其事地簽上自己的名字。誠(chéng)信考試已成為學(xué)子們言行一致、表里如一品性養(yǎng)成最好的平臺(tái)。

在制度文化建設(shè)上，學(xué)校自主管理已漸成體系，并且深入人心。學(xué)校吸引學(xué)生參與學(xué)校、級(jí)組的管理，為他們搭建開放民主的自管平臺(tái)，組建了“學(xué)生校務(wù)管理委員會(huì)”、學(xué)生會(huì)、級(jí)組以及班級(jí)自管委員會(huì)?！皩W(xué)生校務(wù)管理委員會(huì)”讓學(xué)生能有機(jī)會(huì)參與學(xué)校民主管理，實(shí)現(xiàn)與校長(zhǎng)面對(duì)面對(duì)話，反映學(xué)生意見和建議。學(xué)校每年都會(huì)組織召開學(xué)生代表大會(huì)，從中推選10位值周小校長(zhǎng)，10位值周小校長(zhǎng)輪流值日，收集學(xué)生違紀(jì)、教師違規(guī)、學(xué)校管理、后勤服務(wù)等方面的問題后，面對(duì)面與劉伏奇校長(zhǎng)溝通。劉伏奇校長(zhǎng)會(huì)通過國(guó)旗下講話、廣播會(huì)、教師例會(huì)或個(gè)別面談等方式給予回應(yīng)。

級(jí)組自管隊(duì)伍由級(jí)長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，以各班班長(zhǎng)為主要成員，并由德育處參與統(tǒng)籌謀劃，設(shè)有紀(jì)律部、學(xué)習(xí)部、生活部和舍管部。分時(shí)段參與級(jí)組管理，主要對(duì)學(xué)生會(huì)平時(shí)檢查比較薄弱的時(shí)間段甚至是管理空缺的真空期進(jìn)行管理檢查，填補(bǔ)了學(xué)生會(huì)檢查的空白。如記者所看到的井然有序的早讀場(chǎng)景，就是級(jí)組自管隊(duì)伍管理效果的一個(gè)縮影。級(jí)組自管隊(duì)伍逐漸成為學(xué)校德育管理體系的一個(gè)重要組成部分;是對(duì)原有學(xué)校自管隊(duì)伍的一個(gè)縱深角度的補(bǔ)充，對(duì)學(xué)校德育管理有了極大的促進(jìn)。此外，因?yàn)閷W(xué)生自管隊(duì)伍的逐漸成熟，學(xué)校放手讓學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)自然更多?！拔覀児膭?lì)每一位學(xué)生都能站上講臺(tái)，班會(huì)有時(shí)交給學(xué)生組織;國(guó)旗下講話由德育處后臺(tái)統(tǒng)籌調(diào)控，前臺(tái)放手讓學(xué)生組織，給學(xué)生登臺(tái)講話的機(jī)會(huì);級(jí)組層面會(huì)議像聯(lián)考總結(jié)會(huì)、畢業(yè)主題教育會(huì)、走進(jìn)畢業(yè)班、期末考試動(dòng)員會(huì)等會(huì)議，都是交給學(xué)生組織和主持，每次都開展得很成功、很精彩?！眲⒎嫘ｉL(zhǎng)說。

校園之內(nèi)，一個(gè)小小的意見箱和問題進(jìn)展板引起了記者的注意。這是學(xué)生與學(xué)校進(jìn)行深層連接的地方。學(xué)校管德育的余宏佑主任解釋道：“我們的‘立人教育很注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。平時(shí)也會(huì)有意地通過學(xué)生信箱來喚起他們的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。學(xué)校也會(huì)鼓勵(lì)并認(rèn)真聽取同學(xué)們的意見。比如，學(xué)校小花園里的樹木需要修剪了、哪里的路面損壞了……包括一些當(dāng)面不好說的問題也會(huì)通過學(xué)生信箱反映過來。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有一種主人公的精神。學(xué)校通過展板回應(yīng)學(xué)生，告知問題的解決進(jìn)程。”

來到展板前，上面條理清晰地列出了各項(xiàng)問題的解決進(jìn)程以及相關(guān)負(fù)責(zé)人。食堂板塊是最熱鬧的，“他們有時(shí)候會(huì)說這個(gè)星期吃了兩頓冬菇，想換一下菜單;有時(shí)候會(huì)說自己很喜歡番茄炒蛋，這種小事他們也會(huì)愿意講出來?！庇嗪暧又魅涡χf。

這些最細(xì)微處的尊重與互動(dòng)，是最平常而又深刻的，感染著每一個(gè)走進(jìn)這所校園的人?；▓@里含苞待放的蓓蕾連同孩子禮貌的問好與玩鬧的歡聲笑語(yǔ)共同構(gòu)成了這座校園里最美麗的風(fēng)景。

課程體系豐富，學(xué)子學(xué)我所學(xué)、愛我所學(xué)

“立人”教育除了優(yōu)美校園環(huán)境、深厚文化底蘊(yùn)的支撐，梁銶琚初中還開設(shè)了一系列具有創(chuàng)造性的德育課程，各式主題活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)更是為學(xué)生精彩紛呈的生活增添了一抹抹亮色。

學(xué)校教書育人活動(dòng)的開展又必須以課程文化的建設(shè)為保障，學(xué)校在嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，十分注重校本拓展課程的開發(fā)，為踐行“立人”教育特色提供課程保障，創(chuàng)新性地開設(shè)了四大類拓展課程：主題課程、知識(shí)拓展課程、能力拓展課程、隱性課程。

在學(xué)校的活動(dòng)室，我們看到了梁銶琚初中開展的各種活動(dòng)的記錄：從演講與口才、趣味閱讀等語(yǔ)言類拓展課程，到機(jī)器人、無人機(jī)、生物小實(shí)驗(yàn)、3D建模與打印等游走在科技尖端的科技類拓展課程;從器樂、繪畫、書法、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“八音鑼鼓”等意蘊(yùn)豐富的藝術(shù)類拓展課程，到活潑有趣的體育類、生活類、思維創(chuàng)意類的各種課程?；顒?dòng)展墻上隨處可見的是孩子們真摯可愛的笑臉。豐富的活動(dòng)課程讓每一位學(xué)生都能在嘗試與實(shí)踐中找到自己的興趣、愛好，選擇自己喜歡的課程，真正做到學(xué)我所愛，愛我所學(xué)。

目前，梁銶琚初中編寫了英語(yǔ)拓展、中國(guó)傳統(tǒng)文化、《古詩(shī)詞吟唱》《課程花開映校園》《機(jī)器人DIY》等校本教材，建立創(chuàng)客空間，申報(bào)順德區(qū)的“十三五”規(guī)劃課題。由該校德育處組織開發(fā)的“立人”教育德育課程，使學(xué)校課程逐步形成“基礎(chǔ)課程+拓展課程+特色課程”的完整課程體系，為“立人”教育的實(shí)施提供系統(tǒng)的課程保障。

鮮活生動(dòng)的、有生命張力的實(shí)踐活動(dòng)是“立人”教育課程體系的重要部分。在活動(dòng)中滲透德育，以活動(dòng)促進(jìn)德育。學(xué)校在2015年至2017年，每年分別開展主題為“感恩”“誠(chéng)信”“責(zé)任”的德育活動(dòng);2017學(xué)年上學(xué)期至今則變?yōu)槊繉W(xué)月為一個(gè)主題，主題的確定一是圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，二是圍繞上級(jí)主管部門的要求與學(xué)校的實(shí)際。如第一學(xué)年，開展以感恩、愛國(guó)、誠(chéng)信、法治、文明、仁愛、孝親、青春、責(zé)任等為主題的十個(gè)主題教育月。活動(dòng)載體主要為班會(huì)課、手抄報(bào)、家校共建、社會(huì)實(shí)踐、班級(jí)展示等形式。

在課堂教學(xué)與課外活動(dòng)中，老師與同學(xué)們的距離也逐漸拉近，學(xué)校成為孩子們開心學(xué)習(xí)的樂園、快樂成長(zhǎng)的家園。余宏佑主任回憶起中考百日誓師時(shí)，學(xué)校增加的一個(gè)‘喊夢(mèng)環(huán)節(jié)——學(xué)生將來想干什么、有什么理想或者抱負(fù)、想對(duì)學(xué)校的老師和同學(xué)說的話，都可以上臺(tái)說。當(dāng)時(shí)，就有兩三個(gè)學(xué)生沖上舞臺(tái)喊話：“我將來一定要回來做咱們學(xué)校的老師，我的偶像就是班主任。”“這是對(duì)我們所有教職員工的最大的褒獎(jiǎng)?！庇嗪暧又魅握f。

吳老師在2010年研究生畢業(yè)后就一直留在梁銶琚初中任教。作為曾經(jīng)在這里求學(xué)的學(xué)子和現(xiàn)在的語(yǔ)文老師，吳老師表示，“立人”教育讓她在這里收獲知識(shí)、成長(zhǎng)和美好，“這里培育了我們積極上進(jìn)的心態(tài)，也營(yíng)建出了一片休憩心靈的花園。當(dāng)你躺在星空下遙望星空，望向宇宙，那些煩惱和苦悶好像隨風(fēng)飄去了。在競(jìng)爭(zhēng)越來越大的現(xiàn)代社會(huì)，教會(huì)孩子時(shí)不時(shí)地為一片云彩、一滴露珠駐足，就像當(dāng)年老師期待我一樣，我現(xiàn)在與孩子們?cè)谝黄穑跁r(shí)光中靜待花開?！眳抢蠋熣f。

“立人”教育為學(xué)校文化品牌發(fā)展立住了“根”

在梁銶琚初中的會(huì)議室、活動(dòng)室等地方，都張貼著學(xué)生參加各種比賽的活動(dòng)照片與榮譽(yù)獎(jiǎng)牌。在學(xué)校推行的“立人”教育下，學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中得到了全面的發(fā)展，綜合素養(yǎng)全面提高，各項(xiàng)能力也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，而且在各級(jí)各類競(jìng)賽中屢獲獎(jiǎng)項(xiàng)。近三年來，僅信息技術(shù)這一拓展課程，學(xué)校就獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)9項(xiàng)、省級(jí)一等獎(jiǎng)14項(xiàng)、區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)8項(xiàng)，另外還有其他方面獲得各級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng)200余項(xiàng)。在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，學(xué)校被佛山市順德區(qū)第一中學(xué)、佛山市順德區(qū)李兆基中學(xué)、佛山市順德區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)評(píng)為“優(yōu)質(zhì)生源學(xué)?！?。

近年來，梁銶琚初中也逐漸實(shí)現(xiàn)“蛻變”：由一所生源質(zhì)量不高、辦學(xué)條件相對(duì)落后的鎮(zhèn)屬農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，一躍成為順德區(qū)依法規(guī)范、教學(xué)優(yōu)質(zhì)、特色鮮明、聲譽(yù)良好的標(biāo)桿學(xué)校。2016年至2021年連續(xù)四次被評(píng)為“順德區(qū)辦學(xué)績(jī)效評(píng)估A級(jí)學(xué)?！?，且排名前列，尤其是2021年，績(jī)效評(píng)估位列全區(qū)初中第一;2017年被評(píng)為“順德區(qū)教育質(zhì)量卓越學(xué)?！?2019年被確定為“順德區(qū)初中標(biāo)桿學(xué)?！?近10年中，有八年被評(píng)為“順德區(qū)先進(jìn)學(xué)?！?。

梁銶琚初中推進(jìn)“立人”教育所取得的一系列優(yōu)秀成果吸引了專家與各級(jí)新聞媒體的關(guān)注?！段磥斫逃摇贰吨袊?guó)教育報(bào)》等國(guó)家級(jí)專業(yè)報(bào)刊先后對(duì)該校進(jìn)行采訪與報(bào)道。學(xué)校的“立人”教育理念也轉(zhuǎn)化為品牌力量，帶領(lǐng)該校一步步自杏壇鎮(zhèn)走向了全國(guó)。

（記者? 周建雄）

記者手記

“立人”教育的浸潤(rùn)，從杏壇到珠三角，從廣東到全國(guó)，梁銶琚初中以一顆種子所具有的神奇的生命力破開土壤，在這片土地上探出了嫩芽，茁壯成長(zhǎng)。我們期待著、祝福著這美好的教育，期盼結(jié)出更大的碩果。

專家點(diǎn)評(píng)

王建春

著名學(xué)校品牌策劃專家、廣州市白云區(qū)教研院常務(wù)副院長(zhǎng)

古人的教育講究“修齊治平”（修身、齊家、治國(guó)、平天下），倡導(dǎo)“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的人文精神。梁銶琚先生座右銘中的“得志當(dāng)為天下雨”體現(xiàn)“達(dá)則兼濟(jì)天下”的本領(lǐng)和擔(dān)當(dāng)，佛山市順德區(qū)杏壇梁銶琚初級(jí)中學(xué)的育人理念中，“育才立志天下雨”中的“天下雨”與“立志”聯(lián)起來就是培養(yǎng)學(xué)生的理想、本領(lǐng)和擔(dān)當(dāng)，是學(xué)校育人的目標(biāo)追求。歷代君子文人有“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的氣節(jié)，普通有文化底蘊(yùn)的人也要有“根植于內(nèi)心的修養(yǎng)、無需提醒的自覺、以約束為前提的自由、為別人著想的善良”，這些都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的人文精神風(fēng)貌。學(xué)校育人理念“教人修德古人風(fēng)”中的“古人風(fēng)”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的人文精神風(fēng)貌，是學(xué)校育人的內(nèi)涵維度?！肮湃孙L(fēng)”和“天下雨”是培養(yǎng)家國(guó)情懷、國(guó)際視野的現(xiàn)代人的文化寫意。

“立人”教育的本質(zhì)是立德樹人，立的是具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的人（有古人遺風(fēng)的人），樹的是有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜姘l(fā)展的人（能兼施天下雨的人）。體現(xiàn)新時(shí)代“優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、培育學(xué)生文化自信，增強(qiáng)學(xué)生國(guó)際理解、拓展學(xué)生國(guó)際視野”育人要求?！肮湃孙L(fēng)”和“天下雨”是“立人”教育的特色演繹和校本落實(shí)。與其他學(xué)校的立人教育相比，梁銶琚初中除了有立德樹人的共性追求，還有梁銶琚先生的精神和成就為參照，師生發(fā)展目標(biāo)更為具體。梁銶琚初中以梁銶琚先生的座右銘演繹育人理念，其學(xué)校品牌個(gè)性特色躍然入眼，讓人印象深刻，具有強(qiáng)大的生命力。