文創(chuàng)設計就要“潮”味十足

在廣東省粵東技師學院的平面設計實訓課上，2019G5影視傳媒專業(yè)學子正在設計具有潮汕元素的文創(chuàng)作品。這是學院信息工程系陳寧子老師在課上結合2021國際大學生手繪藝術與設計大賽的比賽內(nèi)容，以“潮味”為主題引導大家創(chuàng)作作品。在這次國際大學生手繪藝術與設計大賽作品中，信息工程系參加報送的電腦手繪、手繪設計等作品共獲得33項獎項，其中楊泳財同學以潮劇為設計的《相思》和肖錦坤同學以潮陽元素設計的《潮陽笛套》分別獲得大賽銀獎。

作品創(chuàng)作前期，在老師的引導下，學生們到汕頭潮博館、小公園等地，了解本地特有的民俗小故事、風味特色小吃，以便更好地了解潮汕傳統(tǒng)文化，在收集資料的同時，獲得創(chuàng)作靈感，將其運用到自己的創(chuàng)作之中。

通過初步調研，同學們選擇了潮劇、潮汕鹵鵝、潮汕工夫茶等具有“潮”味的元素，在與老師討論了選題后，在課上進行個人創(chuàng)作。同學們有的結合潮汕特色為潮劇設計卡通形象，運用在拼圖、帆布袋等設計中;有的將潮汕經(jīng)典小吃紅頭粿、腸粉、牛肉丸設計進手機殼和杯子中;有的結合潮汕工夫茶，設計“來物杯茶”系列產(chǎn)品，將其運用在logo、膠帶、環(huán)保袋設計中;有的為潮汕鹵味設計封面包裝盒和包裝袋，讓“萌”與“味”更好地結合;有的將英歌舞、營老爺?shù)瘸鄙莻鹘y(tǒng)風俗運用在手機殼、紙杯等設計中，讓“潮”味更濃。

指導老師陳寧子表示，在設計實訓課中沿用傳統(tǒng)的教學方法很難調動學生的學習積極性，將比賽引入課堂，在訓練學生專業(yè)技能的同時也規(guī)范了學生的工作流程，實際成果表明，學生確實喜歡這樣的學習模式，既增強學生學習的主動性，也讓教學效果得到提高。

20影視傳媒2班金偉鴻同學以前認為學畫畫是枯燥的，在學校接觸了素描、立體、色彩、速寫等一體化課程后，重新認識了畫畫這門“技術活”?！拔依L制的是我們村里大型傳統(tǒng)節(jié)日才會表演的舞龍，為了這次設計，我專門請教了村里的老人，他告訴我這個傳統(tǒng)是為了祈求平安和豐收，所以我將其蘊意都表達進了我的作品《舞龍》里，希望能讓大家了解到家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化?！苯饌櫿f。

“這次課堂作品設計是自己第二次參賽了?！?9影視傳媒1班李倩兒同學表示，在上次參賽的經(jīng)驗基礎上，她這次設計的作品《潮俗》是結合潮汕風俗來進行創(chuàng)作，融入潮汕過年場景、潮汕樂器等元素體現(xiàn)傳統(tǒng)文化，既是對自己技能的一次磨煉提升和創(chuàng)意想法的一次表達，更是有助于傳播潮汕傳統(tǒng)文化，這讓她感覺到學到的東西都能應用到實處，十分開心。

據(jù)悉，廣東省粵東技師學院信息工程系在板繪、速寫、平面設計實訓等課程中，以工學一體化教學模式，在課程中引入校企業(yè)合作的典型案例，并將技能競賽融入課堂，發(fā)揮競賽的引導作用，以賽促教，以賽促學，同時邀請相關企業(yè)專家到校為學生開展專業(yè)培訓，有效解決了傳統(tǒng)課堂上學生只能被動學習，沒有實際解決問題的能力，有效開拓了學生的視野，提高學生解決問題能力和操作技能。

（通訊員? 郭斯爍）