鍛造更多大國工匠

岳軍科 胡文艷

2月9日，教育部公布了第二批全國高校黃大年式教師團隊名單，共200個團隊入選，其中就有江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院朱輝球教授領(lǐng)銜的“陶瓷文化傳承教師團隊”。該名單中，江西省共有5個團隊入選，4個團隊均來自本科院校，江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院是唯一有團隊入選的高職院校。

“陶瓷文化傳承教師團隊”立足于景德鎮(zhèn)傳統(tǒng)手工制瓷技藝，秉持陶瓷“工”與“藝”結(jié)合的傳承理念，致力于通過現(xiàn)代職業(yè)教育體系傳承和弘揚景德鎮(zhèn)傳統(tǒng)手工制瓷技藝。它的成立與發(fā)展是江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院辦學的一個縮影。自1958年辦學以來，學校培養(yǎng)了一批批陶瓷藝術(shù)門類高素質(zhì)技術(shù)技能人才，推動了當?shù)靥沾尚袠I(yè)和產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。學校有什么辦學特色？在人才培養(yǎng)方面有哪些優(yōu)勢？為此，記者采訪了江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院黨委書記甘國華。

記? ? 者：甘書記，您好！學校辦學特色鮮明，您能介紹一下學校的辦學情況嗎？

甘國華：學校坐落于國家陶瓷文化傳承創(chuàng)新試驗區(qū)、國家首批歷史文化名城、世界手工藝與民間藝術(shù)之都景德鎮(zhèn)市，辦學的定位是依托景德鎮(zhèn)市陶瓷資源優(yōu)勢，為陶瓷文化的傳承和陶瓷產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，辦學的主要特點體現(xiàn)在具有完備的陶瓷類專業(yè)（群）上，也體現(xiàn)了景德鎮(zhèn)市以陶瓷立市、以陶瓷興市的特點。

學?，F(xiàn)有在校學生15000余人、教職工700余人，有2項成果獲得國家級教學成果獎。在陶瓷和美育領(lǐng)域，學校有“全國高校黃大年式教師團隊”等國家級教師（學）團隊3個、國家“萬人計劃”等國家級教學名師（大師）13人、省級高層次人才45人，有國家級職業(yè)教育平臺（項目）10個、省級職業(yè)教育平臺（項目）8個。學校設(shè)有7個教學學院（部），開設(shè)了32個全日制大專專業(yè)、5個與本科高校聯(lián)合培養(yǎng)本科層次技術(shù)技能型人才專業(yè)，其中陶瓷設(shè)計與工藝、陶瓷制造工藝、動漫制作技術(shù)、產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計、電子商務是全國重點建設(shè)專業(yè)。學校的專業(yè)比較集中，所有的專業(yè)里面，與陶瓷藝術(shù)相關(guān)聯(lián)的專業(yè)學生是最多的，師資力量、教學團隊也是最強的。我們的教師團隊中有中國工藝美術(shù)大師、中國陶瓷藝術(shù)大師、中國陶瓷設(shè)計大師、輕工大國工匠、全國技術(shù)能手等。我們還依托景德鎮(zhèn)市“匠從八方來，器成天下走”的特點，通過人才引進的方式，聘請了一批能工巧匠來學校教學，把景德鎮(zhèn)市的陶瓷文化通過職業(yè)教育傳承下去。

辦學以來，學校育人成效顯著，走上了高質(zhì)量發(fā)展的快車道。學校是國家優(yōu)質(zhì)高職院校立項建設(shè)單位、江西省示范性高職院校、培養(yǎng)應用型本科人才試點院校、江西省高水平高職院校和優(yōu)勢特色專業(yè)建設(shè)項目單位，是教育部首批教育信息化試點單位、現(xiàn)代學徒制試點單位、1+X證書試點院校，也是全國中小學陶藝培訓基地、中國工藝美術(shù)大師非遺傳承基地、江西省新材料產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合育人基地、江西省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地、江西省文化藝術(shù)科學重點研究基地等。

記? ? 者：學校為陶瓷藝術(shù)和文化的傳承培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，具體做法有哪些？取得了什么成效？

甘國華：在經(jīng)濟新常態(tài)下，中國正從“制造大國”向“制造強國”轉(zhuǎn)變。要實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，必須弘揚工匠精神，培育一批能工巧匠、大國工匠，提升中國制造的品質(zhì)和品牌效應。職業(yè)教育作為培育能工巧匠、大國工匠的重要陣地，要大力弘揚勞動精神、勞模精神、工匠精神，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

一方面，學校注重德技并修、育訓結(jié)合，構(gòu)建了“工匠文化引領(lǐng)、大師工作室示范、課程實訓融通、技能競賽驅(qū)動”的工匠精神培育體系，教導學生用景德鎮(zhèn)獨特的工匠精神強技立身。另一方面，學校注重“工”（工匠精神）與“藝”（美育素養(yǎng)）的融合發(fā)展，創(chuàng)新建立符合專業(yè)、行業(yè)特點的人才培養(yǎng)模式。按照“工”“藝”融合的教學理念，設(shè)立了8個大師工作室，推行以項目為導向的導師制;設(shè)置現(xiàn)代學徒制校企合作機構(gòu)，成立了6個產(chǎn)學研用深度融合的產(chǎn)業(yè)學院，實行校企雙主體育人模式。

在這種模式下，學校育人成果顯著。近3年，在德國IF設(shè)計大獎、德國紅點獎、全國大學生廣告大賽、全國陶瓷職業(yè)技能競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各類職業(yè)技能競賽中，學校師生先后榮獲集體和個人獎項多達200余項。我校的畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎，每到畢業(yè)季，很多企業(yè)都來學校招聘，學生的就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)率均位于全省第一方陣。

記? ? 者：學校設(shè)置現(xiàn)代學徒制校企合作機構(gòu)，進一步完善了校企合作育人機制，學校在探索中國特色學徒制方面有哪些做法？

甘國華：職業(yè)教育培養(yǎng)的是技能型人才，提高學生的動手能力是關(guān)鍵。辦學以來，學校始終根據(jù)市場和產(chǎn)業(yè)需求培養(yǎng)人才，堅持讓學生在產(chǎn)業(yè)一線體驗工匠精神、提升專業(yè)技能。我們集中在培養(yǎng)學生工匠精神、動手能力和崗位實習上做文章。為了讓學生感受工匠精神，提高學生的動手能力，我們通過構(gòu)建校企協(xié)同育人模式，讓學生深入產(chǎn)業(yè)一線進行實踐。學生有較多實踐、動手、思考、學習的經(jīng)歷，他們可以了解市場需要什么樣的人才，知道一線的技術(shù)人員、工人是怎么做的，工作流程是什么。他們回到學校后學習一年，再去崗位實習，那時候的學生就是一個熟練的技術(shù)能手，可以直接上崗了。很多學生畢業(yè)后被實習企業(yè)留下來，順利實現(xiàn)了就業(yè)。學校通過校企協(xié)同育人模式，立體式、全方位培養(yǎng)技術(shù)技能人才。

2009年開始，學校粉古彩研究院牽頭探索現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，成立了國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)全日制教學班，聘請了20位國家和省級陶瓷藝術(shù)大師、名師（其中有16位國家和省級非遺代表性傳承人）與學校陶瓷類專業(yè)學生開展“一對一”拜師授徒人才培養(yǎng)模式，按照“學生—學徒—準員工—員工”四位一體的人才培養(yǎng)總體思路，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程、學歷證書和職業(yè)資格證書的對接。經(jīng)過長期的探索與實踐，逐漸形成了特色鮮明的3種現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式：“大師名師工作室”現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式、“國家非遺傳承創(chuàng)新”現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式、“校企共建特色學院”現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式。學校先后與井岡山市等8個市、縣開展校地合作，與北汽集團江西昌河汽車有限責任公司等5個企業(yè)共建校企特色學院，與60余個企業(yè)開展校企合作。

2018年，學校入選教育部第三批現(xiàn)代學徒制試點名單。教改項目“國家非遺粉彩制瓷技藝現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式實踐”榮獲國家級教學成果二等獎，參與學徒制培養(yǎng)的學生超過4000人次，就業(yè)率達到90%以上，為景德鎮(zhèn)“3+1+X”產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展輸送了一大批發(fā)展型、復合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。

記? ?者：景德鎮(zhèn)手工制瓷技藝是國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，學校開設(shè)了教學班級，請問學校如何通過現(xiàn)代職業(yè)教育體系推進非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的活態(tài)傳承？

甘國華：青年學生具有廣泛的知識面和較強的學習、創(chuàng)新能力，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活態(tài)傳承的重要群體。作為以陶瓷文化為主要特色的職業(yè)院校，通過現(xiàn)代職業(yè)教育體系推進非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活態(tài)傳承，能幫助青年學生樹立文化自覺、堅定文化自信。為此，學校做了很多工作。首先，培育校園工匠文化?！疤?、鉆研、敬業(yè)、求精”是學校工匠文化的內(nèi)涵，學校結(jié)合實際踏踏實實地辦學，認認真真鉆研辦學的規(guī)律，提升辦學的質(zhì)量和品質(zhì)。學校工匠文化傳承的目標就是培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，為學生的職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。其次，打造非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人培養(yǎng)模式。學校扎根本土，發(fā)揮現(xiàn)代職業(yè)教育在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承中的獨特優(yōu)勢，建立了“一個非遺學院、一套傳承項目、一支傳承隊伍、一堂傳承儀式、一系列傳承課程”的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人培養(yǎng)模式，通過文脈傳承、工藝傳承、技能傳承、師徒傳承、教育傳承、風格傳承、審美傳承、創(chuàng)新傳承，推動非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活態(tài)傳承和創(chuàng)新轉(zhuǎn)化的辦學實踐，致力于培養(yǎng)新時代的傳統(tǒng)手工藝人才。

記? ? 者：您剛才提到學校打造校園工匠文化，具體有什么舉措？

甘國華：打造校園工匠文化，我們主要從四個方面入手。一是舉辦和組織學生參與職業(yè)技能競賽。除了國家級、省級的各類職業(yè)技能競賽以外，學校每年會舉辦“美院杯”職業(yè)技能大賽，廣泛組織師生參與，以賽代訓、以賽帶學，培養(yǎng)學生精益求精的專業(yè)品質(zhì)。二是組織“大國工匠進校園”活動。學校每年邀請很多校外勞動模范、行業(yè)工匠、技術(shù)能手、藝術(shù)大師進校園，向?qū)W生展現(xiàn)勞動之美、精神之美、時代之美。三是開展以“小工匠、大夢想”為主題的宣傳教育，把工匠精神納入各學段、各專業(yè)的學習，貫通人才培養(yǎng)全過程，讓學生從入校到走出校園，全程接受工匠文化的熏陶。四是成立美術(shù)館，定期舉辦畢業(yè)生優(yōu)秀作品和專業(yè)成果匯報展，展示美育和工匠精神的跨界融合，推進“藝”與“術(shù)”的深度融合，尋求“道”與“技”的高度統(tǒng)一。除了展示師生的工藝成果以外，美術(shù)館還有重要的交流和研究功能。學校以美術(shù)館為橋梁和紐帶，將外面優(yōu)秀的作品引進來，邀請外面的高技能人才進來講學，以美育人、以美化人、以美培元，培養(yǎng)時代新人。

記? ? 者：職業(yè)院校的學生應該如何學習和傳承工匠文化？

甘國華：把學生培養(yǎng)成德技雙修的技術(shù)技能人才是學校辦學的方向。學生成才，立德為先。學生首先要是一個具有良好品德的人，要是一個愛黨、愛國，能為國家貢獻才智的好公民。其次，學生要學一門扎實的技術(shù)，傳承工匠精神，能用自己的技術(shù)技能奉獻社會，讓自己的職業(yè)生涯得到發(fā)展，讓自身得到發(fā)展。再次，要樹立高遠的目標，通過學校的培養(yǎng)、自身的努力，成為高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

學生要很好地傳承工匠文化，要做的事情有很多，途徑也有很多。一是要踏踏實實學習，學好理論知識，把基礎(chǔ)的東西學好、學扎實，不能好高騖遠。二是要勤動手，不斷地訓練，不懂的地方就向老師和師傅請教，要能吃苦耐勞。如材料專業(yè)是我們學校的重點專業(yè)，就業(yè)前景很好。學生要學好這個專業(yè)是要下很大功夫的，學好它就要有不怕苦、不怕累的工匠精神。三是要從學會到會學。學生可以跟著帶班老師學，和同學交流學，相互學習、取長補短、查漏補缺。

記? ? 者：您對職業(yè)院校的廣大學生有什么寄語？

甘國華：習近平總書記指出，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。國家要實現(xiàn)高質(zhì)量的發(fā)展，對技術(shù)技能人才的需求是非常大的，技術(shù)技能人才在社會經(jīng)濟發(fā)展過程中是大有作為的。我想對同學們說，你們投身于職業(yè)技能學習，要激發(fā)自身潛能，發(fā)揮自身特長。只要堅定信念、刻苦學習、勤于實踐，努力學好本領(lǐng)、掌握技能，你們將未來可期、前途遠大，既能成為國家有用的人才，也能成就自己精彩的人生。▲